有人说，当下我们的教育走得太快，灵魂有点跟不上脚步。的确如此，我们因为走得太快太远，以致于常常忘记了我们从哪里出发、为什么出发这样一种初心。所以，静下心来思考什么是教育、教育的根本目的和本质是什么，是教育工作者的应有担当和应然使命。让我们追本溯源、返璞归真，回归教育的原点和本真。
　　教育的本质是唤醒。雅斯贝尔斯认为，教育本身意味着一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。中国儒家认为，大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善；教，上所施下所效也；育，养子使作善也。教育的作用就是收回散失的善性加以存养扩充，有灵魂的教育意味着追求无限广阔的精神生活，追求人类永恒的精神价值：真、善、美，以及建立与此有关的信仰，它的使命是给予并塑造学生的终极价值，使他们成为有灵魂、有信仰的人。
　　教育的目的是生长。卢梭提出“教育即生长，生长就是目的，生长之外别无目的”，杜威认为生长的首要条件就是“未成熟状态”，而恰恰是这样的“未成熟状态”给教育提供了无限可能。教育就是帮助儿童把他们还处于“未成熟状态”的种子发芽、生长，并结出丰硕的果实。教育的价值就在于它能否为儿童创造连续不断的生长欲望，能否提供良好的方法让他们快乐地健康地生长。我们的教育应该由注重传承的教育向注重创新的教育、由注重选拔的教育向注重选择的教育、由注重文本的教育向注重实践的教育、由注重灌输的教育向注重启发的教育转变，真正让学生“诗意地栖居在大地上”。
　　教育的朝向是美好。古希腊哲学家德谟克利特说：“生活最令人向往的目标是美好，我们最好是通过在一切事物上的节制有度和文化的教养来获得它。”教育的追求就是让人生活得更美好，并去创造更美好的生活。我们的教育信念应该是培养真正的人，培养能够拥有美丽生命、美好生活的人，让每一个从自己手里培养出来的人都能感受美好、追寻美好、创造美好，幸福地度过自己的一生，这不仅要体现在教育的结果上，更应体现在教育的过程中。
　　教育让生命更美丽，让生活更美好。教育要回归本真。教育的本真应当是唤醒人求真、尚善、臻美的心灵，应当是引导人成就美丽生命、朝向美好生活、实现美好发展。
　　美丽生命、美好生活指向更公平的教育。我们追求“有教无类”的起点公平，“因材施教”的过程公平，“人尽其才”的结果公平，让每一个孩子在同一片蓝天下共同成长。
　　美丽生命、美好生活指向更品质的学校。要加快推进品质学校建设，打造更高质量、更富内涵、更有文化、更具特色的校园，把每一所学校建设成为师生终身眷恋的精神家园。
　　美丽生命、美好生活指向更卓越的教师。教师不能仅仅满足于作为知识的传授者，更应该是一个启迪智慧、传播真理的人，既要有高尚的师德，又要有高超的师艺，要引导教师做德艺双馨的“四有”好教师。
　　美丽生命、美好生活指向更阳光的学生。要着力转变人才培养模式，创新学生评价体系，以学生身心积极向上、健康可持续发展作为出发点和落脚点，尊重每一个学生，激活每一个学生，成就每一个学生，培育学生的健全人格、强健体魄、创新精神和实践能力，为学生的终身发展奠基。
　　美丽生命、美好生活指向更适切的课程和更有活力的课堂。要架构更丰富的卓越课程体系和更体现“以学生为中心”的课堂，让学生的核心素养真正回归到教育教学的中心，为每一个孩子提供更适切的教育。
　　追寻教育理想，探寻教育本真，成就美丽生命，朝向美好生活，海门新教育人永远在路上……