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摘要：随着新课程改革的深入，对英语课堂也提出了更高的要求。追求课堂的高效性成为英语教师一直关注的课题。高效课堂不仅仅是学生自学的课堂，也需要教师转变观念，不断提高自己的业务水平，备好每一节课。教师在组织小组活动时，要关注教与学的过程;缩短师生间的距离，创设和谐宽松的氛围，促进学生积极主动地学习，从而提高课堂教学效率。
关键词：初中英语;高效课堂;反思;备课
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-6-053
随着近几年的教育改革的不断推进，广大初中英语教师要结合实际的教学经验，开展高效的英语课堂教学。高效课堂的开展能够帮助学生在短时间内提高英语综合能力，不断促进初中英语教学。在教学的过程中教师要需要灵活多变的教学手法，不断明确教学目标，帮助学生获得知识和能力上的提高。
实际上，一直以来教师们都在追求课堂上的高效率，每天上课做好高效课堂是每一位教师的教学目标。在此背景下，广大英语教师结合新课程标准的要求，在转变教学思想的同时，也在尝试着一些新的教学方法，特别是为了广大学生参与课堂教学。在新的一轮课改中，有些教师采用了课堂小组合作学习的方式，学生也更加活跃。下面谈谈在英语高效课堂教学中的一些做法和需要注意的问题。
一、高效课堂要备好每一节课
备课是进行课堂教学的先导，上好一节课首先就需要备好课，要准备得充分、细致，保障教学的顺利推进。
（一）树立正确的指导思想
在新时代的不断发展下，英语教学已成为了教学中的重点和难点，随着义务教育的普及，越来越多的学生加入到英语学习的潮流之中，但是在开展教学过程中，存在着两极分化的情况。有些学生从一年级就开始学习英语，他们有较为扎实的英语知识基础，能够较快的融入到英语的学习中。但还有部分同学，他们从初中才开始接触英语，自然他们的基础较为薄弱，对英语在学习提不起兴趣。所以，在开展初中英语教学时，教师要把握住对学生不同基础的了解，开展因材施教的教学。高效初中英语学习的开展，其实就是全面促进学生的学习兴趣和学习热情。部分英语基础薄弱的学生在英语课堂中就会表现为学习兴趣低下，甚至对初中的学习产生抵触的心理，使得学生在学习时缺少学习的动力。
（二）把握好几个重要环节
备课需要备教材、备课标、备学生、备方法，要关注每一个环节，教师的教学准备的针对性才会更强。
首先，要认真研究课标，抓好三维目标的具体要求，特别是对于重点、难点的阐述以及教法、学法的建议;也要注意在整体上把握每一课、每一节的内容，注重知识的前后联系，帮助学生构建完整的知识体系。
其次，利用好教材。教材是知识的重要载体，也是学生进行英语学习的主要依据，教材本身除了基础的知识之外，还有很多隐性知识需要教师带领学生去挖掘，教师要认真研读教材，明了教材中各部分知识之间的相互关系，以及每一部分知识的重点，从而在课堂教学中能够做到有的放矢。同时，教师也要在课标要求的基础上，站在新的高度上审视教材，不再简单地教授教材上的知识，而是利用好教材来辅助教学，从而写出合适的教案，做好教学设计;多看参考资料，自己设计完以后，还可以看看他人是如何准备的，特别是要利用好教研组的辅助作用，把自己的一些想法或者疑惑及时地与其他教师进行交流，优化教学设计，高效利用好教材。
二、高效课堂需要教师改变观念
新课改对于教师的要求更高，因为教师的角色有了新的定位，即教师是课堂教学的主导，是课堂教学的设计者，也是学生学习的引导者、合作者，最终更好地服务于学生有效地学习，甚至是高效地学习。这样的变化，对于教师的要求更高，意味着教师要立足于学生的长远发展和全面发展的现实需求，发挥好自己的应有作用。 具体来说，广大教师首先要转变观念，特别是要顺应新课改的新要求和新理念，认真研究教材，重点是结合新的英语课程教学标准的研读，备课的实效性才会提升。另外，要重视学生的实际，这是教师一切教学活动最终的落脚点，由此才能够有效地提升自己的业务能力。同时，每一位教师承载的是教书和育人的双重使命，必须要把二者有机结合起来，认真学习教育学、心理学的相关知识，对于学生既能够进行知识上的引导，也能够进行思想上的教育，构建和谐、平等、密切的师生关系，调动各种非智力因素辅助教学，形成“亲其师信其道”的良好效果，从而促进教学效率的提升。
