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摘要：自主学习的形式主要在于发挥学生主体性，使其在学科知识的学习过程中能够通过自主探究、自主分析、自主实践等方式完成相应的学习任务。在以往的教学工作实施上，学生在教学工作的实施过程中属于接受学习的对象，自主性较差，能够进行的思维活动也相对较少。基于现代教学发展的相关要求，学生在学科理论知识方面，需要激发其自主学习的积极性与兴趣，由此在一定程度上提升学生的综合学习能力。
关键词：自主学习;教学;小学
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-25-209
一、引言
自主学习在现代教学理念的定义上，主要指个体通过自觉参与学习活动、自主研究、自主实践等方式获取知识的一个过程。在小学基础性学科教学管理工作的最新内容编制上，指出在当前教学工作的实施过程中，需要避免学生的主体性受到弱化，避免通过死记硬背的学科教学模式开展教学工作，而是通过自主性的激发，使学生能够以个体化思维进行学科理论内容方面的理解与实践。
二、自主学习的相关概述
自主性学习是现代教学工作发展的主要目标之一，其培养工作的实施对象主要涉及学校、家庭与社会等方面，通过多种主体、多种途径引导，使学生能够在学科理论知识与相关实践活动中建立起相应的主体性思维，通过自主实践、思考与学习等方式，完成相关方面的学习任务。自主学习在教学中的引导工作制定，一般情况下需要结合学生的学习情况、思维能力以及性格差异等方面因素，教师在掌握基本因素的情况下，通过针对性的自主学习引导，使学生能够结合自身情况，参与至学科理论内容的学习过程中。在现代化的教学工作的发展背景下，教师需要转变以外的教学观念、模式与方法应用等，确保学生在学科理论知识的学习与思考过程中，能够通过自主学习的方式进行个人的思维训练以及学科理论知识的学习。[1]
三、相关教学思路与对策分析
现阶段，部分小学在学科理论知识的教学工作实施过程中，由于没有重视学生主体性的培养，造成学生在进行学科理论知识的学习过程中存在依赖性较强等情况，当缺乏教师的思路引导与讲解时，其较难以通过自身思考的方式展开思考。因此，教师在此过程中需要扮演好引导者的角色，在课堂教学以及学生课后学习活动等过程中，通过相应的学习专题建立，引导学生进行自主实践、自主探究活动，由此在一定程度上增强学生的自主学习性。
（一）转换师生定位
在以往的教学模式中，教师主要以“统领人”的角色出现，通过统领学生进行理论方面的学习，使其能够掌握相关方面的理论知识。在从主关系明确、学生主体性受到弱化的教学模式下，学生学习的自主性较难以进行调动，部分学生在此种类型的教学模式下容易出现心理困倦等情况，进而造成教学参与质量的迅速下降。根据自主学习的性质，该种教学培养方式需要建立在师生定位转换的基础上，即主客关系的对调。通过以学生为主体的教学模式建立，使其能够在理论学习的过程中逐步建立起学习的积极性。从教学方法的应用上，教师可采用引导的教学模式，一方面使学生根据学科的理论内容进行自主思考、自主探究与自主实践，另一方面通过合理的引导教学模式，根据学生的自主学习情况进行相关方面的总结。比如，在《小壁虎借尾巴》的阅读指导工作中，使学生从“小壁虎”与相关动物的对话中进行分析，如通过对话反映出“小壁虎”的何种心理状态、外在形象等。在引导学生进行自主分析与实践的基础上，教师根据学生的自主学习情况进行教学上的引导工作，使其能够不断完善自主学习的思路。[2]
（二）加强课外资源的有效应用
小學语文的课外教学资源主要包含课外阅读材料和生活体验等，学生在课堂教学活动以外的学习环境中，教师可通过不同的学习任务设置，使学生能够通过探索课外学习资源的形式展开自主性研究，从而在学科教学工作的实施过程中实现较好的组织。比如，在《动物王国开会》的教学过程中，引导学生在现实生活中收集童话故事材料，通过阅读记录的方式进行神话故事的主要内容描述，从而增加学生的文化视野。童话故事的课文体裁能够较好吸引学生进行自主阅读，在丰富的内容题材上，满足学生想象力的发展需求。因此，在该方面的教学工作实施过程中，教师可通过课外拓展的形式，使学生的自主学习活动能够得到较好拓展与延伸。
（三）加强教学设施的有效应用
在现代化多媒体信息技术的发展过程中，教学领域方面也加强了该方面技术的应用。在学生自主学习的组织工作中，一方面需要注重学生学习过程中的规范性，另一方面需要注重自主学习引导的有效性。对此，教师在此过程中的教学工作实施过程中，可加强现代化教学设施的应用，使学生能够在教学内容多样化呈现的构成中，逐步建立起学科理论学习的积极性，同时，教师可通过信息技术的应用形式，采集、分析与整合学生自主学习的情况。
结语：根据新时期学科理论内容的教育要求，学生思维方面的能力培养与理论应用等方面需要进行专项的教学工作制定，使学生能够在理论学习的基础上获得较好内在思维培养。
