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【摘要】在幼儿园开展水墨画教学活动是素质教育的重要组成部分，不仅能让幼儿体验我国古老的传统民间文化，而且能增进幼儿对我国历史文化的了解。
【关键词】幼儿水墨画欣赏教学
一、 营造氛围，满足幼儿对水墨画欣赏的多样性
我们可为幼儿提供一个专门的活动室，用来布置水墨画作品。生动形象的造型，传神灵动的画面风格，让幼儿感受水墨画散发的无限魅力。同时教师可以设法在水墨画的教学中加入一些有趣的内容，比如“玩墨游戏”“运笔方式”等，让幼儿亲身体验中国画基本的用笔、用墨、用水及宣纸吸水性等特点，体会中国画独特的水墨韵味。那么，如何营造氛围呢？
（一） 通过故事营造氛围
故事是幼儿易于接受的传授方式。传统的教学模式只会让幼儿感觉枯燥乏味，而将所要学的内容步骤编制成儿歌可以大大增强幼儿的兴趣。教师可以先讲一个关于小动物的故事，再让幼儿学画画，他们便对被画的小动物产生深切的感情。在表象思维阶段，教师还可以用续编故事的方法来激发幼儿对水墨画的想象力和创造力。如老师只讲部分故事情节，鼓励幼儿根据故事中所给的线索续编故事，为幼儿营造一个自由想象的空间。
（二） 通过儿歌营造氛围
中班年龄段的幼儿已有一定的认知能力，具备一定的绘画经验，这为学习水墨画奠定了良好的基础准备，因此我们可以让幼儿尝试用毛笔进行绘画。但孩子的肌肉发育尚不完善，很难掌握正确的拿笔方法，我们通过儿歌帮助幼儿掌握握笔方法：“孙悟空的金箍棒，三指四指夹手上，大指低头要来抢，金箍棒儿握手上。”简短有趣的儿歌能引起孩子们很大的兴趣，借此逐渐在儿歌中掌握正确的执笔方法。毛笔画执笔力度有别于蜡笔画，往往下笔就变成了一团墨。所以在一开始，我们鼓励孩子多用毛笔涂画，感受力度不同产生的不同绘画效果。利用墨蘸水后产生的不同墨韵，引导幼儿对作品进行联想，形成各种新事物。慢慢地，孩子们会自己摸索下笔力度，找到正确的方法。我们就更进一步地让幼儿学习行笔运笔，中锋和侧锋。生动、有趣的儿歌为幼儿学习水墨画营造了另一种愉快氛围，在这样的氛围下孩子们不仅掌握了笔法运用，而且对水墨画的兴趣也越来越浓了。
（三） 通过游戏营造氛围
游戏是幼儿最主要的学习方式，也是孩子们最为喜爱的，常被用于幼儿玩墨的过程中。例如，在宣纸上滴上几滴墨迹，让幼儿用吸管在墨上吹，各自变成无常的形态，有的像小动物，有的像花草。这种效果好，易掌握，还能丰富幼儿的想象力，激发幼儿的创造力。“滚墨”是孩子们最为喜欢的一种玩墨方式。孩子们在鞋盒里放上大小适中的宣纸，用玻璃弹珠代替毛笔蘸墨或者国画颜料，放在盒子里上下左右摇动纸盒任其自然滚动，珠子滚过后留下的各色轨迹，极富艺术感。幼儿通过游戏对水墨画的兴趣也更加浓厚了。
二、 激发兴趣，培养幼儿对水墨画学习的积极性
教师在选择内容时应选择幼儿比较熟悉且感兴趣的形象作为学习的教材，还要考虑幼儿的年龄特点、心理和生理发展的规律。内容的选择应当充分遵循孩子的认知规律。
小班孩子（3～4岁）认识事物比较直观，思维也是以直觉行动思维为主，他们在绘画活动中，想画什么就画什么。针对这一特点，小班幼儿的绘画内容要以生活中常见、常用的图形事物为主，例如花、树、蝌蚪等。这一阶段的教学重点主要放在兴趣的培养上，内容应简单、直观。教师可先让他们从棉签画和手指画开始，以便熟悉水、墨、纸三者之间不同运用方式产生的不同效果。
