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摘 要：如今我国小学语文阅读教学已经受到更多的关注，并且根据我国《义务教育语文课程标准》相关规定指出，现阶段小学语文阅读教学应当注重写作教学和阅读教学之间内在的联系，在语文阅读课堂教学中，教师应当正确的引导学生将读与写进行充分的结合，并相互促进。但是如今的小学语文阅读教学中，教师还没有充分的掌握读和写结合的教学模式以及教学理念，导致在实际教学中出现显著的问题。所以，就目前我国小学语文阅读教学来看，应当着重的加强培养学生进行读写结合，并著重的表现在读前写作、读中写作以及读后写作三大点进行实际教学阐述。并且读写结合所来的意义是巨大的，不仅能有效的提升学生的阅读能力，还能在一定程度上改善学生的写作能力。因此本文就针对小学阶段语文阅读教学开展读写教学展开深入的研究和探讨。
关键词：小学语文教学;读写结合;教学策略
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）20-0149-02
如今小学语文阅读教学在整个语文教学中占据了非常重要的位置，两者之间是相辅相成的关系，古人语：“读书破万卷，下笔如有神。”教师也是经常通过让学生进行大量的阅读，进而来提升学生自身的阅读能力和写作能力，可谓是一举两得。虽说我国小学教育阶段已经将“读写结合”发挥了最大的作用，但是在实际教学中却往往显得那么不尽人意，具体该如何开展读写教学呢？
1.新时代下语文阅读以写促读教学的重要性
如今我国教育事业在新课程教育模式的带领下逐渐的成熟和完善，而且在如今的新时代的背景下，小学阶段语文课堂阅读教学中学生是主体亦是核心，教师则是以主导者的身份正确的引导着学生进行阅读教学以及开展以读促写教学模式，同时在注重学生为主体的前提上，教师需要在正确的方向上激发学生的主体意识和思想，重点培养学生的阅读能力和写作能力，并最终以此来提升学生的读促教学开展的有效性。
但是，传统的教学模式相对而言都是比较单一，使得学生没有积极融入到语文阅读教学中，同时传统的教学方式已经不再充分的适应新时代背景下的教育。所以，需要学校以及教师共同进行创新教学模式，例如，信息化教学模式，同样为信息数据化在新时代背景下能够很好的发挥其自身最大的作用，相对比传统的教学模式，信息化教学模式的创新对于现阶段的小学语文开展读促教学而言则具有巨大的意义。
2.小学语文阅读促写小学开展的具体现状
（1）语文课程中，教师针对阅读重视程度不足。在当前我国语文教学的过程中，学生的阅读问题一直以来都是教师极其关注的重要课题，同时也是如今我国应试教育中考试的主要内容之一。因此，在小学阶段开始培养学生的阅读能力非常的重要，同时教师开展相应的阅读课程在学生具体的学习过程中也起到了至关重要的作用。但是，在实际阅读教学的过程中，部分教师针对学生的阅读教育的重视程度不足，因此导致教师在实际指导学生学习的环节中，总是以大量的知识点灌输形式为核心，仅仅是对学生灌输相应的语言文字，却没有充分的引导学生有效的理解其中的具体含义，这样一来缺少针对性的阅读教学指导。那么这样的阅读教学会严重影响学生的阅读效果，同时也会影响阅读教学中以读促写的教学改革。
（2）在语文阅读促写教学中，阅读与写作没有做好有效的结合。现如今小学阶段在实际开展阅读教学的过程中，大部分的教师基本上都是通过语文文本阅读讲解的形式来开展教学的。从而在一定程度上促进学生对语文知识有效掌握和运用，能够充分的提升学生的阅读兴趣和效果，进一步为当代小学生后续的写作能力奠定了坚实的基础。但是，在目前阅读促写教学实际开展的过程中，教师对于阅读与写作结合没有予以足够的重视，将其分开进行教学。这样一来便会使得学生在实际阅读的过程中不能很好的为写作而做好相应的准备工作，从而在很大程度上影响学生阅读的效率，进一步影响了当代小学生写作能力的有效提升。所以，针对当前我国小学语文阅读促写教学来讲，教师应当重点加强阅读促写教学的有效结合与实施，从而有效的实现培养学生的语文综合素养。
3.如何有效的开展小学读写结合教学
（1）以写辅读，读前写作。所谓“读前写作”就是在为学生进行阅读教学的过程中，通过学生阅读文章来开展话题的讨论。比如，在学习《燕子》这一课时，教师在课堂上要求学生围绕着燕子来进行写作，之后在学习《燕子》课文时，将自己写的文章与课文内容进行相应的比较，进而来促进学生在学习语文课文时探索其中的写作方法。当然，在教师安排小学生进行读前写作时，应当积极的鼓励学生表达的自己的想法，从而有效的提升学生的写作能力，同时还要教会学生通过文章对比善于发现自己写作过程中存在的问题和不足。并且在阅读教学中，教师应当充分的开拓学生的视野和思维，同时引导学生进行思维对比，取其精华、去其糟粕，打破学生自身固有的思维，从而创新学生的写作思路。
