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摘 要：随着素质教育改革的不断深入，核心素养教育理念也受到了越来越多人的重视。在小学数学课堂教学中，教师也在积极开展对学生核心素养的教育培养。游戏性教学具有趣味性、灵活性等多种优势，可有效的调动学生的学习积极性。对于培养学生的思维能力、学习能力，提升学生的核心素养也具有重要意义。本文就核心素养理念下小学数学游戏性教学展开探究，以期能够促进小学生的综合发展。
关键词：小学数学;核心素养;游戏性;教学策略
小学数学知识相较于其它学科来说，具有较强的抽象性，学生学习起来的难度也比较大。在核心素养理念下，制定合理、有效的游戏教学策略，不仅能够激发小学生的数学学习兴趣，还能够使小学生积极主动的参与到数学活动中来，并将所学知识运用到其中，对于培养学生的自主思维能力、问题解决能力具有重要意义。
一、核心素养理念下小学数学游戏性教学的意义
核心素养理念下的小学数学游戏性教学，教师不仅需要针对学生核心素养的提升进行教育，还需要立足课本教材内容，结合小学生的实际学习情况，合理设置各种趣味性的教学游戏，激发小学生的参与积极性，并引导他们利用所掌握的数学知识，解决游戏中的问题，从提提升小学生的问题解决能力和自主学习能力。
1.游戏性教学，有利于提升小学生的数学学习兴趣
热爱游戏，是每個小孩子的天性，他们对于各种游戏都有着强烈的兴趣。在小学数学教学中采用游戏性教学，可有效的激发学生的好奇心，并使他们在好奇心的驱使下对遇到的数学问题展开探究，提升学生数学课堂学习的参与性，并在参与游戏的过程中获取相应的数学知识，实现知识学习与游戏共同发展的教育效果。从而使小学生对数学知识的学习与探究产生浓厚的兴趣，提升学生数学学习的有效性。
2.游戏性教学，有利于提升小学生的综合素质
数学教学游戏中，不仅蕴含着丰富的数学知识，还蕴含着其它方面的综合知识。学生要想很好的完成一个数学游戏，不仅需要掌握一定的数学知识，还需要同时具备逻辑思维能力、创新能力、问题解决能力等综合素养。因此，游戏性的教学方式，可以促进学生对于数学基础知识的掌握，还能够培养小学生独立思考、合作探究，并利用所学知识解决实际问题的能力，最终促进小学生的全面发展。
二、核心素养理念下小学数学游戏性教学的有效策略
1.设置问题化游戏，培养小学生的数学知识探究能力
在小学数学教学中设置各种问题化的游戏，不仅能够实现数学知识的寓教于乐，使学生在数学学习的过程中保持轻松愉快的心情，还能够引导学生进行有效的自主探究，增强小学生的探究学习能力。比如在引导学生进行“混合运算”的练习时，我们便可以引导学生分组进行超市购物的游戏。首先，由教师准备不同的卡片充当商品，并在商品上表明相应的价格。其次，将学生分为不同的学习小组，不同的小组成员分别扮演超市的购物人员和服务人员，并为每一个购物者设定好不同的购物组合。最后，由这些购物人员带着相应的“物品”去找服务人员进行结算。在这一游戏的过程中，每种购物组合也即是一个混合运算的问题，教师要密切关注每个顾客的结算情况，对于结算的又快、又准确的学生给予及时的表扬和鼓励。从而使他们在游戏中不断的去寻找并探究计算的有效方法，提升学生计算的速度与准确性。
2.开展竞技类游戏，提升小学生的数学运算能力
运算能力是小学数学核心素养的重要组成部分。传统的运算能力提升方式往往强制性的让学生进行大量的习题运算，很容易让学生产生对于数学学习的抵触情绪和厌烦心理，降低学生对于数学知识学习的积极性。竞技类的数学游戏，可有效激发小学生的竞争意识，调动他们参与的积极性。通过设置相应的竞技类游戏，将学生的数学运算引入一定的竞争因素，可极大的提升小学生运算的积极性，促进小学生运算能力的有效提升。比如在教学“10以内的加减法”相关内容时，我们便可以将班级内的学生分为两组，在课堂上随机出一些运算题目，让学生进行抢答。学生每答对一题，则本小组增加1分，回答错误，则对方小组得1分。最终得分最多的小组则可以获得相应的奖励。此外，小学生对于电子游戏有着较高的兴趣。在家庭作业的布置上，教师也可以搭乘当代信息技术发展的东风，为学生设置一些计算题的闯关游戏，计算的问题由易到难，学生每闯过一关，就可以获得相应的积分奖励，谁最终获取的积分最多，谁就可以成为班级内本周的“学习之星”称号。如此，在这种竞争性的数学游戏中，极大的调动了学生参与的积极性，使原本枯燥的计算题训练变得有趣起来。
总之，在小学数学教学中开展游戏性教学，符合小学生的天性与认知特点。在核心素养培养的要求下，作为小学数学教师，要不断的更新自身的教学理念，结合教材内容与小学生的实际学习情况，不断的丰富游戏性教学的内容，从而激发小学生数学学习的积极性，培养小学生的数学综合素养。
参考文献
[1] 汤冬梅.游戏教学，发展学生的数学核心素养[J].数学教学通讯，2019（22）：85-86.
