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本文从“更新教育观念、让幼儿充分活动、重视维护幼儿心理安全、取得家长的支持和配合”四大方面列举实例阐述幼儿安全防护教育过程的优化策略，提出有效安全教育教学的前提、关键、重点和保障。
感知 体验 巩固
【中图分类号】G 610 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）06-0044-01
幼儿安全行为的养成教育中，感知和体验是两大基本方法，但应体现游戏性、多样性、实效性，寓教于乐才是幼儿所喜欢的。那么，安全教育过程如何优化，才能取得良好的成效呢？笔者认为，一方面教师需要探究三个问题：如何摆正幼儿自立与成人保护的关系？如何创设探究性、现实性、开放性、动态性的安全教育情境？如何充分挖掘家长、社区教育资源，有效提高安全教育的成效？一方面可以从以下四点实施优化策略：
1.更新教育观念是优化幼儿安全防护教育的前提
教师不能因为怕幼儿出事故，就把他们置于被动的地位，应更新以保代教的传统观念，应该适当放手让幼儿去感知、实践和体验，才能提高幼儿的安全防护能力。因此，在关注和保护孩子的同时传授必要的安全知识，增强幼儿的自我保护意识和能力。
2.让幼儿充分活动是优化幼儿安全防护教育的关键
根据幼儿年龄特点和皮亚杰的观点，安全教育不能光说不练，只能是通过主动建构而内化到他们的认知结构中。因此，让幼儿在实践中学习安全知识，积累经验，是优化幼儿安全自我防护教育过程的关键。这就需要通过一系列的反复练习、实践、强化，养成正确的安全行为习惯，才懂得该怎样保护自己。幼儿安全行为包括两个方面：1、预防性安全行为，即在日常生活中表现出来的旨在保护自身生命的安全行为，如，安全用火用电，不把异物放进口鼻中，外出遵守交通规则等；2、安全自救行为，即在出现意外灾害时能沉着应对，学会自救避险，如，拨打急救电话，火灾自救，地震避险等；鉴于此，可以分三步曲走：
（1）在游戏中有效感知。采取各种游戏进行安全行为的练习，过程中融入安全教育的内容，在愉悦的游戏中尝试解决各种问题，学习防灾逃生和自我防护、自救的应对方法。如：幼儿在玩娃娃家游戏时，教师有意识地发展出“不给陌生人开门、不要吃陌生人的东西、不跟陌生人走”等游戏情节；在玩交通游戏时，制定“红灯停，绿灯行、行人要走在人行道上或斑马线上、过马路要看红绿灯”等有关规则。幼儿在角色游戏中掌握安全知识，感知、体验角色表演，获得自我保护意识，得到了自我保护行为体验。
（2）在情境模拟中实践体验。创设一种模拟意外或灾难的特定情境，让幼儿设想、体验身临其境时的正确应对方法，如：创设火场逃生的场景，某处发生火灾了，旁边有水、毛巾、被子、衣服、门、窗等多种物品，幼儿当场进行保护自己的逃生演练。教师组织幼儿模拟消防演练，思考应对方法，当场做出反应，带领幼儿安全躲避，活动结束后，教师在安抚幼儿情绪的同时，也对幼儿进行了安全教育，认真总结并讨论各种可能發生的灾害现象及应对措施，切实让幼儿懂得了在突发事件中要听从老师的指挥、有效保护自己、增强了自救的能力。
（3）在适度自然后果法中内化巩固。让幼儿从行为的自然后果中获得经验和教训，帮助幼儿从自己的经验中有效学习，在自己危险行为导致的后果中获得体验，从而调整自己的行为方式，如：幼儿手指被火烫了一下，知道被火烫了会疼，以后就再不会随便接近火了；如果喝开水太急被烫到了，以后喝水自然就小心了；这种自然后果法仅适用于不会导致幼儿身心伤害的情况，同时还要对幼儿的行为具体指导，使他们在实践中得到锻炼，要指导幼儿通过触摸试探、吹凉等方法预防烫伤。