（2）以写促读，读中写作。“读中写作”指的就是在阅读的过程中，学生实时记录自身的阅读理解，并根据阅读理解进行相应的创作，同时在写作中理解文章。阅读和写作的有效结合不仅能最大化提升学生的理解能力，当然也可以加强学生的写作能力。在课堂教学上，对文章进行学习和阅读中，教师应当积极的鼓励学生去真实的感受和体会，同时要求学生记录自己的感悟、所思等，充分的将写作融入到阅读教学中。例如，在学习《孔子拜师》一课时，教师要求学生在文章中找出文中体现孔子、老子礼仪的句子，并且在句子旁注释自己的感悟。同时教师根据文章和学生的想法，进一步指导学生写作的技巧，主要抓住人物的动作、语言、神态描写等突显出人物的品格。
有句话说的好“尽信书不如无书”。因此教师应当积极的鼓励学生发现文章中自身写作的问题和不足，是学生提升自身学写作能力的一种有效的方法。由于在阅读教学中，学生会有自己的想法和意识，那么教师就应当积极的鼓励学生进行阐述自己的观点，并对其进行适当的修改，从而在真正的意义上做到读写结合。
（3）以写促读，读后写作。就目前小学生语文阅读教学而言，从中可以锻炼学生的写作能力，并且写作教学对于提升学生的语文综合素养具有非常重要的作用，同时还要求课堂教学中能够阅读和写作教学应当同步进行。因此，在写作教学的过程中不可忽视阅读教学，同样在阅读教学中不可忽视写作教学。总之读写教学有效结合是非常重要的，并且两者之间内在的关系，需要将写作教学完全贯穿于阅读教学中，这样不仅能通过写作教学增强学生的阅读理解，同时从阅读理解也能逐渐的加强学生的写作想法，从而两者相辅相成能够有效的提升学生的读写能力。
综上所述，小学语文阅读教学中开展读写结合具有非常大的意义，除了能帮助学生加强对阅读的理解程度，同时还能充分的提升学生的阅读能力和写作能力。阅读和写作之间存在着必要的联系，同时还要最大化的通过写作来促进阅读，两者之间可以说是相互关联的，当然也可以通过阅读来促进写作。只有将读写进行有效的结合才能充分的将其落实到小学语文教学中，进而能够最大程度的提升学生的读写能力。
参考文献
[1]陈小云. 小学语文阅读促写教学开展策略探究[J].科学咨询（教育科研），2019（10）
[2]张小红. 小学语文阅读教学以写促读策略的研究[J].新课程（小学），2017（03）
[3]陈芳 . 利用信息技术促进小学语文阅读教学的策略探究[J].求知导刊，2017
[4]杨静君. 小学语文阅读与写作的教学策略研究[J].儿童大世界（下半月），2017（04）
关键词：小学语文教学;读写结合;教学策略
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）20-0149-02
如今小学语文阅读教学在整个语文教学中占据了非常重要的位置，两者之间是相辅相成的关系，古人语：“读书破万卷，下笔如有神。”教师也是经常通过让学生进行大量的阅读，进而来提升学生自身的阅读能力和写作能力，可谓是一举两得。虽说我国小学教育阶段已经将“读写结合”发挥了最大的作用，但是在实际教学中却往往显得那么不尽人意，具体该如何开展读写教学呢？
1.新时代下语文阅读以写促读教学的重要性
如今我国教育事业在新课程教育模式的带领下逐渐的成熟和完善，而且在如今的新时代的背景下，小学阶段语文课堂阅读教学中学生是主体亦是核心，教师则是以主导者的身份正确的引导着学生进行阅读教学以及开展以读促写教学模式，同时在注重学生为主体的前提上，教师需要在正确的方向上激发学生的主体意识和思想，重点培养学生的阅读能力和写作能力，并最终以此来提升学生的读促教学开展的有效性。
但是，传统的教学模式相对而言都是比较单一，使得学生没有积极融入到语文阅读教学中，同时传统的教学方式已经不再充分的适应新时代背景下的教育。所以，需要学校以及教师共同进行创新教学模式，例如，信息化教学模式，同样为信息数据化在新时代背景下能够很好的发挥其自身最大的作用，相对比传统的教学模式，信息化教学模式的创新对于现阶段的小学语文开展读促教学而言则具有巨大的意义。
2.小学语文阅读促写小学开展的具体现状
