在大多数教师和学生眼中，作文不过就是一种作业，因而就转化为令学生害怕的课业负担，有的老师觉得批改作文也是负担。这种情况下，学生没兴趣写，老师也没心情批改，于是大家都在应付。学生抄一篇或者从“范文”中东搬西凑，一些教师对此视而不见，要么纵容要么默认，有人借口学生立意不高，考试吃亏，不准学生“乱写”，一再让学生“参考”各种范文，拿所谓的“作文法宝”让学生生搬硬套。教师不自信不相信学生，也不让学生有自信，这与创新意识培养背道而驰。
　　笔者曾经在某乡村小学里，看到还有小学生在写把羊从生产队的麦田里赶出去，再来一句“这是我应该做的事”，把背着药箱给病人打针当作“我的未来”，老师却一笑置之。这难道可以用“学生信息闭塞”来搪塞吗？如此不能表达学生自己真情实感的“时空穿越”作文哪里还有什么时代的印记？至于说从学生作文中反观时代，很多人根本就没做过这样的联想，“小学生作文还讲什么时代背景？”
　　抄“范文”也许是个别现象，但写假作文、假思想却是大多数作文教辅和一些所谓“名师”公开传授的“作文法宝”，中考和高考作文的应试化、八股文化倾向众所周知。一些教师自己不读书、不看报，只看教学参考书、试题集，只研究考试方法，教育思想与时代脱节。更令人失望的是，为了分数为了成績，很多学生几乎丧失了在作文中描写现实生活、表达真情实感的能力和权利，当然也就无法立足于时代，放飞充满想象的童心梦想。反过来说，几乎千篇一律或者总是似曾相识的作文，时光好像凝固于过去，虚假的情感表达也往往程式化，老师批阅因缺乏新鲜感而备感无聊。
　　因此，作为语文教师，我们应放手让学生“我手写我心”，因为每个学生都有各自的生活，自然会写得千差万别，即使写得不太好，但素材本身也会给人想象的空间，表达学生感受到的这个时代独有的生活趣味和气息，留下多姿多彩的痕迹，应成为作文教学的课题之一。