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摘 要：随着新课改的不断推进，传统数学教学的缺陷日益明显，无法满足新时期教育发展新需求。在新课改背景下，高中数学教师应创新教学理念，积极探索课堂有效教学策略，构建高效数学课堂。本文分析新课改背景下高中数学教学存在的问题，探究数学课堂教学的有效性策略。
关键词：新课改;高中数学教学;问题;有效性策略
【中图分类号】G 633.6 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）34-0109-01
1.新课改背景下高中数学教学存在的问题
（1）教师对高中数学课改动因认知不清
在高中数学教学实践中，不少数学教师对新课改的方向及动因认知不足。高中数学新课改的主因在于促进我国高中学生的全面发展，有效提升高中生的综合素养。但由于高中数学教师对新课程改革的动因及目的认知存在偏差，使得他们在实践教学中，往往对新课程改革的践行大打折扣，难以真正提升高中数学的教学质量。
（2）对高中学生数学学习方法指导不足
在高中阶段大部分学生感觉数学学习存在一定难度，尤其是女生抽象思维能力、想象能力较差，学习数学时存在抵触情绪，甚至恐惧心理。因此，数学学习缺乏科学有效的方法，未能做到课前预习、课后复习，导致数学知识框架不连续，课堂上对知识理解不透彻，难以跟上教学节奏，且遗留问题不能及时解决，导致数学学习问题与日俱增，进而影响数学学习效率，课堂有效性不高，教师与学生互动较差。
（3）对学生数学良好学习习惯的培养不足
受到传统教学观念的束缚，高中数学教师只关心学生的数学成绩，把成绩作为评价学生的标准。为了让高中生在高考中取得好成绩，数学教师通常采用“填鸭式”的教学方式，让学生通过大量的练习来提高解题速度和能力。但是，这样的教学方式使学生处于被动学习状态，没有从根本上锻炼学生的学习习惯，学生把学习数学当作是负担。
2.新课改背景下高中数学教学有效性策略探究
（1）更新教学观念，坚持以生为本
面对当前新课改的大背景，要求高中数学教学过程中体现学生的主体地位，教师要起到主导作用，要改变过去陈旧的教学方式，领会新课改的精神，要不断更新自己的思想观念。同时要不断探索和研究新的教学方法，针对当前学生的特点，制定科学合理的教学模式，在思想上高度重视现代教育教学的主导趋势。教师一定要以生为本，多了解学生的基础和接受能力，知道学生的兴趣爱好，做到因材施教。
（2）增强合作意识，培养思维能力
新课改理念强调学生合作探究意识培养。因此数学教学中数学问题提出既要鼓励学生独立思考，又要注意引导学生相互讨论，相互协作。在合作交流的过程中，教师不但要组织和引导学生学习，更要参与其中，学在其中，乐在其中，通过设疑质疑等环节突出重点，突破难点;教师也可以设置一些探究性的问题，开展小组间互相讨论，大家各抒己见，各自阐述自己的观点，互相交流，最后形成统一的解决问题的最优方案。
（3）注重个性差异，优化教学方法
高中数学学习的差异性既因为数学固有的难度，也有学生的理解能力与思想的差异。教师在教学过程中，应针对不同层次的学生进行分层教学，因材施教;或者通过学生之间的互帮互助进行差异弥补。传统教学过程中的单一教学方法，很可能因为时代差异，存在理解层断裂;另外，单一的教学方法有可能只适用于大多数学生，部分学生无法兼顾其中，使学生无法得到均衡发展。因此，教师要积极主动地寻求最适合学生的教学方法，最大限度地提高教学效率和教学效果。
（4）立足学生实际，规划教学内容
教学设计是根据教学对象和教学目标，通过对教学问题和需求的系统分析，确定教学起点与终点，统筹安排教学要素，形成教學方案的过程。教学设计的本质是解决课堂教学“教什么”和“怎么教”的问题。科学、合理的教学设计是取得良好教学效果的前提和基础，实现有效性教学必须在教学设计上想点子、下功夫。教师要立足学生实际，合理规划课程内容，自主地增删或调整教材内容，使授课内容既符合教材的原有要求，又切合学生的实际，实现从教教材到用教材教的重大转变。教师还要根据课程内容、学生状况以及学校情况，灵活地采取探究式教学、发现式教学、情景式教学、开放式教学、活动式教学、问题解决式教学、实验式教学、课题研究式教学等开展教学，以此激发学生的学习热情，培养学生的学习兴趣。
（5）创设学习情境，开展自主学习
创建合理的课堂情境不仅可以帮助高中学生更好的掌握知识技能，而且还可以增加高中学生学习数学的乐趣，提升高中学生学习数学知识的生动性。这种开放性数学课堂情境的创建，在促进高中学生养成良好的学习习惯的同时，也强化了高中学生学习数学的意识。所以创建开放性课堂情境一定要贴近学生真实的生活环境，只有创设的情境与学生的生活环境相近，学生的学习欲望才能会被更好的激发出来。
3.结束语
课堂教学在高中数学教学过程中占据着十分重要的地位，实现课堂教学有效性的提高，对于高中数学教学效率与质量的提高具有十分重要的意义。新课改背景下，高中数学课堂教学中，教师更新教学观念，坚持以生为本，增强学生的合作意识，培养学生的思维能力，同时要注重学生的个性差异，创设学习情境，优化教学方法，引导学生开展自主学习，积极采取有效的、有针对性的措施，提高课堂教学的有效性。