中班幼儿（4～5岁）的思维以具体形象思维为主，这个阶段的幼儿语言表达能力较差，而绘画则能使幼儿随心所欲地表达他们对周围生活的感知和认识。同时，他们对周围事物的观察能力也有了明显的提高，能在一定的启发指导下找出事物的特征和规律。如我们教他们画小兔子，让他们知道兔子的特征：有长耳朵、短尾巴、四条腿、三瓣嘴等，接着再教他们画小猫，这时可引导他们观察比较兔子和猫之间的相同和不同之处，以此类推亦可教画小猪小狗等动物。我们在选择内容时可将同类的事物放在一起，这样方便孩子记忆，更能轻松掌握。
大班幼儿（5～6岁）随着生活经验的不断积累，各方面能力都有了很大的提高，想象力也得到了极快发展。这一时期的幼儿已经能够对记忆表象进行加工、改造，并重新组合。因此，在这阶段的所选绘画内容是把发展想象力、创造力作为重点，教师可选择一些主题画、想象画或自由命题画等内容。
三、 开展活动，激发幼儿对水墨画审美的趣味性
幼儿对美的感受水平处于直观感受阶段，他们对事物产生美的感受多半依赖于事物本身鲜艳的外表或鲜明的特征，他们感兴趣的多是源于生活或是色彩鲜艳的艺术品。只要有双发现美的眼睛，偌大的世界处处皆美。
（一） 感受国画之美
水墨相调，出现干湿浓淡的层次，更是构成了独具特色的美妙意境。孩子们在学习过程中发现了干湿浓淡、墨彩相调、水墨运用等。虽然国画的技法较难又讲究气韵生动，但它独特的绘画风格和作品的独到韵味足以把孩子深深吸引住。
（二） 激发国画之趣
合理、有效的选材是活动的关键。优秀的作品、生动的介绍可以帮助幼儿提高审美能力，感知作品的意境，激发幼儿的想象力和创造潜能，提高学习兴趣。例如“齐白石爷爷画虾灵动活泼，栩栩如生，用淡墨掷笔，绘成躯体，浸润之色，更显虾体晶莹剔透之感。以浓墨竖点为睛，横写为脑，笔笔传神。使人感觉画面生动，千姿百态”。
【关键词】幼儿水墨画欣赏教学
一、 营造氛围，满足幼儿对水墨画欣赏的多样性
我们可为幼儿提供一个专门的活动室，用来布置水墨画作品。生动形象的造型，传神灵动的画面风格，让幼儿感受水墨画散发的无限魅力。同时教师可以设法在水墨画的教学中加入一些有趣的内容，比如“玩墨游戏”“运笔方式”等，让幼儿亲身体验中国画基本的用笔、用墨、用水及宣纸吸水性等特点，体会中国画独特的水墨韵味。那么，如何营造氛围呢？
（一） 通过故事营造氛围
故事是幼儿易于接受的传授方式。传统的教学模式只会让幼儿感觉枯燥乏味，而将所要学的内容步骤编制成儿歌可以大大增强幼儿的兴趣。教师可以先讲一个关于小动物的故事，再让幼儿学画画，他们便对被画的小动物产生深切的感情。在表象思维阶段，教师还可以用续编故事的方法来激发幼儿对水墨画的想象力和创造力。如老师只讲部分故事情节，鼓励幼儿根据故事中所给的线索续编故事，为幼儿营造一个自由想象的空间。
（二） 通过儿歌营造氛围
中班年龄段的幼儿已有一定的认知能力，具备一定的绘画经验，这为学习水墨画奠定了良好的基础准备，因此我们可以让幼儿尝试用毛笔进行绘画。但孩子的肌肉发育尚不完善，很难掌握正确的拿笔方法，我们通过儿歌帮助幼儿掌握握笔方法：“孙悟空的金箍棒，三指四指夹手上，大指低头要来抢，金箍棒儿握手上。”简短有趣的儿歌能引起孩子们很大的兴趣，借此逐渐在儿歌中掌握正确的执笔方法。毛笔画执笔力度有别于蜡笔画，往往下笔就变成了一团墨。所以在一开始，我们鼓励孩子多用毛笔涂画，感受力度不同产生的不同绘画效果。利用墨蘸水后产生的不同墨韵，引导幼儿对作品进行联想，形成各种新事物。慢慢地，孩子们会自己摸索下笔力度，找到正确的方法。我们就更进一步地让幼儿学习行笔运笔，中锋和侧锋。生动、有趣的儿歌为幼儿学习水墨画营造了另一种愉快氛围，在这样的氛围下孩子们不仅掌握了笔法运用，而且对水墨画的兴趣也越来越浓了。
