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摘要：在高中阶段的教育过程中历史作为一门重要的课程，学好该课程对于提高学生本身的个人素养有着积极意义，并对发扬中华民族精神有着重要的促进作用。在高中阶段历史课程教学环节，通过自主阅读教学活动的开展能够有效的展开课程学习，学生学会自主阅读活动能够使得学生掌握终身学习的理念，并积极参与到其中。高中新课程标准之中明确指出了要在教学过程中充分利用阅读活动，帮助学生积累素材，提高其历史应用能力。自主阅读教学模式在高中历史课堂的应用作为一种全新的教学方式对于促进阅读活动的开展有着重要的作用，本文从多方面探究如何在教学过程中应用这一模式展开教学。
关键词：自主阅读教学;高中历史;课堂应用
在高中历史课程教学环节教师需要采取一切措施来提高课堂效率，以让学生在有限的时间来采取教学手段提高课堂教学效率。随着当下新课程改革的不断深入推进，历史教材之中所涉及的内容越来越多，学生所需要学习的内容的越来多。而在这一过程中学生如果缺乏自主阅读能力，则会对历史课程学习产生不利影响。高中阶段历史学习的诸多知识都是建立在一定历史资料的基础之上，通过合理的利用历史资料，引导学生展开自主阅读活动，通过深入分析总结历史学习经验、规律。
1. 确立阅读目的，展开自主阅读
历史课程学习过程中，学生所学习的每一个章节都有着属于其本身的教学目标，学生在课程学习之初需要确立好课程学习目标以及课程学习的重难点内容，学生在教师信息提示下明确阅读学习目的。为此，教师在阅读活动开始之前，可以引导学生查看历史目录，了解这一课程在整本教材之中所处的位置，利于学生通过自主阅读掌握好知识点的衔接，抓住这一阶段课程学习的特征，从整体角度来理清教材内容。例如：教师在讲解《罗斯福新政》这一内容时，学生通过目录了解到这一专题所涉及的整体环境背景，针对这一章节的前后的内容构建出相应的历史情境，在具体的历史环境中了解到当时罗斯福新政对当时社会以及后世所产生的影响。除此之外，历史学习过程中会出现各种各样的问题，自主阅读活动开始之前教师要提出相应的问题，并将其及时纪录下来，为后期的学习做好铺垫。通过问题的研究能够帮助学生快速掌握教材内容，抓住教学重点，提高课程学习的效率。這一环节教师可以抛砖引玉来引导学生进行思考，调动学生阅读的积极性、主动性。这一环节教师需要意识到单纯依靠教材内容是无法满足学生的学习需求，教师可以合理的引入课外历史资料以丰富课堂信息，引导学生进行阅读思考，自主开展阅读活动。
2. 利用科学方法，提高阅读效率
高中阶段历史课堂学习的时间非常有限，仅有短短的45分钟，在这一有限的时间内教师如果只是简单的依据教材内容进行学习可能只会完成教学目标，无法展开更深层次的内容研究。所以，教师需要在短时间内运用科学、合理的教学方式，引导学生进行积极的阅读、思考，充分挖掘教材之中的有效信息，强化对教材内容的理解。首先，教师要做好课程精读、细读，如，由于教师所给予的时间非常有限，教师在布置好相应的任务之后，学生在慌乱之下盲目的进行阅读，看似将所有的内容看完，实际上所获得的效果非常有限。自主阅读模式下，学生不仅要进行仔细的阅读，也要在阅读之中理清历史事件发生的时间、人物、地点、经过、结果等等，注意历史事实与历史理论之间的区别。即使学生在短时间内没有全部阅读，教师也要引导学生注意阅读的效率，阅读速度是可以在不断的训练过程中逐渐强化的，而稳步的阅读活动才是提高学生自主阅读能力的基础。
在自主阅读环节，教师要引导学生进行手眼并用，一边用眼观察，一边用手将重点内容进行圈画，在每一段看完之后，教师可以引导学生从空白处写出段落的大意，将自己的思考或是提出的问题进行记录。在阅读过程中，学生需要融入自己的思想，也许在最初阅读过程中学生可能会出现一定程度的偏差，但是随着学生的不断训练，学生会逐渐找到自己的缺陷，在不断的反思以及对比过程中，学生的自主阅读能力会得到稳步的提升。
3. 结合课后阅读，巩固学生自主阅读能力
高中历史教学过程中学生自主自主阅读能力的提升需要持续进行，由于课堂阅读时间非常有限，学生很难在短时间内很难掌握阅读的要领以及关键，这需要教师通过大量的课后的阅读来巩固阅读能力，扎实好教学基础。首先，教师需要保证学生的阅读时间，唯有大量的阅读才能够提高学生的阅读能力。尽管高中阶段的学生课程学习时间紧张，但是学生仍然要在有限的时间内进行阅读，通过不断的积累，提高课程教学效果。此外，课后阅读活动没有原本课内阅读这么拘谨，但是仍然需要掌握合理的阅读原则。在这一过程中，教师要引导学生从多个角度进行分析，形成正确的历史价值观念，以保证学生自主阅读能力能够获得稳定的提升。
4. 结语
在高中阶段历史课程学习中，学生自主阅读能力的培养非常关键，这不仅能够提高学生的课程学习能力，构建高效历史学习课堂，还能够全面提高学生的综合素质。教师与学生之间的相互配合，共同提高历史课程效率。
参考文献
[1]张昕宇.高中历史教学课堂导入策略研究[J].现代交际，2020（03）：207-208.
