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摘 要： 本文针对部分高校培养的大学本科生不适应社会需求与经济社会发展要求等问题，提出通过竞赛的方式提高本科生培养质量的教育教学改革研究。该研究在分析现状与问题的基础上，通过鼓励更多的同学参加实际制作方面的竞赛活动，加强理论联系实际，来提高本科生认知能力与实践应用能力，最终为祖国培养更多的合格人才。
关键词： 本科生 培养质量 提高途径 以竞赛为支撑
1.引言
大学的扩招已经基本进入稳定期，但大学教育教学改革一直受人们关注。2009年底，新任教育部长袁贵仁同志在部署全国普通高校毕业生就业工作时强调：“以社会需求为导向，推动新一轮高等教育改革。”
可见，新一轮的高等教育改革对高等院校提出了新的要求，需培养当今社会需求的人才来适应国家经济的长远发展。改革高等教育是一条最好的出路，改革能为社会培养出更优秀、更适用的人才。当代大学毕业生必须有扎实的理论基础，必须提高实践动手能力和解决实际问题的能力，并具有一定的创新能力，可见对这方面的研究有非常重要的理论价值和实践意义。
2.本科生培养现状与存在的问题
近几年来，很多高校扩招速度快、规模大，而老师的数量有限，加上新招的老师有待进一步培养，出现老师少学生多的现象，不得不合班上课、上大课，导致教学质量下降。同时，学校发展速度快，学校相关硬件设施跟不上，所以很多实验、实践课程只做仿真实验，即使有部分实验平台操作实验，也主要是借助于仿真工具来验证所学的理论，不利于培养学生的创新动手能力；还有部分平台实验，多数同学主要按实验指导书动手，调整和验证参数，不符合人才培养的要求。
另外，现在很多大学生学习不是很刻苦，对学习没有兴趣，只是为了通过考试或为了拿个文凭，至于自己应该怎样学习和应该学习什么知识比较盲目，特别是实践、实验教学环节，很不重视，造成眼高手低，实践应用能力和动手能力差，到单位需要二次培训的现象。
3.提高本科生培养质量的途径
针对目前同学理论学得多，实物见得少，多数同学眼高手低，实际动手能力、综合应用知识的能力差等问题，很多学者和专家不同程度地进行了教学改革。如增加新技术课程，改革上课方法、实验方法、实验内容，以及设计与应用设计型、综合性、创新型、研究型等新实验。通过对近几年实验、教学和各种竞赛的经验进行分析，发现参加实际制作方面的竞赛的同学对所学知识的理解、所学知识的应用及实际动手能力均有较大的提高，所以对通过实际制作方面的竞赛来提高本科生的培养质量进行教育改革研究。
3.1以竞赛为支撑提高认知能力。
针对目前很多高校存在的共性问题，我们应该改变教学现状，鼓励同学进实验室，多参加与专业相关的实际制作方面的竞赛，增加学生的见识，同时加强指导学生建立实践与理论间的关系，树立“理论指导实践，实践检验理论”的观念，提高他们的认知能力和对理论知识的理解能力。
3.2以竞赛支撑提高实践应用能力。
很多同学有高手低、实际动手能力差，专业竞赛是提高这方面能力很好的一种方法。下面以我院自动化专业同学的一些实际动手的竞赛为例加以说明。（1）全国大学生电子设计竞赛。（2）全国大学生“飞思卡尔”杯智能汽车竞赛；（3）全国大学生机器人大赛及“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品，等等。
