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摘 要：语文学科最突出的特点就是应用性和人文性，小学语文教学是培养学生的语文素养、人文素养以及综合素养的重要学科，对学生的学习和发展有着深远的意义。自我国推行新课程改革以来，语文学科的重要性日益显著。小学语文教学中的古诗词教学理念正好符合新课程改革中多次提到的“核心素养”的培育。本文从传统文化教育这一角度切入，对小学古诗词教学的意义进行探究。
关键词：小学;古诗词教学;传统文化
【中图分类号】G622.0 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）16-0180-02
中华传统文化擁有悠久的历史和深厚的文化底蕴，传统文化中值得学习和传承的文化精粹不计其数。传统文化对小学生的教育意义十分重大。中华古典诗词中就蕴含着丰富的传统文化。新课程改革所提倡的“核心素养”和“综合素养”培育，就包括对传统文化、人文素养等的培育。提高小学语文古诗词教学质量和效率，首先要清楚地认识到古诗词教学的意义，调动学生学习兴趣和意愿，积极推动教学方式变革，探索在诗词教学中渗透传统文化的路径和策略。
1.在小学古诗词教学中融入传统文化教育的意义
（1）小学古诗词的重要作用
随着新课程改革的不断推进，不难注意到小学语文的教学目标和教学内容发生了重大改变。教学目标更重视学生对传统文化的学习和民族精神的培养，通过在小学语文教育中开展古诗词课堂教学活动，可以进一步让学生了解我国优秀传统文化，从中学习古人的伟大精神以及获得文化修养，最终达到提升个人气质、个人修养以及语文综合素质的目的。在教学内容上，增加了一些要求背诵的古典诗词、经典古文篇目等，通过在日常学习中不断背诵诗词和古文篇目能在一定程度上扩大小学生的语文知识量。从教学目标和教育理念以及目前很多学校在试卷上增加了古诗词考题层面来看，古诗词的学习在小学语文教学中所占比重越来越大。中国古典诗词中承载着古代文人墨客对家乡亲朋的思念、对祖国大好河山的赞颂、对国破家亡之境的愤懑、对国家社会的责任感和使命感......通过深入学习是与作者产生情感共鸣的重要手段，古诗词流传至今是中华文化几千年历史的积淀的结果，是我国优秀传统文化的精粹。古诗词中所包含的人生态度、处事原则、家国情怀等对小学生而言有很大的教育意义。
（2）增强学生的文化认同
处于小学阶段的学生，他们的人生经验以及所掌握的知识都还比较少，因而具有较强的可塑性，此时小学生的人生观、价值观、是非观、世界观等尚未定型，有利于教育工作者进一步正确引导他们从正确的方向进行掌握，由此可见，这一阶段的教育必须要强化引导，有利于促进孩子们今后能健康快乐地成长。古诗词中的正确的价值观、人生观等的传输对学生价值观念的形成有引导和塑造作用，教育工作者在开展语文古诗词课堂教学活动的过程中，应该要采取正确的手段渗透传统文化以及正确的三观，起到潜移默化的作用。古诗词中诗人抒发的强烈的爱国之情、对祖国的赞美之情等情感通过大声朗读和深入学习能散发出很强的感染力，在这种文化的熏陶下，很容易使学生产生感情共鸣，进而起到明显提高学习兴趣的目的。新课程改革要求教育必须要增强学生对传统文化的认同、对民族文化的认同，让他们真正从内心接受我国传统文化，这是调动古诗词学习积极性和主动性的重要环节。通过学习古诗词能够树立学生的文化自信，增强民族自豪感和民族认同感，有利于培养伟大的爱国情感。由此可见，小学古诗词教学对传统文化教育发挥着很大的帮助和促进作用，在小学语文教学或者其它学科教学中渗透传统文化是非常必要的。
2.将传统文化教育融入小学古诗词教学的策略
