摘 要 本文就数学教育在创新意识、创新心理品质、创新能力、创新知识结构几个方面的育人功能进行了论述，说明数学教育是培育学生创新素质的重要途径。
　　关键词 创新 培育 发展 素质
　　
　　创新教育就是指：运用教育技术、 资源，把有关学科的理论有机结合起来，通过课堂内外活动，帮助学生培养创新能力.本人在具体的教学过程中，注重了学生创新能力的培养，下面谈谈自己在教学中的几种做法.：
　　一、调动学生的求知欲，培养学生的创新精神
　　有好奇心，就有寻求结果的欲望.求知欲是在好奇心的基础上产生的.例如：在教学“多边形内角和”这一节课时，可让全体学生每人画一个凸多边形，并动手测量每一个内角的度数，然后说：“不管哪一位同学只要告诉我你画的多边形边数及这个多边形(n-1)个内角的度数，我就能立即猜出剩下一个内角的度数，不信，同学们可以试一试?”由于这个问题新颖，同学们感到惊奇，从而调动了学生认真钻研的积极性，创造了最佳的学习状态，学生的学习积极性很高，收到了良好的教学效果.这样的问题就会吸引学生，激发学生强烈的求知欲望，促使学生开动脑筋，学生就会因兴趣而学，而思考，并提出新问题，自觉去解决，去创新.
　　二、利用学生的表现欲，给学生提供进行创新的环境
　　每个人都有表现欲，都有好胜心，学生也不例外， 传统的数学课堂上，教师被认为是知识的讲解者，学生只要好好听讲就行，课堂上完全没有了知识的交流和共享，不利于学生的创新。新型的数学课堂要求教师必须营造一个使所有学生在发表评论、提出假设，以及给予解释时不感到任何顾忌的氛围，以此来帮助学生利用口头交流来学习和分享数学的乐趣，在这种交流的氛围中激发学生的创新能力。教师要允许学生自由地发表自己独到的见解，提出问题“创造适宜于学生主动参与、主动学习的活跃的课堂气氛，从而形成有利于学生主体精神、创新意识、创新能力健康发展的宽松的教学环境”。教师必须帮助学生理清他们的论述，并且提炼他们的结果，创造出一种融洽和谐的创新环境。教师应当根据不同的教学内容，选择不同的课堂情境来激发学生的创新的激情，培养学生的创新能力。
　　三、利用表扬与鼓励，培养学生的创新精神
　　在教学中，教师要热情鼓励学生主动学习的精神，肯定学生主动追求新知识的做法.对于新定的目标，应该是经过一定努力可以达到的，适合培养学生的求知欲望和兴趣的.要鼓励他们不断追求新知识，不达目的决不罢休.在课堂上，要常用表扬用语，如：“很好”、“太棒了”、“真行”等，表示教师的关注和赞许.
　　四、重视兴趣教育，激发学生的求知欲和创新欲，培养学生的创新精神
　　求知欲和创新欲是指人认识世界，渴望获得文化科学知识和不断探索真理而带有情绪色彩的意向活动，它是推动人们求知和发现新关系的力量。教师不独占课堂，让学生有质疑问难的时间，并对学生多启发、多诱导等。注重与学生交流，在交流中去发现教学方法的不足以及学生的疑惑，在交流中去引导学生创新。波利亚说过：“学习任何知识的最佳途径是由学生自己去发现，因为这种发现理解最深，也最容易掌握其中的规律、性质和联系.”有效的数学学习过程不是单纯模仿与记忆，教师应引导学生主动地从事观察、实验、猜想、验证、推理与交流等数学活动，从而使学生形成自己对数学知识的理解和有效的学习策略.只有通过自己理解获得的知识，学生才能进行创新学习.
　　五、运用计算机等辅助手段帮助学生提高创新能力
　　数学是一门抽象性很强的学科，计算机在很多时候能够把数学知识更形象地表示出来，把一些枯燥抽象的东西用一种比较有趣的形式呈现出来，让学生更易接受，引发学生的好奇心理，激发学生寻求知识、探索真理的热情.更有利于学生创造性思维的培养。
　　总之，培养学生的创新素质是实施“科教兴国”战略的重要举措，是素质教育的重要组成部分，也是素质教育的重要切入点.课堂教学在使学生获取新知识的同时，更重要的是要培养学生的创新精神和创新能力，提高学生的创新素质。