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摘要：在当前新形势下，我国各个行业都迎来了全新的机遇和挑战，教育作为我国的基础行业之一，更是受到了高度重视。随着教育改革的发展，传统的教学模式已经无法再满足学生的发展需要，因此，学校和老师要不断优化课堂教学方式，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率，从而促进高中数学教学的良好发展。
关键词：高中教育;教育新形势;数学教学;质量优化
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-6-061
在记者会上，李克强总理讲到：“教育公平是最大的公平”，如果我们从另一个角度去分析这句话，就会发现：在以往的教育环境中，学生处在不公平的地位。高中阶段作为学生进入大学前打基础、养成良好习惯的重要时期，大部分学生却处于“被动学习”的状态，他们没有对学习产生兴趣，尤其是数学这样抽象性较强的学科，更是让学生感到惧怕，导致学生数学成绩不佳，数学应用能力不足。因此，优化高中教学质量，激发学生的学习积极性，让学生在学习中感受到“公平”是十分重要的。本文结合当前高中数学教学现状，简要探究优化数学教学质量的策略。
1、目前高中数学教学现状分析
在以往传统教育模式下，老师对“题海战术”比较重视，并且在每一个学期都有大量的考试等待着学生，给学生带来了较大的学习压力，并给学生造成了一定的心理负担。除此之外，部分老师的教学手段比较单一，导致学生在课堂上感受不到数学知识的乐趣，将数学看做是一堆无聊的数字和复杂的图形，进而使得学生对数学学习产生抵触、抗拒心理，严重影响数学教学的顺利进行。只有解决了这些目前依然存在的问题，不断优化教学质量，才能确保学生的进一步发展。
2、新形势下优化高中数学教学质量的策略探究
2.1营造良好的课堂氛围
据科学数据表明，人的学习状态、工作状态、生活状态和他们所处的环境有直接且紧密的联系。对于学生而言，他们最重要的任务就是学习，为学生营造轻松、愉悦的课堂氛围，可以促使学生形成良好的学习心态，积极主动的投入到学习中，积累基础事实，攻克数学难题，形成良好的逻辑思维。因此，在日常的课堂教学中，老师要一改之前严格、一丝不苟的态度，使用幽默、诙谐的语言和学生一起互动、谈心，让学生在轻松、自由的氛围下学习数学知识。
比如，在教学《集合的概念》这一课时，老师可以通过课堂提问的形式活跃学习氛围。首先，老师为学生讲解集合的概念，让学生了解集合的基本释义。然后，老师再向学生提出趣味性的问题：在教室内，都存在哪些集合？集合有没有特定的限制？通过问题，学生会积极的思考、讨论，并向老师做出回答。有的学生说：“以全班人为对象，男生可以看做一个集合，女生可以看做一个集合”;还有的学生回答：“以班级相关人员为对象，各科任课老师可以看做一个集合，全体学生可以看做一个集合”。最后，老师再根据学生的回答，指出存在错误的地方，并引导学生改正，让学生掌握准确而又丰富的知识。
2.2基于生活化教学理念，培养学生的生活化意识
数学知识和生活联系紧密，并且素质教育要求：教育不仅要注重传授学生知识，更要注重培养学生的综合能力，让学生能够做到学以致用。因此，老师要基于生活化教学理念，培养学生的生活化意识，提高学生的综合实践能力。
比如，在教学《基本立体图形》这一课时，老师不要将学生思考的范围限制在书本或练习册上的各种图形之中，而是通过多媒体技术、网络技术让学生存在于现实世界中的各种立体图形，让学生从身边具体的事物发现立体图形的特点和规律。例如，老师可以让学生利用电脑、手机上的相关软件，将自己身边的，或者印象中的物体的形状绘制出来，然后再根据学习的知识进行计算、观察，从而提高学生的知识运用能力。
3、引导学生合作探究学习，培养学生的创新能力
数学知识是有趣的，同样的问题有不同的解决方法，同样的问题在不同的条件下有不同的结果。在日常教学中，老师要积极引导学生合作探究学习，让学生之间相互交流、辩论，从而培养学生的创新能力。
比如，在教学《统计》、《概率》等部分的内容时，老师可以让学生自由结成小组，在小组内通过合作完成学习任务。为了促进学生的个性化发展，老师要尽量为每个小组布置不同的学习任务，例如甲组的学生因为喜欢美食走到了一组，老师便可以将“不同食物中的热量占比和不同运动下人体所需要的热量消耗对比”为课题，让改组学生进行实践探究。这样一来，既可以激发学生的学习兴趣，让学生更为主动的参与到小组学习中，还能充分发挥不同学生的优点，让他们的特长得到展示。另外，老师要注意，在学生合作学习的过程中，老师也要做好引导者的作用，及时帮助学生解决遇到的难题，确保学生能够顺利完成学习任务。
结束语：
数学是高中阶段学生的主要学习内容之一，数学成绩关乎学生的高考，数学能力关乎学生未来的发展。作为数学老师，要在新形势下优化数学教学方法，激发学生的学习兴趣，提高数学课程的有效性，从而促进学生的综合能力提升，推动素质教育的稳定发展。
参考文献
[1]廖葉.优化高中数学教学的策略研究[J].数学大世界（上旬版），2017，（4）：12.