（1）提高对古诗词教学和古诗词积累的重视程度
在应试教育的影响下，当前我国很多小学古诗词教学中普遍存在的问题主要有以下几点：过于重视古诗文的翻译而轻视文化教育，许多教育工作者在课堂上过于重视教导学生如何对古诗文句子进行翻译，以便于更好地应付考试，取得好成绩;重视古诗文的背诵而轻视对古诗文内涵的理解，由于在试卷中涉及古诗词默写的题目，所以许多教育工作者都更加重视让小学生反复的背诵古诗文，而不是深刻理解其内涵以及掌握其情感。由此可见，很多学校的古诗词教学的课程开设目的仍旧以提高考试分数为主，而忽视了古诗词对学生深刻的教育意义，导致古诗词学习的价值没有充分展现出来。多数学生之所以不愿意学习古诗词，甚至对学习和背诵古诗词产生抵触和抗拒心理，某种程度上说也与教师传递的教学理念和教学方式不正确有关，有些学生不喜欢学习古诗词仅仅是因为在背诵方面存在很大困难。小学古诗词教学的意义更应该是帮助学生树立正确的人生观和价值观，通过古诗词学习进一步掌握中华民族传统文化及其内涵，帮助学生了解更多中华优秀传统文化和中华民族精神，提高学生对中华文化的认同感和文化自信。因此，教师和学生都要提高对古诗词学习的重视程度，自觉地在课堂上接受传统文化的熏陶。其次，小学阶段的古诗词学习离不开日积月累，虽然小学生的心智尚未成熟，对诗词中表达的意境和思想感情未必全部理解透彻，但俗话说“书读百遍，其义自见”，大量阅读、背诵古诗词能使学生在潜移默化中受到传统文化的熏陶，古诗词阅读能力自然而然就会得到提升。
（2）积极推动教学方式的转变
学生对古诗词教学的积极性不高很大程度上是受传统教学方式的影响。在传统教学方式中古诗词教学的形式单一、内容枯燥乏味，而且课堂氛围比较压抑，容易使学生产生厌烦和抵触的心理。要想让小学古诗词教学质量和效率更进一步，推动古诗词教学和传统文化教育的深度融合，就要积极推动教学方式的变革、教育工作者应该改变教学观念，进一步适应素质教育的理念。随着我国信息技术的发展和进步，多媒体在很多学校都得到了广泛运用，成为了一种有效促进小学古诗词教学效率和学习效果的方式、有效地营造了生动活泼和轻松愉悦的课堂氛围。由于多媒体能将图片、视频、音频、文字以及动画等结合在一起，使原本枯燥乏味的古诗词教学变得生动形象、具有感染力，所以学生参与课堂古诗词活动，学习的积极性也会明显提升。比如，三年级下册《惠崇春江晚景》一诗为读者展现出一幅生机勃勃的春景图，教师可以用多媒体播放一段展示晚春美景的视频，动态视频给学生带来的视觉冲击比书面文字大得多，学生产生的情感共鸣也更强烈。也能让学生感受到我国江南地区的秀美风景和人间烟火，在一定程度上还能提高小学生的审美能力。
（3）加强古诗词和生活实际之间的联系
文学作品的创作来源于生活，生活是文学作品产生的沃土，而文学作品也最终将实践与实际生活中。这就说明：在进行小学古诗词教学时教师要注意古诗词和生活实践之间的联系，达到增加文化常识的目的。例如，学习《悯农》这首诗时，教师可以介绍我国历史悠久、在世界范围内都很发达的农耕文明，并教导学生节约粮食、尊重农民伯伯的辛勤耕耘，把古诗词的学习价值充分展现出来。我国的传统文化是几千年来中华民族历史发展的产物，与人们的生活实际息息相关。在进行古诗词教学时重视联系生活实际，也能使传统文化真正为学生理解和传承，进而为后代带来无限财富。
综上所述，在小学古诗词教学中融入中华传统文化不但是素质教育核心课程改革的要求，更是当今时代对学生高要求发展以及促进小学生身心健康发展和进步的需要。广大小学语文教育工作者应该要在实践中不断探索和总结，充分挖掘古诗词课文中的教学资源，不断寻找能够提高小学古诗词教学、传统文化教学的更优路径，使教学效率显著提高。
参考文献
