论文部分内容阅读
摘 要：微课辅助英语教学可以为学生提供更感性的材料，创造更生动的语言学习环境，从而打造高效率的英语课堂。本文通过对微课在普通高中学困生英语词汇教学实践的分析，笔者总结出自己的一些做法与体会。
关键词：微课;词汇;英语教学
一、微课研究的现状及发展趋势
微课（Microlecture），又称微课程，是近年来教育领域的一大热门，以视频为载体，能够以动画的形式充分整合声音、图像和文字，同时包含教学设计、教学课件、练习测试等辅助性教与学的内容，能够强化学习情境的真实性，实现语义的相互关联。因此，微课既有别于传统单一资源类型的教学课例、教学课件、教学设计、教学反思等教学资源，又是在其基础上继承和发展起来的一种新型教学资源。
二、微课研究在普通高中词汇教学中开展的实践意义
我校是一所以艺术特长生为主的普通高中。英语对于我校学生来说简直比“难于上青天的蜀道”还要难上几分。究其原因主要有以下三点：第一，从学生角度而言，学生入学门槛低，因此绝大多数的学生都具有知识基础非常薄弱，学习兴趣极度缺乏，学习习惯差等特点。加上艺术特长生人数较多，高考对艺术生较低的录取分数线导致他们对文化课并不十分重视，特别是英语。第二，从教室角度而言，我们很多英语教师习惯于依赖课本，使用“读—背—习题”的传统词汇教学模式，黑白文字使课堂教学没有了鲜艳的色彩，一字一词的死记硬背让学生失去了希望，无穷无尽的题海让学生们快要溺水而亡。这样的教学，这样的课堂势必会让学生失去求知的欲望。
三、微课对于促进学生高效掌握英语词汇的实践
为了解决学生们学单词难，背单词难，用单词难的问题，帮助学生能够高效掌握高中英语词汇，不断提高英语学习成绩，我们尝试将微课融入到日常教学之中。
第一，筛选合适的微课制作内容。微课是通过计算机或网络上的音频和视频为载体，其内容可以丰富多彩，形式也可以多样，但是其最终的目的在于为学生们如何高效掌握词汇而服务。因此，微课程的制作不能离开课本知识，教师应当始终将学生放在首位，并且要考虑到课堂教学效果的最优化。高中英语词汇量非常大，全部做成微课显然是不现实的，而且一些不常用到的词汇让学生记忆也是没有必要的。因此，在微课制作内容的筛选上可以采取以下的两种方式。第一以英语教材和高考考纲为主要参考，将重点、难点的词汇筛选出来作为微课制作的内容。此外，以学生们词汇学习中出现的问题为依托制作微课程。学生们根据自身学习词汇情况，将易混淆，难记词汇整理上交给教师;教师们将词汇按照出现比例由高到低排序，整理成册，然后制作成相应的微课。
第二，将微课的趣味性与实效性相结合。符合学生兴趣的微课才能有效吸引学生们观看的兴趣，从而达到学习目的，提高学习效率。为了迎合学生们的口味，教师可以多与学生聊天谈心，了解学生们的喜好，以便于在制作微课时可以投其所好。教师还应该不断学习，关注时事新闻，娱乐信息等，用最新最热的话题来承载英语词汇，从而使微课更贴近学生们的现实生活，让学生们觉得英语词汇不再是高山仰止，将学生们真正置身于实际场景当中，通过微课带来的多方面视听刺激，让学生在快乐中学习英语，让学困生在反复观看视频中学懂英语，让学生真正体会学英语也是一件容易的事情。我们可以上网去寻找一个现成可用的故事讲解的视频，也可以自己搜集材料制作一个微视频。生动的语言，鲜活的画面，恰到好处的音乐都会更容易引起学生学习的兴趣。
当然微课以生动形象的特点在教学中广受师生的喜爱，但是在微课的制作过程中也要注意符合学生的心理发展特征。对于小学生而言，他们喜欢色彩鲜艳，活泼可爱风格的微课。而对于高中学生而言，则应避免过于花哨幼稚的微课内容。高中学生在心理上发展已经接近成人，对于事物他们有着自己的品味和精神上的追求，并不是所有带动画的音频或视频他们都会喜欢。此外，能够用语言讲明白的教学内容也没有必要做成微课，这样做既耗时费力，学生们也会觉得无聊，认为老师低估了他们的智商和理解力，从而使微课失去了观看的意义。