[2]赵振海.优化高中数学教学的策略研究[J].学周刊，2017，9（9）：74-75.
内蒙古自治区兴安盟乌兰浩特市第四中学
关键词：高中教育;教育新形势;数学教学;质量优化
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-6-061
在记者会上，李克强总理讲到：“教育公平是最大的公平”，如果我们从另一个角度去分析这句话，就会发现：在以往的教育环境中，学生处在不公平的地位。高中阶段作为学生进入大学前打基础、养成良好习惯的重要时期，大部分学生却处于“被动学习”的状态，他们没有对学习产生兴趣，尤其是数学这样抽象性较强的学科，更是让学生感到惧怕，导致学生数学成绩不佳，数学应用能力不足。因此，优化高中教学质量，激发学生的学习积极性，让学生在学习中感受到“公平”是十分重要的。本文结合当前高中数学教学现状，简要探究优化数学教学质量的策略。
1、目前高中数学教学现状分析
在以往传统教育模式下，老师对“题海战术”比较重视，并且在每一个学期都有大量的考试等待着学生，给学生带来了较大的学习压力，并给学生造成了一定的心理负担。除此之外，部分老师的教学手段比较单一，导致学生在课堂上感受不到数学知识的乐趣，将数学看做是一堆无聊的数字和复杂的图形，进而使得学生对数学学习产生抵触、抗拒心理，严重影响数学教学的顺利进行。只有解决了这些目前依然存在的问题，不断优化教学质量，才能确保学生的进一步发展。
2、新形势下优化高中数学教学质量的策略探究
2.1营造良好的课堂氛围
据科学数据表明，人的学习状态、工作状态、生活状态和他们所处的环境有直接且紧密的联系。对于学生而言，他们最重要的任务就是学习，为学生营造轻松、愉悦的课堂氛围，可以促使学生形成良好的学习心态，积极主动的投入到学习中，积累基础事实，攻克数学难题，形成良好的逻辑思维。因此，在日常的课堂教学中，老师要一改之前严格、一丝不苟的态度，使用幽默、诙谐的语言和学生一起互动、谈心，让学生在轻松、自由的氛围下学习数学知识。
比如，在教学《集合的概念》这一课时，老师可以通过课堂提问的形式活跃学习氛围。首先，老师为学生讲解集合的概念，让学生了解集合的基本释义。然后，老师再向学生提出趣味性的问题：在教室内，都存在哪些集合？集合有没有特定的限制？通过问题，学生会积极的思考、讨论，并向老师做出回答。有的学生说：“以全班人为对象，男生可以看做一个集合，女生可以看做一个集合”;还有的学生回答：“以班级相关人员为对象，各科任课老师可以看做一个集合，全体学生可以看做一个集合”。最后，老师再根据学生的回答，指出存在错误的地方，并引导学生改正，让学生掌握准确而又丰富的知识。
2.2基于生活化教学理念，培养学生的生活化意识
数学知识和生活联系紧密，并且素质教育要求：教育不仅要注重传授学生知识，更要注重培养学生的综合能力，让学生能够做到学以致用。因此，老师要基于生活化教学理念，培养学生的生活化意识，提高学生的综合实践能力。
比如，在教学《基本立体图形》这一课时，老师不要将学生思考的范围限制在书本或练习册上的各种图形之中，而是通过多媒体技术、网络技术让学生存在于现实世界中的各种立体图形，让学生从身边具体的事物发现立体图形的特点和规律。例如，老师可以让学生利用电脑、手机上的相关软件，将自己身边的，或者印象中的物体的形状绘制出来，然后再根据学习的知识进行计算、观察，从而提高学生的知识运用能力。
3、引导学生合作探究学习，培养学生的创新能力
数学知识是有趣的，同样的问题有不同的解决方法，同样的问题在不同的条件下有不同的结果。在日常教学中，老师要积极引导学生合作探究学习，让学生之间相互交流、辩论，从而培养学生的创新能力。
比如，在教学《统计》、《概率》等部分的内容时，老师可以让学生自由结成小组，在小组内通过合作完成学习任务。为了促进学生的个性化发展，老师要尽量为每个小组布置不同的学习任务，例如甲组的学生因为喜欢美食走到了一组，老师便可以将“不同食物中的热量占比和不同运动下人体所需要的热量消耗对比”为课题，让改组学生进行实践探究。这样一来，既可以激发学生的学习兴趣，让学生更为主动的参与到小组学习中，还能充分发挥不同学生的优点，让他们的特长得到展示。另外，老师要注意，在学生合作学习的过程中，老师也要做好引导者的作用，及时帮助学生解决遇到的难题，确保学生能够顺利完成学习任务。
结束语：
数学是高中阶段学生的主要学习内容之一，数学成绩关乎学生的高考，数学能力关乎学生未来的发展。作为数学老师，要在新形势下优化数学教学方法，激发学生的学习兴趣，提高数学课程的有效性，从而促进学生的综合能力提升，推动素质教育的稳定发展。
参考文献
[1]廖葉.优化高中数学教学的策略研究[J].数学大世界（上旬版），2017，（4）：12.
[2]赵振海.优化高中数学教学的策略研究[J].学周刊，2017，9（9）：74-75.
内蒙古自治区兴安盟乌兰浩特市第四中学