[1]秦晶晶.小学语文古诗词教学中传统文化传承现状、问题及对策研究[D].西华师范大学，2017
[2]刘洁.小学语文古诗词教学现状及策略研究[D].新疆师范大学，2016
[3]杨正奎.小学语文古诗词教学策略探究[D].贵州师范大学，2018
关键词：小学;古诗词教学;传统文化
【中图分类号】G622.0 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）16-0180-02
中华传统文化擁有悠久的历史和深厚的文化底蕴，传统文化中值得学习和传承的文化精粹不计其数。传统文化对小学生的教育意义十分重大。中华古典诗词中就蕴含着丰富的传统文化。新课程改革所提倡的“核心素养”和“综合素养”培育，就包括对传统文化、人文素养等的培育。提高小学语文古诗词教学质量和效率，首先要清楚地认识到古诗词教学的意义，调动学生学习兴趣和意愿，积极推动教学方式变革，探索在诗词教学中渗透传统文化的路径和策略。
1.在小学古诗词教学中融入传统文化教育的意义
（1）小学古诗词的重要作用
随着新课程改革的不断推进，不难注意到小学语文的教学目标和教学内容发生了重大改变。教学目标更重视学生对传统文化的学习和民族精神的培养，通过在小学语文教育中开展古诗词课堂教学活动，可以进一步让学生了解我国优秀传统文化，从中学习古人的伟大精神以及获得文化修养，最终达到提升个人气质、个人修养以及语文综合素质的目的。在教学内容上，增加了一些要求背诵的古典诗词、经典古文篇目等，通过在日常学习中不断背诵诗词和古文篇目能在一定程度上扩大小学生的语文知识量。从教学目标和教育理念以及目前很多学校在试卷上增加了古诗词考题层面来看，古诗词的学习在小学语文教学中所占比重越来越大。中国古典诗词中承载着古代文人墨客对家乡亲朋的思念、对祖国大好河山的赞颂、对国破家亡之境的愤懑、对国家社会的责任感和使命感......通过深入学习是与作者产生情感共鸣的重要手段，古诗词流传至今是中华文化几千年历史的积淀的结果，是我国优秀传统文化的精粹。古诗词中所包含的人生态度、处事原则、家国情怀等对小学生而言有很大的教育意义。
（2）增强学生的文化认同
处于小学阶段的学生，他们的人生经验以及所掌握的知识都还比较少，因而具有较强的可塑性，此时小学生的人生观、价值观、是非观、世界观等尚未定型，有利于教育工作者进一步正确引导他们从正确的方向进行掌握，由此可见，这一阶段的教育必须要强化引导，有利于促进孩子们今后能健康快乐地成长。古诗词中的正确的价值观、人生观等的传输对学生价值观念的形成有引导和塑造作用，教育工作者在开展语文古诗词课堂教学活动的过程中，应该要采取正确的手段渗透传统文化以及正确的三观，起到潜移默化的作用。古诗词中诗人抒发的强烈的爱国之情、对祖国的赞美之情等情感通过大声朗读和深入学习能散发出很强的感染力，在这种文化的熏陶下，很容易使学生产生感情共鸣，进而起到明显提高学习兴趣的目的。新课程改革要求教育必须要增强学生对传统文化的认同、对民族文化的认同，让他们真正从内心接受我国传统文化，这是调动古诗词学习积极性和主动性的重要环节。通过学习古诗词能够树立学生的文化自信，增强民族自豪感和民族认同感，有利于培养伟大的爱国情感。由此可见，小学古诗词教学对传统文化教育发挥着很大的帮助和促进作用，在小学语文教学或者其它学科教学中渗透传统文化是非常必要的。
2.将传统文化教育融入小学古诗词教学的策略
（1）提高对古诗词教学和古诗词积累的重视程度