第三、恰当掌握微视频在词汇教学中的应用。按照课堂教学主要环节来分类，微课类型可以分为课前复习类，新课导入类，知识理解类，练习巩固类，小结拓展类。在展示微课之前，教师应做好铺垫，注意引发学生思考的兴趣，激发学生的求知欲。要真正做到微课的使用对课堂教学的促进，而不是为了播放而播放。
第四、教师可以多学习现代教学技术，利用好现代教学软件。随着科学技术的不断发展，越来越多的英语学习软件也进入了教育市场，教师们可以利用这一優势来帮助学生记忆词汇。比如，有一款叫“百词斩”的APP（手机应用软件），我认为就非常实用。它将词汇按照不同的学段来进行分类，比如中考词汇、高考词汇、四六级词汇等。以20个词汇为一组，及发音、例句和图片为一体，帮助学生们反复记忆单词。而且，学生们也可以充分将碎片时间利用起来。教师们可以和学生们按照同一进度一起背诵单词，课堂上抽时间对学生进行检查，以确保词汇掌握的效果。
四、结语
“微时代”的到来及微课的诞生，为我们的英语课堂教学改革提供了契机，注入了活力。使用计算机多媒体教学系统，能把英语学习的情景设计得生动活泼，富有创意，能将学生置身于一定的语言环境中，让学生在一定的语言环境中去领悟语言，操练语言，运用语言。同时，通过多媒体了解学习英语时涉及的时事新闻，科普知识等，让学生在英语学习的过程中，各种感官受到刺激，更有利于他们语言能力的提高。
此外，微课教学也对促进教师专业发展具有重要的意义。教师专业知识在微课应用中持续创生;教师专业能力在微课开发中得以不断转换;教师专业智慧在微课反思中得以深化和内凝。
然后，如何制作出更适合学生学习的优质微课，如何将微课更好地与教学相结合仍然是教师们需要在实践当中不断的探索和实践。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。
参考文献
[1]互联网+时代下初中英语微课教学现状分析与对策研究[J].孙华春，韩昕媛.科技风.2018（18）
关键词：微课;词汇;英语教学
一、微课研究的现状及发展趋势
微课（Microlecture），又称微课程，是近年来教育领域的一大热门，以视频为载体，能够以动画的形式充分整合声音、图像和文字，同时包含教学设计、教学课件、练习测试等辅助性教与学的内容，能够强化学习情境的真实性，实现语义的相互关联。因此，微课既有别于传统单一资源类型的教学课例、教学课件、教学设计、教学反思等教学资源，又是在其基础上继承和发展起来的一种新型教学资源。
二、微课研究在普通高中词汇教学中开展的实践意义
我校是一所以艺术特长生为主的普通高中。英语对于我校学生来说简直比“难于上青天的蜀道”还要难上几分。究其原因主要有以下三点：第一，从学生角度而言，学生入学门槛低，因此绝大多数的学生都具有知识基础非常薄弱，学习兴趣极度缺乏，学习习惯差等特点。加上艺术特长生人数较多，高考对艺术生较低的录取分数线导致他们对文化课并不十分重视，特别是英语。第二，从教室角度而言，我们很多英语教师习惯于依赖课本，使用“读—背—习题”的传统词汇教学模式，黑白文字使课堂教学没有了鲜艳的色彩，一字一词的死记硬背让学生失去了希望，无穷无尽的题海让学生们快要溺水而亡。这样的教学，这样的课堂势必会让学生失去求知的欲望。
三、微课对于促进学生高效掌握英语词汇的实践
为了解决学生们学单词难，背单词难，用单词难的问题，帮助学生能够高效掌握高中英语词汇，不断提高英语学习成绩，我们尝试将微课融入到日常教学之中。
