【摘 要】
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一些教育工作者曾经认为,如果教师不具备反思能力,只能根据自己的内在经验传授肤浅的知识,反思型教师有可能成为一名优秀的、受人尊敬的、专业发展的长期教师。特别是新课程改革以来,数学课程的教学目标、师生角色和教学策略都发生了很大的变化。只有提高教师的反思能力,才能适应新课程改革的发展需要,优化教学质量。本文研究了小学数学教师的反思行为。
【机 构】
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贵州省毕节市金沙县鼓场街道玉屏小学
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一些教育工作者曾经认为,如果教师不具备反思能力,只能根据自己的内在经验传授肤浅的知识,反思型教师有可能成为一名优秀的、受人尊敬的、专业发展的长期教师。特别是新课程改革以来,数学课程的教学目标、师生角色和教学策略都发生了很大的变化。只有提高教师的反思能力,才能适应新课程改革的发展需要,优化教学质量。本文研究了小学数学教师的反思行为。
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