论文部分内容阅读
摘要：在教学过程的基础上，面对现在教师在教育教学中录播系统存在的一些问题，解析了录播系统在教师教学中应用的优势，并提出了录播系统在教师教学中的主要应用模式。论述录播系统的优点及不足，探讨了其在教师教学中的应用和推广。
关键词：自动录播系统 教学 应用
在现在的教学中，多媒体在教学过程中运用的越来越广泛，以及传统的教学评估、示范课录制、教学观摩、远程教学和学生自主学习等，经常采用一定形式把课堂教学过程或者讲义图像录制下来，作为学校的一种资源。但是，怎么樣才既减少学科老师操作流程的情况，又能得到高清晰度的视频文件，眼下成了一种新的需求。推进了教学手段的现代化。这样录播系统在学校的教育教学中不可避免的推广起来。
一个完整的教学情景主要包括三方面的内容：教师授课、教学内容呈现、教师和学生互动。要对完整的教学情景进行录播，需要特定的场所，专业设备和技术人员做现场保障。许多农村中学因为条件所限，录播室的空间并不充足，容乃量少，甚至没有学生参与录播过程，这就造成教师和学生互动环节的缺失，成了典型的为了录播而进行的录播，失去了录播系统在教学中存在的意义。即使是条件比较好的学校有足够的录播室能够进行正常的教学过程的录制，也面临着很多问题。如：同时有多个教师需要使用录播室，而且一个学校的录播室、专业技术人员都是有限的，这就对录播系统在农村中小学中的普及造成了很大的困难。
在目前教学录像的制作过程主要有两种模式：现场录制模式和后期编辑模式。无论是哪一种制作模式， 都需要大量的后期工作，还需要专业的录制人员进入录播现场，这些都会对录播效果产生一定的影响。因此，我们往往会在一些教学录像中不经意地发现摄制人员的身影。为了消除这些不应该存在的镜头，许多教学录像要进行大量的“剪辑”，这些剪辑动作又可能被视为“造假”。教学录像的制作毕竟不能等同于拍摄电影电视剧， 它需要反映最自然、最真实的教学活动过程。另外，这种制作模式需要动用大量的人力、物力和时间， 制作成本较高。
并且，现在录播系统在教学中的应用还存在着一系列的问题。当前的教学录像在技术质量上普遍有待提高，特别表现在动态图像、现场声音、教师板书和教师电脑屏幕等方面。究其原因有以下几点：一是采用的前端摄录设备清晰度不高;二是教师电脑屏幕VGA信号通过降频的方式转成视频信号，或直接通过拍摄屏幕的方式编辑到教学录像中，其清晰度大大下降;三是教学录像在上网前普遍采用软件方式抓图、编码录制，影响视频效果;四是软件采编过程使用复合视频接口的采集卡，与国家精品课程教学录像建设标准中建议的分量视频或S-Video接口相比，显示效果有相当差距。按照传统的方法，教学录像的制作完成需要经过策划、拍摄、编辑和压缩上网等四个主要环节。录像制作及共享的每个环节均需要消耗大量的人力、物力和时间，这些因素直接影响了教学录像上网及其更新的效率。
课堂自动录播系统可在老师与学生正常教学的同时将整个教学过程直接记录成流媒体视频课件，这样既保证了教学环节的完整，又节省了师生及摄像技术人员的时间，且操作简便。普通教师在稍作培训后即能独立完成整个课件的录制，不需要专业技术人员到现场指导。
综合分析教学录播系统的功能，根据教师在教育教学中对教学视频录制的需求，我认为录播系统在教师教学过程中有着以下不可替代的优点。
首先，课堂自动录播系统能自动跟踪拍摄老师的授课情况，能全面展现教师和学生的互动，能自动切换学习内容;其次，自动录播系统便于普及，自动录播系统价格相对低廉，对构建系统的环境要求很低，且操作简单。普通教师培训后都可以独立完成操作，这就大大降低了课堂录播对专业技术人员的依赖性。再次，课堂自动录播系统为学生提供了多种收看模式，可以满足不同的观看习惯，很多自动录播系统都同时提供了多画面和单画面的直播，学习者可以根据自己的喜好和需要来选择观看模式。
综上所述，录播系统在学校教学中还存在着一些问题，但它的优点也是显而易见的，相信在不久的将来，随着科技的发展和对录播系统技术的改进，录播系统在教学中会有着更为广阔的空间，为教学的完善和提升发挥着越来越大的作用。教学录播系统越来越多地应用于教学录像等精品课程教学资源的开发领域。我们期待有更多符合教学录像制作需求的录播系统能够应用到精品课程的建设中来， 为我国的中学教育“质量工程”的顺利实施贡献一份力量。
参考文献：
（1）马潇雨，基于 IP 网络的自动录播系统设计与实现，研究与设计，2011.12
（2）陈洪玲，为什么辍学—对远程开放教育学习者的访谈调查，开放教育研究，2010.4
（3）李赟，邹佳，开放教育教学质量监控策略初探，中国成人教育，2008.6
（4）教高[2003]1号.关于启动高等学校教学质量与教学改革工程精品课程建设工作的通知[Z].