第一，筛选合适的微课制作内容。微课是通过计算机或网络上的音频和视频为载体，其内容可以丰富多彩，形式也可以多样，但是其最终的目的在于为学生们如何高效掌握词汇而服务。因此，微课程的制作不能离开课本知识，教师应当始终将学生放在首位，并且要考虑到课堂教学效果的最优化。高中英语词汇量非常大，全部做成微课显然是不现实的，而且一些不常用到的词汇让学生记忆也是没有必要的。因此，在微课制作内容的筛选上可以采取以下的两种方式。第一以英语教材和高考考纲为主要参考，将重点、难点的词汇筛选出来作为微课制作的内容。此外，以学生们词汇学习中出现的问题为依托制作微课程。学生们根据自身学习词汇情况，将易混淆，难记词汇整理上交给教师;教师们将词汇按照出现比例由高到低排序，整理成册，然后制作成相应的微课。
第二，将微课的趣味性与实效性相结合。符合学生兴趣的微课才能有效吸引学生们观看的兴趣，从而达到学习目的，提高学习效率。为了迎合学生们的口味，教师可以多与学生聊天谈心，了解学生们的喜好，以便于在制作微课时可以投其所好。教师还应该不断学习，关注时事新闻，娱乐信息等，用最新最热的话题来承载英语词汇，从而使微课更贴近学生们的现实生活，让学生们觉得英语词汇不再是高山仰止，将学生们真正置身于实际场景当中，通过微课带来的多方面视听刺激，让学生在快乐中学习英语，让学困生在反复观看视频中学懂英语，让学生真正体会学英语也是一件容易的事情。我们可以上网去寻找一个现成可用的故事讲解的视频，也可以自己搜集材料制作一个微视频。生动的语言，鲜活的画面，恰到好处的音乐都会更容易引起学生学习的兴趣。
当然微课以生动形象的特点在教学中广受师生的喜爱，但是在微课的制作过程中也要注意符合学生的心理发展特征。对于小学生而言，他们喜欢色彩鲜艳，活泼可爱风格的微课。而对于高中学生而言，则应避免过于花哨幼稚的微课内容。高中学生在心理上发展已经接近成人，对于事物他们有着自己的品味和精神上的追求，并不是所有带动画的音频或视频他们都会喜欢。此外，能够用语言讲明白的教学内容也没有必要做成微课，这样做既耗时费力，学生们也会觉得无聊，认为老师低估了他们的智商和理解力，从而使微课失去了观看的意义。
第三、恰当掌握微视频在词汇教学中的应用。按照课堂教学主要环节来分类，微课类型可以分为课前复习类，新课导入类，知识理解类，练习巩固类，小结拓展类。在展示微课之前，教师应做好铺垫，注意引发学生思考的兴趣，激发学生的求知欲。要真正做到微课的使用对课堂教学的促进，而不是为了播放而播放。
第四、教师可以多学习现代教学技术，利用好现代教学软件。随着科学技术的不断发展，越来越多的英语学习软件也进入了教育市场，教师们可以利用这一優势来帮助学生记忆词汇。比如，有一款叫“百词斩”的APP（手机应用软件），我认为就非常实用。它将词汇按照不同的学段来进行分类，比如中考词汇、高考词汇、四六级词汇等。以20个词汇为一组，及发音、例句和图片为一体，帮助学生们反复记忆单词。而且，学生们也可以充分将碎片时间利用起来。教师们可以和学生们按照同一进度一起背诵单词，课堂上抽时间对学生进行检查，以确保词汇掌握的效果。
四、结语
“微时代”的到来及微课的诞生，为我们的英语课堂教学改革提供了契机，注入了活力。使用计算机多媒体教学系统，能把英语学习的情景设计得生动活泼，富有创意，能将学生置身于一定的语言环境中，让学生在一定的语言环境中去领悟语言，操练语言，运用语言。同时，通过多媒体了解学习英语时涉及的时事新闻，科普知识等，让学生在英语学习的过程中，各种感官受到刺激，更有利于他们语言能力的提高。
此外，微课教学也对促进教师专业发展具有重要的意义。教师专业知识在微课应用中持续创生;教师专业能力在微课开发中得以不断转换;教师专业智慧在微课反思中得以深化和内凝。
然后，如何制作出更适合学生学习的优质微课，如何将微课更好地与教学相结合仍然是教师们需要在实践当中不断的探索和实践。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。
参考文献
[1]互联网+时代下初中英语微课教学现状分析与对策研究[J].孙华春，韩昕媛.科技风.2018（18）