参考文献
[1]董理.高中数学课堂教学有效性策略研究[J].新课程（下），2017（04）
关键词：新课改;高中数学教学;问题;有效性策略
【中图分类号】G 633.6 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）34-0109-01
1.新课改背景下高中数学教学存在的问题
（1）教师对高中数学课改动因认知不清
在高中数学教学实践中，不少数学教师对新课改的方向及动因认知不足。高中数学新课改的主因在于促进我国高中学生的全面发展，有效提升高中生的综合素养。但由于高中数学教师对新课程改革的动因及目的认知存在偏差，使得他们在实践教学中，往往对新课程改革的践行大打折扣，难以真正提升高中数学的教学质量。
（2）对高中学生数学学习方法指导不足
在高中阶段大部分学生感觉数学学习存在一定难度，尤其是女生抽象思维能力、想象能力较差，学习数学时存在抵触情绪，甚至恐惧心理。因此，数学学习缺乏科学有效的方法，未能做到课前预习、课后复习，导致数学知识框架不连续，课堂上对知识理解不透彻，难以跟上教学节奏，且遗留问题不能及时解决，导致数学学习问题与日俱增，进而影响数学学习效率，课堂有效性不高，教师与学生互动较差。
（3）对学生数学良好学习习惯的培养不足
受到传统教学观念的束缚，高中数学教师只关心学生的数学成绩，把成绩作为评价学生的标准。为了让高中生在高考中取得好成绩，数学教师通常采用“填鸭式”的教学方式，让学生通过大量的练习来提高解题速度和能力。但是，这样的教学方式使学生处于被动学习状态，没有从根本上锻炼学生的学习习惯，学生把学习数学当作是负担。
2.新课改背景下高中数学教学有效性策略探究
（1）更新教学观念，坚持以生为本
面对当前新课改的大背景，要求高中数学教学过程中体现学生的主体地位，教师要起到主导作用，要改变过去陈旧的教学方式，领会新课改的精神，要不断更新自己的思想观念。同时要不断探索和研究新的教学方法，针对当前学生的特点，制定科学合理的教学模式，在思想上高度重视现代教育教学的主导趋势。教师一定要以生为本，多了解学生的基础和接受能力，知道学生的兴趣爱好，做到因材施教。
（2）增强合作意识，培养思维能力
新课改理念强调学生合作探究意识培养。因此数学教学中数学问题提出既要鼓励学生独立思考，又要注意引导学生相互讨论，相互协作。在合作交流的过程中，教师不但要组织和引导学生学习，更要参与其中，学在其中，乐在其中，通过设疑质疑等环节突出重点，突破难点;教师也可以设置一些探究性的问题，开展小组间互相讨论，大家各抒己见，各自阐述自己的观点，互相交流，最后形成统一的解决问题的最优方案。
（3）注重个性差异，优化教学方法
高中数学学习的差异性既因为数学固有的难度，也有学生的理解能力与思想的差异。教师在教学过程中，应针对不同层次的学生进行分层教学，因材施教;或者通过学生之间的互帮互助进行差异弥补。传统教学过程中的单一教学方法，很可能因为时代差异，存在理解层断裂;另外，单一的教学方法有可能只适用于大多数学生，部分学生无法兼顾其中，使学生无法得到均衡发展。因此，教师要积极主动地寻求最适合学生的教学方法，最大限度地提高教学效率和教学效果。
（4）立足学生实际，规划教学内容
教学设计是根据教学对象和教学目标，通过对教学问题和需求的系统分析，确定教学起点与终点，统筹安排教学要素，形成教學方案的过程。教学设计的本质是解决课堂教学“教什么”和“怎么教”的问题。科学、合理的教学设计是取得良好教学效果的前提和基础，实现有效性教学必须在教学设计上想点子、下功夫。教师要立足学生实际，合理规划课程内容，自主地增删或调整教材内容，使授课内容既符合教材的原有要求，又切合学生的实际，实现从教教材到用教材教的重大转变。教师还要根据课程内容、学生状况以及学校情况，灵活地采取探究式教学、发现式教学、情景式教学、开放式教学、活动式教学、问题解决式教学、实验式教学、课题研究式教学等开展教学，以此激发学生的学习热情，培养学生的学习兴趣。
（5）创设学习情境，开展自主学习
创建合理的课堂情境不仅可以帮助高中学生更好的掌握知识技能，而且还可以增加高中学生学习数学的乐趣，提升高中学生学习数学知识的生动性。这种开放性数学课堂情境的创建，在促进高中学生养成良好的学习习惯的同时，也强化了高中学生学习数学的意识。所以创建开放性课堂情境一定要贴近学生真实的生活环境，只有创设的情境与学生的生活环境相近，学生的学习欲望才能会被更好的激发出来。
3.结束语
课堂教学在高中数学教学过程中占据着十分重要的地位，实现课堂教学有效性的提高，对于高中数学教学效率与质量的提高具有十分重要的意义。新课改背景下，高中数学课堂教学中，教师更新教学观念，坚持以生为本，增强学生的合作意识，培养学生的思维能力，同时要注重学生的个性差异，创设学习情境，优化教学方法，引导学生开展自主学习，积极采取有效的、有针对性的措施，提高课堂教学的有效性。
参考文献
[1]董理.高中数学课堂教学有效性策略研究[J].新课程（下），2017（04）