关键词：自动录播系统 教学 应用
在现在的教学中，多媒体在教学过程中运用的越来越广泛，以及传统的教学评估、示范课录制、教学观摩、远程教学和学生自主学习等，经常采用一定形式把课堂教学过程或者讲义图像录制下来，作为学校的一种资源。但是，怎么樣才既减少学科老师操作流程的情况，又能得到高清晰度的视频文件，眼下成了一种新的需求。推进了教学手段的现代化。这样录播系统在学校的教育教学中不可避免的推广起来。
一个完整的教学情景主要包括三方面的内容：教师授课、教学内容呈现、教师和学生互动。要对完整的教学情景进行录播，需要特定的场所，专业设备和技术人员做现场保障。许多农村中学因为条件所限，录播室的空间并不充足，容乃量少，甚至没有学生参与录播过程，这就造成教师和学生互动环节的缺失，成了典型的为了录播而进行的录播，失去了录播系统在教学中存在的意义。即使是条件比较好的学校有足够的录播室能够进行正常的教学过程的录制，也面临着很多问题。如：同时有多个教师需要使用录播室，而且一个学校的录播室、专业技术人员都是有限的，这就对录播系统在农村中小学中的普及造成了很大的困难。
在目前教学录像的制作过程主要有两种模式：现场录制模式和后期编辑模式。无论是哪一种制作模式， 都需要大量的后期工作，还需要专业的录制人员进入录播现场，这些都会对录播效果产生一定的影响。因此，我们往往会在一些教学录像中不经意地发现摄制人员的身影。为了消除这些不应该存在的镜头，许多教学录像要进行大量的“剪辑”，这些剪辑动作又可能被视为“造假”。教学录像的制作毕竟不能等同于拍摄电影电视剧， 它需要反映最自然、最真实的教学活动过程。另外，这种制作模式需要动用大量的人力、物力和时间， 制作成本较高。
并且，现在录播系统在教学中的应用还存在着一系列的问题。当前的教学录像在技术质量上普遍有待提高，特别表现在动态图像、现场声音、教师板书和教师电脑屏幕等方面。究其原因有以下几点：一是采用的前端摄录设备清晰度不高;二是教师电脑屏幕VGA信号通过降频的方式转成视频信号，或直接通过拍摄屏幕的方式编辑到教学录像中，其清晰度大大下降;三是教学录像在上网前普遍采用软件方式抓图、编码录制，影响视频效果;四是软件采编过程使用复合视频接口的采集卡，与国家精品课程教学录像建设标准中建议的分量视频或S-Video接口相比，显示效果有相当差距。按照传统的方法，教学录像的制作完成需要经过策划、拍摄、编辑和压缩上网等四个主要环节。录像制作及共享的每个环节均需要消耗大量的人力、物力和时间，这些因素直接影响了教学录像上网及其更新的效率。
课堂自动录播系统可在老师与学生正常教学的同时将整个教学过程直接记录成流媒体视频课件，这样既保证了教学环节的完整，又节省了师生及摄像技术人员的时间，且操作简便。普通教师在稍作培训后即能独立完成整个课件的录制，不需要专业技术人员到现场指导。
综合分析教学录播系统的功能，根据教师在教育教学中对教学视频录制的需求，我认为录播系统在教师教学过程中有着以下不可替代的优点。
首先，课堂自动录播系统能自动跟踪拍摄老师的授课情况，能全面展现教师和学生的互动，能自动切换学习内容;其次，自动录播系统便于普及，自动录播系统价格相对低廉，对构建系统的环境要求很低，且操作简单。普通教师培训后都可以独立完成操作，这就大大降低了课堂录播对专业技术人员的依赖性。再次，课堂自动录播系统为学生提供了多种收看模式，可以满足不同的观看习惯，很多自动录播系统都同时提供了多画面和单画面的直播，学习者可以根据自己的喜好和需要来选择观看模式。
综上所述，录播系统在学校教学中还存在着一些问题，但它的优点也是显而易见的，相信在不久的将来，随着科技的发展和对录播系统技术的改进，录播系统在教学中会有着更为广阔的空间，为教学的完善和提升发挥着越来越大的作用。教学录播系统越来越多地应用于教学录像等精品课程教学资源的开发领域。我们期待有更多符合教学录像制作需求的录播系统能够应用到精品课程的建设中来， 为我国的中学教育“质量工程”的顺利实施贡献一份力量。
参考文献：
（1）马潇雨，基于 IP 网络的自动录播系统设计与实现，研究与设计，2011.12
（2）陈洪玲，为什么辍学—对远程开放教育学习者的访谈调查，开放教育研究，2010.4
（3）李赟，邹佳，开放教育教学质量监控策略初探，中国成人教育，2008.6
（4）教高[2003]1号.关于启动高等学校教学质量与教学改革工程精品课程建设工作的通知[Z].