三、教师在组织小组活动时，要关注教与学的过程
新课改下的英语课堂，要求以学生为主体，积极有效地调动学生参与课堂教学;这就要求教师要调整教学方法，积极给学生创设情境，特别是鼓励学生自主学习、合作学习，能够全员投入到学习中，调动学生的学习动机和学习兴趣，使学生以饱满的精神状态投入到学习中。例如：在讲授每个单元单词的用法时，教师提前做好导学案，让学生先自学，然后找学生讲解，讲完后可以让其他学生提出问题，分组合作讨论出答案，从而培养学生勤于思考的能力。
需要特别注意的是，小组合作学习是为了更好地调动学生的积极性，使每一位学生都能够参与课堂教学。所以，在小组合作学习的每一个环节，要尽量关注到所有学生。在课堂上分组合作讨论出答案时，教师要尽量避免将视线总集中在少数几个学生身上，而要关注课堂，关注全体学生，结合学生层次的差异性和特点来鼓励学生参与，让每一位学生在此过程中都有展示自己、表达观点的机会。
四、最后
教学是一项充满艺术性的工作，需要用心付出，用智慧去改進和完善。英语学科教学也是如此。总之，在英语教学中，教师要鼓励学生主动参与语言活动，使学生在英语课程的学习过程中不断體验进步与成功，认识自我，建立自信，促进学生综合语言运用能力的全面发展，教师也要充分把握好自己的角色，认真备课，注重调动各种非智力因素来辅助教学，及时进行总结和反思，不断改进和优化英语课堂教学，从而提高课堂教学效率，培养广大学生的英语学科核心素养。
参考文献
[1]易梅娣.浅谈新课程下提高初中英语课堂教学有效性的策略[J].教育导刊，2010（2）.
[2]叶晓燕.试析新课改下如何提高初中英语课堂教学的有效性[J].海外英语，2011（2）.
[3]俞翠莲.初中英语高效教学的课堂反思[J].青少年日记（教育教学研究），2018（4）.
四川省泸县第六中学
关键词：初中英语;高效课堂;反思;备课
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-6-053
随着近几年的教育改革的不断推进，广大初中英语教师要结合实际的教学经验，开展高效的英语课堂教学。高效课堂的开展能够帮助学生在短时间内提高英语综合能力，不断促进初中英语教学。在教学的过程中教师要需要灵活多变的教学手法，不断明确教学目标，帮助学生获得知识和能力上的提高。
实际上，一直以来教师们都在追求课堂上的高效率，每天上课做好高效课堂是每一位教师的教学目标。在此背景下，广大英语教师结合新课程标准的要求，在转变教学思想的同时，也在尝试着一些新的教学方法，特别是为了广大学生参与课堂教学。在新的一轮课改中，有些教师采用了课堂小组合作学习的方式，学生也更加活跃。下面谈谈在英语高效课堂教学中的一些做法和需要注意的问题。
一、高效课堂要备好每一节课
备课是进行课堂教学的先导，上好一节课首先就需要备好课，要准备得充分、细致，保障教学的顺利推进。
（一）树立正确的指导思想
在新时代的不断发展下，英语教学已成为了教学中的重点和难点，随着义务教育的普及，越来越多的学生加入到英语学习的潮流之中，但是在开展教学过程中，存在着两极分化的情况。有些学生从一年级就开始学习英语，他们有较为扎实的英语知识基础，能够较快的融入到英语的学习中。但还有部分同学，他们从初中才开始接触英语，自然他们的基础较为薄弱，对英语在学习提不起兴趣。所以，在开展初中英语教学时，教师要把握住对学生不同基础的了解，开展因材施教的教学。高效初中英语学习的开展，其实就是全面促进学生的学习兴趣和学习热情。部分英语基础薄弱的学生在英语课堂中就会表现为学习兴趣低下，甚至对初中的学习产生抵触的心理，使得学生在学习时缺少学习的动力。