3.重视维护幼儿心理安全是优化幼儿安全防护教育的重点
幼儿安全教育离不开对安全及其概念的认知教育，应该重视认知中的错误观，了解幼儿形成这种错误认知的真正原因，不要急于教给幼儿正确答案，要多倾听幼儿的想法，根据幼儿的生活经验，利用具体实物、身边的事例，引导幼儿认识生活中的各种危险因素。如：小班年龄段幼儿的安全教育应更注重与生活的联系性，多采用具体的实例和形象的实践演练；中、大班注重引导幼儿对各种具体实例的共性的概念，从而帮助幼儿从重要属性上认识事物，并能根据事物的本质属性对周围环境做出判断。
4.取得家长的支持和配合是优化幼儿安全防护教育的保障
家长和教师的行为是幼儿的榜样，家园配合能取得教育的合力，教师应转变家长的观念，从包办代替到独立实践，从躲避危险到主动思考遇到危险该怎么办；培养幼儿主动适应环境的生存能力和安全应对能力，不仅是对身体的保护，还要传授安全防护知识，更重要的是安全应对能力的培养，才能避免受到伤害。策略一：举办家长学校。邀请专家举办有关自我保护方面的讲座，让家长参与幼儿园活动，使家长认识培养幼儿自我保护能力的可行性和必要性，增强家长们的紧迫感和责任感。策略二：指导家长在家庭中开展相关安全教育。1、防护自理能力培养：让幼儿掌握一些关于安全的基础信息，通过亲子游戏活动让幼儿牢记父母的姓名、工作单位、家庭住址及联系电话等；懂得保护身体各部分器官；日常外出时应指导幼儿观察马路上的交通标志，并遵守交通规则，安全出行；进出公共场所应指导幼儿观察逃生标志，明白走失时怎么办，熟练运用各种求救电话的使用方法，以便在危险时候多一些求助手段。2、实施保护和自救行为能力的提高：训练幼儿掌握一些避开、应对危险的技巧和方法。如生活中的火和电、浴室和厨房里的安全隐患、阳台上的危险等，都是幼儿每天需要面对的，如果家长费尽心思让幼儿远离它们，不如给幼儿传授简单的自我防护应对方法。
参考文献
[1]刘晓妹.幼儿园安全教育的现状调查及其对策研究[D].河北大学，2013（01）-65
感知 体验 巩固
【中图分类号】G 610 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）06-0044-01
幼儿安全行为的养成教育中，感知和体验是两大基本方法，但应体现游戏性、多样性、实效性，寓教于乐才是幼儿所喜欢的。那么，安全教育过程如何优化，才能取得良好的成效呢？笔者认为，一方面教师需要探究三个问题：如何摆正幼儿自立与成人保护的关系？如何创设探究性、现实性、开放性、动态性的安全教育情境？如何充分挖掘家长、社区教育资源，有效提高安全教育的成效？一方面可以从以下四点实施优化策略：
1.更新教育观念是优化幼儿安全防护教育的前提
教师不能因为怕幼儿出事故，就把他们置于被动的地位，应更新以保代教的传统观念，应该适当放手让幼儿去感知、实践和体验，才能提高幼儿的安全防护能力。因此，在关注和保护孩子的同时传授必要的安全知识，增强幼儿的自我保护意识和能力。
2.让幼儿充分活动是优化幼儿安全防护教育的关键
根据幼儿年龄特点和皮亚杰的观点，安全教育不能光说不练，只能是通过主动建构而内化到他们的认知结构中。因此，让幼儿在实践中学习安全知识，积累经验，是优化幼儿安全自我防护教育过程的关键。这就需要通过一系列的反复练习、实践、强化，养成正确的安全行为习惯，才懂得该怎样保护自己。幼儿安全行为包括两个方面：1、预防性安全行为，即在日常生活中表现出来的旨在保护自身生命的安全行为，如，安全用火用电，不把异物放进口鼻中，外出遵守交通规则等；2、安全自救行为，即在出现意外灾害时能沉着应对，学会自救避险，如，拨打急救电话，火灾自救，地震避险等；鉴于此，可以分三步曲走：