[2] 赵丽娟.开展游戏化教学，培养学生数学计算能力[J].小学教学研究，2019（09）：72-74.
[3] 周琳.新课程背景下小学数学游戏化学习的思考分析[J].读与写（教育教学刊），2019，16（02）：179.
关键词：小学数学;核心素养;游戏性;教学策略
小学数学知识相较于其它学科来说，具有较强的抽象性，学生学习起来的难度也比较大。在核心素养理念下，制定合理、有效的游戏教学策略，不仅能够激发小学生的数学学习兴趣，还能够使小学生积极主动的参与到数学活动中来，并将所学知识运用到其中，对于培养学生的自主思维能力、问题解决能力具有重要意义。
一、核心素养理念下小学数学游戏性教学的意义
核心素养理念下的小学数学游戏性教学，教师不仅需要针对学生核心素养的提升进行教育，还需要立足课本教材内容，结合小学生的实际学习情况，合理设置各种趣味性的教学游戏，激发小学生的参与积极性，并引导他们利用所掌握的数学知识，解决游戏中的问题，从提提升小学生的问题解决能力和自主学习能力。
1.游戏性教学，有利于提升小学生的数学学习兴趣
热爱游戏，是每個小孩子的天性，他们对于各种游戏都有着强烈的兴趣。在小学数学教学中采用游戏性教学，可有效的激发学生的好奇心，并使他们在好奇心的驱使下对遇到的数学问题展开探究，提升学生数学课堂学习的参与性，并在参与游戏的过程中获取相应的数学知识，实现知识学习与游戏共同发展的教育效果。从而使小学生对数学知识的学习与探究产生浓厚的兴趣，提升学生数学学习的有效性。
2.游戏性教学，有利于提升小学生的综合素质
数学教学游戏中，不仅蕴含着丰富的数学知识，还蕴含着其它方面的综合知识。学生要想很好的完成一个数学游戏，不仅需要掌握一定的数学知识，还需要同时具备逻辑思维能力、创新能力、问题解决能力等综合素养。因此，游戏性的教学方式，可以促进学生对于数学基础知识的掌握，还能够培养小学生独立思考、合作探究，并利用所学知识解决实际问题的能力，最终促进小学生的全面发展。
二、核心素养理念下小学数学游戏性教学的有效策略
1.设置问题化游戏，培养小学生的数学知识探究能力
在小学数学教学中设置各种问题化的游戏，不仅能够实现数学知识的寓教于乐，使学生在数学学习的过程中保持轻松愉快的心情，还能够引导学生进行有效的自主探究，增强小学生的探究学习能力。比如在引导学生进行“混合运算”的练习时，我们便可以引导学生分组进行超市购物的游戏。首先，由教师准备不同的卡片充当商品，并在商品上表明相应的价格。其次，将学生分为不同的学习小组，不同的小组成员分别扮演超市的购物人员和服务人员，并为每一个购物者设定好不同的购物组合。最后，由这些购物人员带着相应的“物品”去找服务人员进行结算。在这一游戏的过程中，每种购物组合也即是一个混合运算的问题，教师要密切关注每个顾客的结算情况，对于结算的又快、又准确的学生给予及时的表扬和鼓励。从而使他们在游戏中不断的去寻找并探究计算的有效方法，提升学生计算的速度与准确性。
2.开展竞技类游戏，提升小学生的数学运算能力
运算能力是小学数学核心素养的重要组成部分。传统的运算能力提升方式往往强制性的让学生进行大量的习题运算，很容易让学生产生对于数学学习的抵触情绪和厌烦心理，降低学生对于数学知识学习的积极性。竞技类的数学游戏，可有效激发小学生的竞争意识，调动他们参与的积极性。通过设置相应的竞技类游戏，将学生的数学运算引入一定的竞争因素，可极大的提升小学生运算的积极性，促进小学生运算能力的有效提升。比如在教学“10以内的加减法”相关内容时，我们便可以将班级内的学生分为两组，在课堂上随机出一些运算题目，让学生进行抢答。学生每答对一题，则本小组增加1分，回答错误，则对方小组得1分。最终得分最多的小组则可以获得相应的奖励。此外，小学生对于电子游戏有着较高的兴趣。在家庭作业的布置上，教师也可以搭乘当代信息技术发展的东风，为学生设置一些计算题的闯关游戏，计算的问题由易到难，学生每闯过一关，就可以获得相应的积分奖励，谁最终获取的积分最多，谁就可以成为班级内本周的“学习之星”称号。如此，在这种竞争性的数学游戏中，极大的调动了学生参与的积极性，使原本枯燥的计算题训练变得有趣起来。
总之，在小学数学教学中开展游戏性教学，符合小学生的天性与认知特点。在核心素养培养的要求下，作为小学数学教师，要不断的更新自身的教学理念，结合教材内容与小学生的实际学习情况，不断的丰富游戏性教学的内容，从而激发小学生数学学习的积极性，培养小学生的数学综合素养。
参考文献
[1] 汤冬梅.游戏教学，发展学生的数学核心素养[J].数学教学通讯，2019（22）：85-86.
[2] 赵丽娟.开展游戏化教学，培养学生数学计算能力[J].小学教学研究，2019（09）：72-74.
[3] 周琳.新课程背景下小学数学游戏化学习的思考分析[J].读与写（教育教学刊），2019，16（02）：179.