参考文献
[1]朱传贤.如何在小学语文教学中引导学生开展探究性学习[J].人生十六七，2017
[2]黄丹姣.农村小学语文教学中学生自主学习的引导策略探究[J].大科技，2017
关键词：自主学习;教学;小学
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-25-209
一、引言
自主学习在现代教学理念的定义上，主要指个体通过自觉参与学习活动、自主研究、自主实践等方式获取知识的一个过程。在小学基础性学科教学管理工作的最新内容编制上，指出在当前教学工作的实施过程中，需要避免学生的主体性受到弱化，避免通过死记硬背的学科教学模式开展教学工作，而是通过自主性的激发，使学生能够以个体化思维进行学科理论内容方面的理解与实践。
二、自主学习的相关概述
自主性学习是现代教学工作发展的主要目标之一，其培养工作的实施对象主要涉及学校、家庭与社会等方面，通过多种主体、多种途径引导，使学生能够在学科理论知识与相关实践活动中建立起相应的主体性思维，通过自主实践、思考与学习等方式，完成相关方面的学习任务。自主学习在教学中的引导工作制定，一般情况下需要结合学生的学习情况、思维能力以及性格差异等方面因素，教师在掌握基本因素的情况下，通过针对性的自主学习引导，使学生能够结合自身情况，参与至学科理论内容的学习过程中。在现代化的教学工作的发展背景下，教师需要转变以外的教学观念、模式与方法应用等，确保学生在学科理论知识的学习与思考过程中，能够通过自主学习的方式进行个人的思维训练以及学科理论知识的学习。[1]
三、相关教学思路与对策分析
现阶段，部分小学在学科理论知识的教学工作实施过程中，由于没有重视学生主体性的培养，造成学生在进行学科理论知识的学习过程中存在依赖性较强等情况，当缺乏教师的思路引导与讲解时，其较难以通过自身思考的方式展开思考。因此，教师在此过程中需要扮演好引导者的角色，在课堂教学以及学生课后学习活动等过程中，通过相应的学习专题建立，引导学生进行自主实践、自主探究活动，由此在一定程度上增强学生的自主学习性。
（一）转换师生定位
在以往的教学模式中，教师主要以“统领人”的角色出现，通过统领学生进行理论方面的学习，使其能够掌握相关方面的理论知识。在从主关系明确、学生主体性受到弱化的教学模式下，学生学习的自主性较难以进行调动，部分学生在此种类型的教学模式下容易出现心理困倦等情况，进而造成教学参与质量的迅速下降。根据自主学习的性质，该种教学培养方式需要建立在师生定位转换的基础上，即主客关系的对调。通过以学生为主体的教学模式建立，使其能够在理论学习的过程中逐步建立起学习的积极性。从教学方法的应用上，教师可采用引导的教学模式，一方面使学生根据学科的理论内容进行自主思考、自主探究与自主实践，另一方面通过合理的引导教学模式，根据学生的自主学习情况进行相关方面的总结。比如，在《小壁虎借尾巴》的阅读指导工作中，使学生从“小壁虎”与相关动物的对话中进行分析，如通过对话反映出“小壁虎”的何种心理状态、外在形象等。在引导学生进行自主分析与实践的基础上，教师根据学生的自主学习情况进行教学上的引导工作，使其能够不断完善自主学习的思路。[2]
（二）加强课外资源的有效应用
小學语文的课外教学资源主要包含课外阅读材料和生活体验等，学生在课堂教学活动以外的学习环境中，教师可通过不同的学习任务设置，使学生能够通过探索课外学习资源的形式展开自主性研究，从而在学科教学工作的实施过程中实现较好的组织。比如，在《动物王国开会》的教学过程中，引导学生在现实生活中收集童话故事材料，通过阅读记录的方式进行神话故事的主要内容描述，从而增加学生的文化视野。童话故事的课文体裁能够较好吸引学生进行自主阅读，在丰富的内容题材上，满足学生想象力的发展需求。因此，在该方面的教学工作实施过程中，教师可通过课外拓展的形式，使学生的自主学习活动能够得到较好拓展与延伸。
（三）加强教学设施的有效应用
在现代化多媒体信息技术的发展过程中，教学领域方面也加强了该方面技术的应用。在学生自主学习的组织工作中，一方面需要注重学生学习过程中的规范性，另一方面需要注重自主学习引导的有效性。对此，教师在此过程中的教学工作实施过程中，可加强现代化教学设施的应用，使学生能够在教学内容多样化呈现的构成中，逐步建立起学科理论学习的积极性，同时，教师可通过信息技术的应用形式，采集、分析与整合学生自主学习的情况。
结语：根据新时期学科理论内容的教育要求，学生思维方面的能力培养与理论应用等方面需要进行专项的教学工作制定，使学生能够在理论学习的基础上获得较好内在思维培养。
参考文献
[1]朱传贤.如何在小学语文教学中引导学生开展探究性学习[J].人生十六七，2017
[2]黄丹姣.农村小学语文教学中学生自主学习的引导策略探究[J].大科技，2017