（三） 通过游戏营造氛围
游戏是幼儿最主要的学习方式，也是孩子们最为喜爱的，常被用于幼儿玩墨的过程中。例如，在宣纸上滴上几滴墨迹，让幼儿用吸管在墨上吹，各自变成无常的形态，有的像小动物，有的像花草。这种效果好，易掌握，还能丰富幼儿的想象力，激发幼儿的创造力。“滚墨”是孩子们最为喜欢的一种玩墨方式。孩子们在鞋盒里放上大小适中的宣纸，用玻璃弹珠代替毛笔蘸墨或者国画颜料，放在盒子里上下左右摇动纸盒任其自然滚动，珠子滚过后留下的各色轨迹，极富艺术感。幼儿通过游戏对水墨画的兴趣也更加浓厚了。
二、 激发兴趣，培养幼儿对水墨画学习的积极性
教师在选择内容时应选择幼儿比较熟悉且感兴趣的形象作为学习的教材，还要考虑幼儿的年龄特点、心理和生理发展的规律。内容的选择应当充分遵循孩子的认知规律。
小班孩子（3～4岁）认识事物比较直观，思维也是以直觉行动思维为主，他们在绘画活动中，想画什么就画什么。针对这一特点，小班幼儿的绘画内容要以生活中常见、常用的图形事物为主，例如花、树、蝌蚪等。这一阶段的教学重点主要放在兴趣的培养上，内容应简单、直观。教师可先让他们从棉签画和手指画开始，以便熟悉水、墨、纸三者之间不同运用方式产生的不同效果。
中班幼儿（4～5岁）的思维以具体形象思维为主，这个阶段的幼儿语言表达能力较差，而绘画则能使幼儿随心所欲地表达他们对周围生活的感知和认识。同时，他们对周围事物的观察能力也有了明显的提高，能在一定的启发指导下找出事物的特征和规律。如我们教他们画小兔子，让他们知道兔子的特征：有长耳朵、短尾巴、四条腿、三瓣嘴等，接着再教他们画小猫，这时可引导他们观察比较兔子和猫之间的相同和不同之处，以此类推亦可教画小猪小狗等动物。我们在选择内容时可将同类的事物放在一起，这样方便孩子记忆，更能轻松掌握。
大班幼儿（5～6岁）随着生活经验的不断积累，各方面能力都有了很大的提高，想象力也得到了极快发展。这一时期的幼儿已经能够对记忆表象进行加工、改造，并重新组合。因此，在这阶段的所选绘画内容是把发展想象力、创造力作为重点，教师可选择一些主题画、想象画或自由命题画等内容。
三、 开展活动，激发幼儿对水墨画审美的趣味性
幼儿对美的感受水平处于直观感受阶段，他们对事物产生美的感受多半依赖于事物本身鲜艳的外表或鲜明的特征，他们感兴趣的多是源于生活或是色彩鲜艳的艺术品。只要有双发现美的眼睛，偌大的世界处处皆美。
（一） 感受国画之美
水墨相调，出现干湿浓淡的层次，更是构成了独具特色的美妙意境。孩子们在学习过程中发现了干湿浓淡、墨彩相调、水墨运用等。虽然国画的技法较难又讲究气韵生动，但它独特的绘画风格和作品的独到韵味足以把孩子深深吸引住。
（二） 激发国画之趣
合理、有效的选材是活动的关键。优秀的作品、生动的介绍可以帮助幼儿提高审美能力，感知作品的意境，激发幼儿的想象力和创造潜能，提高学习兴趣。例如“齐白石爷爷画虾灵动活泼，栩栩如生，用淡墨掷笔，绘成躯体，浸润之色，更显虾体晶莹剔透之感。以浓墨竖点为睛，横写为脑，笔笔传神。使人感觉画面生动，千姿百态”。