这些竞赛注重培养学生的综合应用能力，学生需要学习相关的基础知识（如单片机、DSP、FPGA等原理），创造相关软件的开发环境，设计系统方案，转型与购买原件、器件，设计、制作与调试电路板，设计实验开发板，以及整理技术文档，等等，能培养学生对所学知识的应用能力。制作过程中，指导老师适当给予指导，让学生入门，学生遇到问题及时帮助解决。通过这样的锻炼，学生能从“系统”的角度去理解问题，找出它们之间的关系，自学能力和实践动手能力均有较大提高，同时能理解相关理论知识，通过理论指导实践，实践检验理论的过程，激起学习兴趣，达到真正学好、真正应用的目的。
3.3改革效果。
通过参加一系列的实际动手制作的竞赛活动，同学们体会了“理论指导实践，实践检验理论”的本意，提高了认知能力和实践应用能力。从最近几年的实际情况看，收到了较好的教学效果，培养了学生的学习兴趣，提高了动手能力，增强了应用知识的能力，具体体现在课程综合设计、毕业设计、毕业答辩、用人单位的面试和笔试等均有较突出的表现。这种做法得到用人单位的认可，深受同学的欢迎，受到同行专家的肯定。特别是在用人单位招聘面试时，如果学生说曾经参与了相关专业的设计竞赛，就可以直接签协议，这无疑是对学生最大的肯定。
4.结语
本文对本科生培养过程中的不足和本科生的学习方法、学习态度存在的问题进行了研究分析，然后根据社会当前的需求与国家经济长远发展的要求，进行了基于竞赛的教育教学改革，通过鼓励学生参加一系列实际动手制作的竞赛活动，激起了学生的学习兴趣，提高了学生综合应用知识的能力。从改革的实际效果看，取得了很好的教学效果，得到了社会的认可。存在的不足之处是受益的同学数量有限，导致两极分化等问题，所以今后要加大投入力度，给同学们提供更多的机会。
参考文献：
［1］侯涛.计算机控制技术实验教改与实践［J］.教育与设会，2009，（3）：100-102.
［2］孙桂平，崔彦元，赵红杰.高师院校学生科研能力的培养［J］.教育理论与实践，2011，31，（11）：17-19.
［3］厉华杰，童姗.强化“学生为本”理念，深化教学改革［J］.成功（教育），2010，（02）：20-21.
［4］谭思超，张志俭，高璞珍，田瑞峰.实践教学与科研相结合的创新教育模式研究［J］.教育理论与实践，2007，（S1）：248-249.
基金项目：兰州交通大学实验教学改革立项课题（201118）。
关键词： 本科生 培养质量 提高途径 以竞赛为支撑
1.引言
大学的扩招已经基本进入稳定期，但大学教育教学改革一直受人们关注。2009年底，新任教育部长袁贵仁同志在部署全国普通高校毕业生就业工作时强调：“以社会需求为导向，推动新一轮高等教育改革。”
可见，新一轮的高等教育改革对高等院校提出了新的要求，需培养当今社会需求的人才来适应国家经济的长远发展。改革高等教育是一条最好的出路，改革能为社会培养出更优秀、更适用的人才。当代大学毕业生必须有扎实的理论基础，必须提高实践动手能力和解决实际问题的能力，并具有一定的创新能力，可见对这方面的研究有非常重要的理论价值和实践意义。
2.本科生培养现状与存在的问题
近几年来，很多高校扩招速度快、规模大，而老师的数量有限，加上新招的老师有待进一步培养，出现老师少学生多的现象，不得不合班上课、上大课，导致教学质量下降。同时，学校发展速度快，学校相关硬件设施跟不上，所以很多实验、实践课程只做仿真实验，即使有部分实验平台操作实验，也主要是借助于仿真工具来验证所学的理论，不利于培养学生的创新动手能力；还有部分平台实验，多数同学主要按实验指导书动手，调整和验证参数，不符合人才培养的要求。
另外，现在很多大学生学习不是很刻苦，对学习没有兴趣，只是为了通过考试或为了拿个文凭，至于自己应该怎样学习和应该学习什么知识比较盲目，特别是实践、实验教学环节，很不重视，造成眼高手低，实践应用能力和动手能力差，到单位需要二次培训的现象。
3.提高本科生培养质量的途径