[2]叶晖.自主学习课堂教学模式在高中历史教学中的应用[J].西部素质教育，2020，6（02）：234-235.
[3]顾冬梅. 高中历史课堂教学中时政漫画的运用研究[D].杭州师范大学，2019.
关键词：自主阅读教学;高中历史;课堂应用
在高中历史课程教学环节教师需要采取一切措施来提高课堂效率，以让学生在有限的时间来采取教学手段提高课堂教学效率。随着当下新课程改革的不断深入推进，历史教材之中所涉及的内容越来越多，学生所需要学习的内容的越来多。而在这一过程中学生如果缺乏自主阅读能力，则会对历史课程学习产生不利影响。高中阶段历史学习的诸多知识都是建立在一定历史资料的基础之上，通过合理的利用历史资料，引导学生展开自主阅读活动，通过深入分析总结历史学习经验、规律。
1. 确立阅读目的，展开自主阅读
历史课程学习过程中，学生所学习的每一个章节都有着属于其本身的教学目标，学生在课程学习之初需要确立好课程学习目标以及课程学习的重难点内容，学生在教师信息提示下明确阅读学习目的。为此，教师在阅读活动开始之前，可以引导学生查看历史目录，了解这一课程在整本教材之中所处的位置，利于学生通过自主阅读掌握好知识点的衔接，抓住这一阶段课程学习的特征，从整体角度来理清教材内容。例如：教师在讲解《罗斯福新政》这一内容时，学生通过目录了解到这一专题所涉及的整体环境背景，针对这一章节的前后的内容构建出相应的历史情境，在具体的历史环境中了解到当时罗斯福新政对当时社会以及后世所产生的影响。除此之外，历史学习过程中会出现各种各样的问题，自主阅读活动开始之前教师要提出相应的问题，并将其及时纪录下来，为后期的学习做好铺垫。通过问题的研究能够帮助学生快速掌握教材内容，抓住教学重点，提高课程学习的效率。這一环节教师可以抛砖引玉来引导学生进行思考，调动学生阅读的积极性、主动性。这一环节教师需要意识到单纯依靠教材内容是无法满足学生的学习需求，教师可以合理的引入课外历史资料以丰富课堂信息，引导学生进行阅读思考，自主开展阅读活动。
2. 利用科学方法，提高阅读效率
高中阶段历史课堂学习的时间非常有限，仅有短短的45分钟，在这一有限的时间内教师如果只是简单的依据教材内容进行学习可能只会完成教学目标，无法展开更深层次的内容研究。所以，教师需要在短时间内运用科学、合理的教学方式，引导学生进行积极的阅读、思考，充分挖掘教材之中的有效信息，强化对教材内容的理解。首先，教师要做好课程精读、细读，如，由于教师所给予的时间非常有限，教师在布置好相应的任务之后，学生在慌乱之下盲目的进行阅读，看似将所有的内容看完，实际上所获得的效果非常有限。自主阅读模式下，学生不仅要进行仔细的阅读，也要在阅读之中理清历史事件发生的时间、人物、地点、经过、结果等等，注意历史事实与历史理论之间的区别。即使学生在短时间内没有全部阅读，教师也要引导学生注意阅读的效率，阅读速度是可以在不断的训练过程中逐渐强化的，而稳步的阅读活动才是提高学生自主阅读能力的基础。
在自主阅读环节，教师要引导学生进行手眼并用，一边用眼观察，一边用手将重点内容进行圈画，在每一段看完之后，教师可以引导学生从空白处写出段落的大意，将自己的思考或是提出的问题进行记录。在阅读过程中，学生需要融入自己的思想，也许在最初阅读过程中学生可能会出现一定程度的偏差，但是随着学生的不断训练，学生会逐渐找到自己的缺陷，在不断的反思以及对比过程中，学生的自主阅读能力会得到稳步的提升。
3. 结合课后阅读，巩固学生自主阅读能力
高中历史教学过程中学生自主自主阅读能力的提升需要持续进行，由于课堂阅读时间非常有限，学生很难在短时间内很难掌握阅读的要领以及关键，这需要教师通过大量的课后的阅读来巩固阅读能力，扎实好教学基础。首先，教师需要保证学生的阅读时间，唯有大量的阅读才能够提高学生的阅读能力。尽管高中阶段的学生课程学习时间紧张，但是学生仍然要在有限的时间内进行阅读，通过不断的积累，提高课程教学效果。此外，课后阅读活动没有原本课内阅读这么拘谨，但是仍然需要掌握合理的阅读原则。在这一过程中，教师要引导学生从多个角度进行分析，形成正确的历史价值观念，以保证学生自主阅读能力能够获得稳定的提升。
4. 结语
在高中阶段历史课程学习中，学生自主阅读能力的培养非常关键，这不仅能够提高学生的课程学习能力，构建高效历史学习课堂，还能够全面提高学生的综合素质。教师与学生之间的相互配合，共同提高历史课程效率。
参考文献
[1]张昕宇.高中历史教学课堂导入策略研究[J].现代交际，2020（03）：207-208.
[2]叶晖.自主学习课堂教学模式在高中历史教学中的应用[J].西部素质教育，2020，6（02）：234-235.
[3]顾冬梅. 高中历史课堂教学中时政漫画的运用研究[D].杭州师范大学，2019.