（1）在游戏中有效感知。采取各种游戏进行安全行为的练习，过程中融入安全教育的内容，在愉悦的游戏中尝试解决各种问题，学习防灾逃生和自我防护、自救的应对方法。如：幼儿在玩娃娃家游戏时，教师有意识地发展出“不给陌生人开门、不要吃陌生人的东西、不跟陌生人走”等游戏情节；在玩交通游戏时，制定“红灯停，绿灯行、行人要走在人行道上或斑马线上、过马路要看红绿灯”等有关规则。幼儿在角色游戏中掌握安全知识，感知、体验角色表演，获得自我保护意识，得到了自我保护行为体验。
（2）在情境模拟中实践体验。创设一种模拟意外或灾难的特定情境，让幼儿设想、体验身临其境时的正确应对方法，如：创设火场逃生的场景，某处发生火灾了，旁边有水、毛巾、被子、衣服、门、窗等多种物品，幼儿当场进行保护自己的逃生演练。教师组织幼儿模拟消防演练，思考应对方法，当场做出反应，带领幼儿安全躲避，活动结束后，教师在安抚幼儿情绪的同时，也对幼儿进行了安全教育，认真总结并讨论各种可能發生的灾害现象及应对措施，切实让幼儿懂得了在突发事件中要听从老师的指挥、有效保护自己、增强了自救的能力。
（3）在适度自然后果法中内化巩固。让幼儿从行为的自然后果中获得经验和教训，帮助幼儿从自己的经验中有效学习，在自己危险行为导致的后果中获得体验，从而调整自己的行为方式，如：幼儿手指被火烫了一下，知道被火烫了会疼，以后就再不会随便接近火了；如果喝开水太急被烫到了，以后喝水自然就小心了；这种自然后果法仅适用于不会导致幼儿身心伤害的情况，同时还要对幼儿的行为具体指导，使他们在实践中得到锻炼，要指导幼儿通过触摸试探、吹凉等方法预防烫伤。
3.重视维护幼儿心理安全是优化幼儿安全防护教育的重点
幼儿安全教育离不开对安全及其概念的认知教育，应该重视认知中的错误观，了解幼儿形成这种错误认知的真正原因，不要急于教给幼儿正确答案，要多倾听幼儿的想法，根据幼儿的生活经验，利用具体实物、身边的事例，引导幼儿认识生活中的各种危险因素。如：小班年龄段幼儿的安全教育应更注重与生活的联系性，多采用具体的实例和形象的实践演练；中、大班注重引导幼儿对各种具体实例的共性的概念，从而帮助幼儿从重要属性上认识事物，并能根据事物的本质属性对周围环境做出判断。
4.取得家长的支持和配合是优化幼儿安全防护教育的保障
家长和教师的行为是幼儿的榜样，家园配合能取得教育的合力，教师应转变家长的观念，从包办代替到独立实践，从躲避危险到主动思考遇到危险该怎么办；培养幼儿主动适应环境的生存能力和安全应对能力，不仅是对身体的保护，还要传授安全防护知识，更重要的是安全应对能力的培养，才能避免受到伤害。策略一：举办家长学校。邀请专家举办有关自我保护方面的讲座，让家长参与幼儿园活动，使家长认识培养幼儿自我保护能力的可行性和必要性，增强家长们的紧迫感和责任感。策略二：指导家长在家庭中开展相关安全教育。1、防护自理能力培养：让幼儿掌握一些关于安全的基础信息，通过亲子游戏活动让幼儿牢记父母的姓名、工作单位、家庭住址及联系电话等；懂得保护身体各部分器官；日常外出时应指导幼儿观察马路上的交通标志，并遵守交通规则，安全出行；进出公共场所应指导幼儿观察逃生标志，明白走失时怎么办，熟练运用各种求救电话的使用方法，以便在危险时候多一些求助手段。2、实施保护和自救行为能力的提高：训练幼儿掌握一些避开、应对危险的技巧和方法。如生活中的火和电、浴室和厨房里的安全隐患、阳台上的危险等，都是幼儿每天需要面对的，如果家长费尽心思让幼儿远离它们，不如给幼儿传授简单的自我防护应对方法。
参考文献
[1]刘晓妹.幼儿园安全教育的现状调查及其对策研究[D].河北大学，2013（01）-65