针对目前同学理论学得多，实物见得少，多数同学眼高手低，实际动手能力、综合应用知识的能力差等问题，很多学者和专家不同程度地进行了教学改革。如增加新技术课程，改革上课方法、实验方法、实验内容，以及设计与应用设计型、综合性、创新型、研究型等新实验。通过对近几年实验、教学和各种竞赛的经验进行分析，发现参加实际制作方面的竞赛的同学对所学知识的理解、所学知识的应用及实际动手能力均有较大的提高，所以对通过实际制作方面的竞赛来提高本科生的培养质量进行教育改革研究。
3.1以竞赛为支撑提高认知能力。
针对目前很多高校存在的共性问题，我们应该改变教学现状，鼓励同学进实验室，多参加与专业相关的实际制作方面的竞赛，增加学生的见识，同时加强指导学生建立实践与理论间的关系，树立“理论指导实践，实践检验理论”的观念，提高他们的认知能力和对理论知识的理解能力。
3.2以竞赛支撑提高实践应用能力。
很多同学有高手低、实际动手能力差，专业竞赛是提高这方面能力很好的一种方法。下面以我院自动化专业同学的一些实际动手的竞赛为例加以说明。（1）全国大学生电子设计竞赛。（2）全国大学生“飞思卡尔”杯智能汽车竞赛；（3）全国大学生机器人大赛及“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品，等等。
这些竞赛注重培养学生的综合应用能力，学生需要学习相关的基础知识（如单片机、DSP、FPGA等原理），创造相关软件的开发环境，设计系统方案，转型与购买原件、器件，设计、制作与调试电路板，设计实验开发板，以及整理技术文档，等等，能培养学生对所学知识的应用能力。制作过程中，指导老师适当给予指导，让学生入门，学生遇到问题及时帮助解决。通过这样的锻炼，学生能从“系统”的角度去理解问题，找出它们之间的关系，自学能力和实践动手能力均有较大提高，同时能理解相关理论知识，通过理论指导实践，实践检验理论的过程，激起学习兴趣，达到真正学好、真正应用的目的。
3.3改革效果。
通过参加一系列的实际动手制作的竞赛活动，同学们体会了“理论指导实践，实践检验理论”的本意，提高了认知能力和实践应用能力。从最近几年的实际情况看，收到了较好的教学效果，培养了学生的学习兴趣，提高了动手能力，增强了应用知识的能力，具体体现在课程综合设计、毕业设计、毕业答辩、用人单位的面试和笔试等均有较突出的表现。这种做法得到用人单位的认可，深受同学的欢迎，受到同行专家的肯定。特别是在用人单位招聘面试时，如果学生说曾经参与了相关专业的设计竞赛，就可以直接签协议，这无疑是对学生最大的肯定。
4.结语
本文对本科生培养过程中的不足和本科生的学习方法、学习态度存在的问题进行了研究分析，然后根据社会当前的需求与国家经济长远发展的要求，进行了基于竞赛的教育教学改革，通过鼓励学生参加一系列实际动手制作的竞赛活动，激起了学生的学习兴趣，提高了学生综合应用知识的能力。从改革的实际效果看，取得了很好的教学效果，得到了社会的认可。存在的不足之处是受益的同学数量有限，导致两极分化等问题，所以今后要加大投入力度，给同学们提供更多的机会。
参考文献：
［1］侯涛.计算机控制技术实验教改与实践［J］.教育与设会，2009，（3）：100-102.
［2］孙桂平，崔彦元，赵红杰.高师院校学生科研能力的培养［J］.教育理论与实践，2011，31，（11）：17-19.
［3］厉华杰，童姗.强化“学生为本”理念，深化教学改革［J］.成功（教育），2010，（02）：20-21.
［4］谭思超，张志俭，高璞珍，田瑞峰.实践教学与科研相结合的创新教育模式研究［J］.教育理论与实践，2007，（S1）：248-249.
基金项目：兰州交通大学实验教学改革立项课题（201118）。