（1）语文课程中，教师针对阅读重视程度不足。在当前我国语文教学的过程中，学生的阅读问题一直以来都是教师极其关注的重要课题，同时也是如今我国应试教育中考试的主要内容之一。因此，在小学阶段开始培养学生的阅读能力非常的重要，同时教师开展相应的阅读课程在学生具体的学习过程中也起到了至关重要的作用。但是，在实际阅读教学的过程中，部分教师针对学生的阅读教育的重视程度不足，因此导致教师在实际指导学生学习的环节中，总是以大量的知识点灌输形式为核心，仅仅是对学生灌输相应的语言文字，却没有充分的引导学生有效的理解其中的具体含义，这样一来缺少针对性的阅读教学指导。那么这样的阅读教学会严重影响学生的阅读效果，同时也会影响阅读教学中以读促写的教学改革。
（2）在语文阅读促写教学中，阅读与写作没有做好有效的结合。现如今小学阶段在实际开展阅读教学的过程中，大部分的教师基本上都是通过语文文本阅读讲解的形式来开展教学的。从而在一定程度上促进学生对语文知识有效掌握和运用，能够充分的提升学生的阅读兴趣和效果，进一步为当代小学生后续的写作能力奠定了坚实的基础。但是，在目前阅读促写教学实际开展的过程中，教师对于阅读与写作结合没有予以足够的重视，将其分开进行教学。这样一来便会使得学生在实际阅读的过程中不能很好的为写作而做好相应的准备工作，从而在很大程度上影响学生阅读的效率，进一步影响了当代小学生写作能力的有效提升。所以，针对当前我国小学语文阅读促写教学来讲，教师应当重点加强阅读促写教学的有效结合与实施，从而有效的实现培养学生的语文综合素养。
3.如何有效的开展小学读写结合教学
（1）以写辅读，读前写作。所谓“读前写作”就是在为学生进行阅读教学的过程中，通过学生阅读文章来开展话题的讨论。比如，在学习《燕子》这一课时，教师在课堂上要求学生围绕着燕子来进行写作，之后在学习《燕子》课文时，将自己写的文章与课文内容进行相应的比较，进而来促进学生在学习语文课文时探索其中的写作方法。当然，在教师安排小学生进行读前写作时，应当积极的鼓励学生表达的自己的想法，从而有效的提升学生的写作能力，同时还要教会学生通过文章对比善于发现自己写作过程中存在的问题和不足。并且在阅读教学中，教师应当充分的开拓学生的视野和思维，同时引导学生进行思维对比，取其精华、去其糟粕，打破学生自身固有的思维，从而创新学生的写作思路。
（2）以写促读，读中写作。“读中写作”指的就是在阅读的过程中，学生实时记录自身的阅读理解，并根据阅读理解进行相应的创作，同时在写作中理解文章。阅读和写作的有效结合不仅能最大化提升学生的理解能力，当然也可以加强学生的写作能力。在课堂教学上，对文章进行学习和阅读中，教师应当积极的鼓励学生去真实的感受和体会，同时要求学生记录自己的感悟、所思等，充分的将写作融入到阅读教学中。例如，在学习《孔子拜师》一课时，教师要求学生在文章中找出文中体现孔子、老子礼仪的句子，并且在句子旁注释自己的感悟。同时教师根据文章和学生的想法，进一步指导学生写作的技巧，主要抓住人物的动作、语言、神态描写等突显出人物的品格。
有句话说的好“尽信书不如无书”。因此教师应当积极的鼓励学生发现文章中自身写作的问题和不足，是学生提升自身学写作能力的一种有效的方法。由于在阅读教学中，学生会有自己的想法和意识，那么教师就应当积极的鼓励学生进行阐述自己的观点，并对其进行适当的修改，从而在真正的意义上做到读写结合。
（3）以写促读，读后写作。就目前小学生语文阅读教学而言，从中可以锻炼学生的写作能力，并且写作教学对于提升学生的语文综合素养具有非常重要的作用，同时还要求课堂教学中能够阅读和写作教学应当同步进行。因此，在写作教学的过程中不可忽视阅读教学，同样在阅读教学中不可忽视写作教学。总之读写教学有效结合是非常重要的，并且两者之间内在的关系，需要将写作教学完全贯穿于阅读教学中，这样不仅能通过写作教学增强学生的阅读理解，同时从阅读理解也能逐渐的加强学生的写作想法，从而两者相辅相成能够有效的提升学生的读写能力。
综上所述，小学语文阅读教学中开展读写结合具有非常大的意义，除了能帮助学生加强对阅读的理解程度，同时还能充分的提升学生的阅读能力和写作能力。阅读和写作之间存在着必要的联系，同时还要最大化的通过写作来促进阅读，两者之间可以说是相互关联的，当然也可以通过阅读来促进写作。只有将读写进行有效的结合才能充分的将其落实到小学语文教学中，进而能够最大程度的提升学生的读写能力。
参考文献
[1]陈小云. 小学语文阅读促写教学开展策略探究[J].科学咨询（教育科研），2019（10）
[2]张小红. 小学语文阅读教学以写促读策略的研究[J].新课程（小学），2017（03）
[3]陈芳 . 利用信息技术促进小学语文阅读教学的策略探究[J].求知导刊，2017
[4]杨静君. 小学语文阅读与写作的教学策略研究[J].儿童大世界（下半月），2017（04）