（二）把握好几个重要环节
备课需要备教材、备课标、备学生、备方法，要关注每一个环节，教师的教学准备的针对性才会更强。
首先，要认真研究课标，抓好三维目标的具体要求，特别是对于重点、难点的阐述以及教法、学法的建议;也要注意在整体上把握每一课、每一节的内容，注重知识的前后联系，帮助学生构建完整的知识体系。
其次，利用好教材。教材是知识的重要载体，也是学生进行英语学习的主要依据，教材本身除了基础的知识之外，还有很多隐性知识需要教师带领学生去挖掘，教师要认真研读教材，明了教材中各部分知识之间的相互关系，以及每一部分知识的重点，从而在课堂教学中能够做到有的放矢。同时，教师也要在课标要求的基础上，站在新的高度上审视教材，不再简单地教授教材上的知识，而是利用好教材来辅助教学，从而写出合适的教案，做好教学设计;多看参考资料，自己设计完以后，还可以看看他人是如何准备的，特别是要利用好教研组的辅助作用，把自己的一些想法或者疑惑及时地与其他教师进行交流，优化教学设计，高效利用好教材。
二、高效课堂需要教师改变观念
新课改对于教师的要求更高，因为教师的角色有了新的定位，即教师是课堂教学的主导，是课堂教学的设计者，也是学生学习的引导者、合作者，最终更好地服务于学生有效地学习，甚至是高效地学习。这样的变化，对于教师的要求更高，意味着教师要立足于学生的长远发展和全面发展的现实需求，发挥好自己的应有作用。 具体来说，广大教师首先要转变观念，特别是要顺应新课改的新要求和新理念，认真研究教材，重点是结合新的英语课程教学标准的研读，备课的实效性才会提升。另外，要重视学生的实际，这是教师一切教学活动最终的落脚点，由此才能够有效地提升自己的业务能力。同时，每一位教师承载的是教书和育人的双重使命，必须要把二者有机结合起来，认真学习教育学、心理学的相关知识，对于学生既能够进行知识上的引导，也能够进行思想上的教育，构建和谐、平等、密切的师生关系，调动各种非智力因素辅助教学，形成“亲其师信其道”的良好效果，从而促进教学效率的提升。
三、教师在组织小组活动时，要关注教与学的过程
新课改下的英语课堂，要求以学生为主体，积极有效地调动学生参与课堂教学;这就要求教师要调整教学方法，积极给学生创设情境，特别是鼓励学生自主学习、合作学习，能够全员投入到学习中，调动学生的学习动机和学习兴趣，使学生以饱满的精神状态投入到学习中。例如：在讲授每个单元单词的用法时，教师提前做好导学案，让学生先自学，然后找学生讲解，讲完后可以让其他学生提出问题，分组合作讨论出答案，从而培养学生勤于思考的能力。
需要特别注意的是，小组合作学习是为了更好地调动学生的积极性，使每一位学生都能够参与课堂教学。所以，在小组合作学习的每一个环节，要尽量关注到所有学生。在课堂上分组合作讨论出答案时，教师要尽量避免将视线总集中在少数几个学生身上，而要关注课堂，关注全体学生，结合学生层次的差异性和特点来鼓励学生参与，让每一位学生在此过程中都有展示自己、表达观点的机会。
四、最后
教学是一项充满艺术性的工作，需要用心付出，用智慧去改進和完善。英语学科教学也是如此。总之，在英语教学中，教师要鼓励学生主动参与语言活动，使学生在英语课程的学习过程中不断體验进步与成功，认识自我，建立自信，促进学生综合语言运用能力的全面发展，教师也要充分把握好自己的角色，认真备课，注重调动各种非智力因素来辅助教学，及时进行总结和反思，不断改进和优化英语课堂教学，从而提高课堂教学效率，培养广大学生的英语学科核心素养。
参考文献
[1]易梅娣.浅谈新课程下提高初中英语课堂教学有效性的策略[J].教育导刊，2010（2）.
[2]叶晓燕.试析新课改下如何提高初中英语课堂教学的有效性[J].海外英语，2011（2）.
[3]俞翠莲.初中英语高效教学的课堂反思[J].青少年日记（教育教学研究），2018（4）.
四川省泸县第六中学