在应试教育的影响下，当前我国很多小学古诗词教学中普遍存在的问题主要有以下几点：过于重视古诗文的翻译而轻视文化教育，许多教育工作者在课堂上过于重视教导学生如何对古诗文句子进行翻译，以便于更好地应付考试，取得好成绩;重视古诗文的背诵而轻视对古诗文内涵的理解，由于在试卷中涉及古诗词默写的题目，所以许多教育工作者都更加重视让小学生反复的背诵古诗文，而不是深刻理解其内涵以及掌握其情感。由此可见，很多学校的古诗词教学的课程开设目的仍旧以提高考试分数为主，而忽视了古诗词对学生深刻的教育意义，导致古诗词学习的价值没有充分展现出来。多数学生之所以不愿意学习古诗词，甚至对学习和背诵古诗词产生抵触和抗拒心理，某种程度上说也与教师传递的教学理念和教学方式不正确有关，有些学生不喜欢学习古诗词仅仅是因为在背诵方面存在很大困难。小学古诗词教学的意义更应该是帮助学生树立正确的人生观和价值观，通过古诗词学习进一步掌握中华民族传统文化及其内涵，帮助学生了解更多中华优秀传统文化和中华民族精神，提高学生对中华文化的认同感和文化自信。因此，教师和学生都要提高对古诗词学习的重视程度，自觉地在课堂上接受传统文化的熏陶。其次，小学阶段的古诗词学习离不开日积月累，虽然小学生的心智尚未成熟，对诗词中表达的意境和思想感情未必全部理解透彻，但俗话说“书读百遍，其义自见”，大量阅读、背诵古诗词能使学生在潜移默化中受到传统文化的熏陶，古诗词阅读能力自然而然就会得到提升。
（2）积极推动教学方式的转变
学生对古诗词教学的积极性不高很大程度上是受传统教学方式的影响。在传统教学方式中古诗词教学的形式单一、内容枯燥乏味，而且课堂氛围比较压抑，容易使学生产生厌烦和抵触的心理。要想让小学古诗词教学质量和效率更进一步，推动古诗词教学和传统文化教育的深度融合，就要积极推动教学方式的变革、教育工作者应该改变教学观念，进一步适应素质教育的理念。随着我国信息技术的发展和进步，多媒体在很多学校都得到了广泛运用，成为了一种有效促进小学古诗词教学效率和学习效果的方式、有效地营造了生动活泼和轻松愉悦的课堂氛围。由于多媒体能将图片、视频、音频、文字以及动画等结合在一起，使原本枯燥乏味的古诗词教学变得生动形象、具有感染力，所以学生参与课堂古诗词活动，学习的积极性也会明显提升。比如，三年级下册《惠崇春江晚景》一诗为读者展现出一幅生机勃勃的春景图，教师可以用多媒体播放一段展示晚春美景的视频，动态视频给学生带来的视觉冲击比书面文字大得多，学生产生的情感共鸣也更强烈。也能让学生感受到我国江南地区的秀美风景和人间烟火，在一定程度上还能提高小学生的审美能力。
（3）加强古诗词和生活实际之间的联系
文学作品的创作来源于生活，生活是文学作品产生的沃土，而文学作品也最终将实践与实际生活中。这就说明：在进行小学古诗词教学时教师要注意古诗词和生活实践之间的联系，达到增加文化常识的目的。例如，学习《悯农》这首诗时，教师可以介绍我国历史悠久、在世界范围内都很发达的农耕文明，并教导学生节约粮食、尊重农民伯伯的辛勤耕耘，把古诗词的学习价值充分展现出来。我国的传统文化是几千年来中华民族历史发展的产物，与人们的生活实际息息相关。在进行古诗词教学时重视联系生活实际，也能使传统文化真正为学生理解和传承，进而为后代带来无限财富。
综上所述，在小学古诗词教学中融入中华传统文化不但是素质教育核心课程改革的要求，更是当今时代对学生高要求发展以及促进小学生身心健康发展和进步的需要。广大小学语文教育工作者应该要在实践中不断探索和总结，充分挖掘古诗词课文中的教学资源，不断寻找能够提高小学古诗词教学、传统文化教学的更优路径，使教学效率显著提高。
参考文献
[1]秦晶晶.小学语文古诗词教学中传统文化传承现状、问题及对策研究[D].西华师范大学，2017
[2]刘洁.小学语文古诗词教学现状及策略研究[D].新疆师范大学，2016
[3]杨正奎.小学语文古诗词教学策略探究[D].贵州师范大学，2018