【摘 要】
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目的:探讨青年宫颈癌患者主要照顾者的自我效能水平以及影响因素。方法:采用随机抽样的方法,应用一般资料调查表、一般自我效能感量表(General Self-efficacy Scale, GSES)对新疆地区某三甲级肿瘤专科医院142例青年宫颈癌患者主要照顾者进行现况调查。结果:单因素方差分析结果显示宫颈癌主要照顾者自我效能得分为(2.74 ±0.56)分,经分析得出宫颈癌患者主要照顾者自我效能得分与年龄、族别、居住地、照顾患者时间、身体健康状况、对疾病的了解程度有关。差异具有统计学意义(
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目的:探讨青年宫颈癌患者主要照顾者的自我效能水平以及影响因素。方法:采用随机抽样的方法,应用一般资料调查表、一般自我效能感量表(General Self-efficacy Scale, GSES)对新疆地区某三甲级肿瘤专科医院142例青年宫颈癌患者主要照顾者进行现况调查。结果:单因素方差分析结果显示宫颈癌主要照顾者自我效能得分为(2.74 ±0.56)分,经分析得出宫颈癌患者主要照顾者自我效能得分与年龄、族别、居住地、照顾患者时间、身体健康状况、对疾病的了解程度有关。差异具有统计学意义(
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目前,随着我国新时代教育教学发展新趋势,我们教师一定要转变教学观念。在小学数学课堂上,我们教师一定要让学生多讲、大胆敢讲, 从而使学生处于一个积极的思维的状态, 充分调动学生学习数学的积极性和主动性。教师要注重培养学生敢讲习惯, 就能促进学生听、看、想诸多方面能力形成,从而促进学生数学思维的发展。下面我就根据自己的教师经验,简单谈谈自己的点滴看法。
目的:探讨养育二孩双亲照顾者主观幸福度在照顾者负担、社会支持、情绪方面中的影响因素。方法:选取2020年5月~2020年12月在我院儿保门诊就诊的二孩夫妇100例,采用焦虑自评量表、抑郁自评量表、纽芬兰纪念大学幸福度量表、照顾者负担量表、社会支持评定量表对二孩照顾者进行评定,并分析照顾者主观幸福度的影响因素。结果;对于养育女孩的双亲照顾者焦虑情绪反应评分高于男孩,差异有统计学意义(P P P 】0.05)。结论:在养育二孩家庭照顾的过程中,生养女孩的双亲照顾者焦虑情绪过高,男孩带来更高主观正向体验,对其的
学校的日常教育教学工作开展过程中,班主任是一个十分重要的角色,特殊教育学校由于其学生本身的特殊性,对班主任工作的要求更高,其重要性也不言而喻。
不断对自己的教育实践深入反思,记录我们在课堂教学中的成功之举、败笔之处、教学机智、学生见解等,可以进一步充实自己,优化教学。在新时期的教育中,每一位小学语文教师都需要奋发图强,完善小学语文写作教学,促进学生的发展。本文从笔者多年的教学实践出发,对新课程背景下小学语文写作教学策略进行了探究,还望能够对大家有所启发。
根据《幼儿园教育指导纲要》的要求,幼儿教育要将培养良好的生活习惯、卫生习惯及思想习惯等视为基本任务之一,培养孩子独立自主的生活能力与学习能力。而实际上,当前很多父母都将更多精力投入培养孩子智慧发展和技能水平,耗费大量时间与金钱报特长班,开发大脑智力,但是孩子最需要的、最基本的行为习惯养成却没有做到位。如,有的孩子沉迷看动画片、有的孩子晚睡早起、有的孩子挑食严重、有的孩子不善于融入集体活动等等,长此以往对于孩子的身体健康以及心理素质都有极大负面影响。因此,幼儿园必须重视行为习惯教育,立足孩子的长远发展,让他
语言作为一门重要的交流工具,在日常生活发挥着重要的作用。对幼儿时期的孩子来说,语言学习是非常重要的,关系着其将来的发展,因此需要教师对此引起足够的重视。
化学作为初中课程体系中的重要组成部分,其教学内容与实际生活紧密结合,实用性较强,在教学中结合生活实际来开展教学,可以让学生清楚的看到化学学科在现实生活中的实际应用,激发学生的学科应用意识,提升学生对于化学学习的学习兴趣,对于教学质量的提升很有帮助。
心理学家皮亚杰曾说:“教育的首要目的在于造就有所创新、有所发现的人,而不是简单重复前人做过的事情”。创新,是21世纪出现频率最高的词汇,它已经普及到几乎每一个领域,创新是素质教育的核心,也是新课改的标志性词汇的代表。
学阶段开展的语文教学活动,主要是对学生的阅读和写作能力进行培养。看图写话则是对阅读和写作能力进行培养的基本途径,如何高质量地开展看图写话教学,自然成为教师面临的核心课题。一、激发学生写话兴趣。兴趣是学生最好的老师,只有学生对写话有兴趣,才能将写话积极生动的表述出来。低年级小学生的写作素材基本上都来源于生活,因此教师要对学生的生活和感受进行充分的了解,然后要因材施教,看图写话的教学方式要符合学生的特点和兴趣,教师可以运用多媒体课件将图片播放出来,让学生发挥自己的想象对其进行描述,然后再进行写作,能够将学生们
目的:分析手术室护理带教中参与式教学的应用价值及效果,为临床实践提供理论依据。方法:选取2019年1月~2020年12月68例手术室护理实习生为对象,分为参照组34例与研究组34例,参照组实施常规教学,研究组实施参与式教学,对比考试成绩、综合能力、满意度,使用统计学软件对比分析。结果:对于理论成绩、实践成绩,研究组更高,与参照组比较,差异P P P P 【0.05,有统计学意义。结论:手术室护理实习生采用参与式教学,有效提高学习成绩,改善学习积极性,并提高教学质量,培养学生综合能力,得到满意评价,应用效果