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【关键词】 小学语文；作文教学；兴趣；方
法；积累；思维
【中图分类号】 G623.24
【文献标识码】 A
【文章编号】 1004—0463（2016）
04—0092—01
新课程标准明确提出：小学生作文在情感方面重在培养兴趣，懂得作文是为自我表达和与人交流而写；在写作方面培养创新精神，鼓励自由表达，强调个性化，重视学生的主观感受，积累写作素材；在过程方法方面重视修改，重视课内外阅读与写作相联系。为此，笔者在实践中积极探索作文教学的新方法，从而大面积提高学生的作文能力。
一、巧设情境，激发兴趣——乐写
1. 利用喜好激发兴趣。根据部分学生胆子较小的特点，在写作文前，用富有魅力的话语，创设学生感兴趣的情境，激发学生的写作欲望，鼓励他们放开胆子写，从而形成一种写作动力。例如，笔者在进行说话《自我介绍》的教学时，根据班里的真人真事，设计了这样一个教学情境：同学的朋友过生日，你应怎样做自我介绍。由于是发生在身边的实事，学生都感兴趣，经过片刻思考，学生跃跃欲试，纷纷介绍，这样一来，学生写话也倍感轻松。
2. 凭借游戏激发兴趣。根据小学生活泼好动的特点，开展丰富多彩的活动，将作文教学巧妙地寓于富有趣味的游戏之中，让学生在玩后思、玩后写，充分调动学生的写作积极性。如，笔者组织学生进行连词成句的趣味游戏，事先写好人物、地点、所做事情的三组卡片，游戏时从三组卡片中各抽出一张，按谁在什么地方做什么事情的语序排列，结果拼成的句子妙趣横生。这样的游戏使整节课充满了笑声，整个课堂气氛完全沉浸在学生的愉悦之中。
3. 通过鼓励激发兴趣。根据小学生喜欢表扬的特点，教师应对学生习作中的优点给予充分肯定，给学生较高的分数，让学生享受成功的快乐，尤其对基础差的学生，更应该努力发现他们作文中每一个细小的闪光点，鼓励他们写好作文。
二、指导方法，鼓励成功——善写
1. 写好教材中规定的文章。教材中作文的编排符合学生的认知水平和写作规律，它是学生学习选材、理材、编材、改材的良师益友，教师要抓住教材内容，指导学生写好每一篇作文。教师还要为学生的写作创造丰富多彩的生活场景。如，《写一次活动》时，事先组织学生开展一场比赛，做一个有趣的游戏，去田野找春天，到城市找变化等等，让学生身临其境后，再用所学知识把活动过程写成文章。这样，既解决了无材料可写的难题，又能提高写作能力。
2. 指导学生写生活作文。生活作文是学生练笔，提高写作水平行之有效的途径，也是教师了解学生生活和内心世界的好方法。生活作文其优势在于不受时间空间、形式和内容的限制，学生可以自由发挥，因此也喜欢写。
三、厚积薄发，丰富知识——敢写
写作具有明显的综合性，因为在写作过程中，常常要涉及到天文、地理、历史、化学和生物等学科的知识。所以，教师要指导学生大量阅读课外读物，力求丰富学生的写作知识，扩大学生的知识面。教师在具体教学过程中可以这样做：一是激发学生的课外阅读兴趣，培养课外阅读的良好习惯，教给学生课外阅读的方法及如何做好读书笔记的方法。二是想方设法留给学生课外阅读的时间，向学生推荐优秀的课外书籍，让学生在选择中读书。三是使学生从多层次、多角度、多渠道搜集自己感兴趣的资料，包括每天40分钟晨读、集体阅读和坚持写日记等。
四、训练思维，启迪智慧——会写
作文是人脑对客观现实生活的反映，是思维的产物。在小学作文教学中，教师要注意训练学生的思维，尤其是创造性思维，培养学生思维的流畅性、变通性和创造性。训练思维的方法很多：一是自由联想。即启发引导学生广开思路，把凡是与题目有关的人、事、物都联系起来思考。二是集体讨论。让学生提出各种设想，多角度地考虑问题并做出评价。三是延迟评价。即在学生产生各种设想的过程中，暂时不对设想做定论，以便让学生畅所欲言，互相启发。当然，对一些疑难问题，教师还要及时解决。
总之，在小学作文教学中，教师要时时注意激发学生的积极性，树立学生的自信心，丰富其习作的素材，把习作的自主权真正还给学生，提高学生的写作能力。
编辑：马德佳
法；积累；思维
【中图分类号】 G623.24
【文献标识码】 A
【文章编号】 1004—0463（2016）
04—0092—01
新课程标准明确提出：小学生作文在情感方面重在培养兴趣，懂得作文是为自我表达和与人交流而写；在写作方面培养创新精神，鼓励自由表达，强调个性化，重视学生的主观感受，积累写作素材；在过程方法方面重视修改，重视课内外阅读与写作相联系。为此，笔者在实践中积极探索作文教学的新方法，从而大面积提高学生的作文能力。
一、巧设情境，激发兴趣——乐写
1. 利用喜好激发兴趣。根据部分学生胆子较小的特点，在写作文前，用富有魅力的话语，创设学生感兴趣的情境，激发学生的写作欲望，鼓励他们放开胆子写，从而形成一种写作动力。例如，笔者在进行说话《自我介绍》的教学时，根据班里的真人真事，设计了这样一个教学情境：同学的朋友过生日，你应怎样做自我介绍。由于是发生在身边的实事，学生都感兴趣，经过片刻思考，学生跃跃欲试，纷纷介绍，这样一来，学生写话也倍感轻松。
2. 凭借游戏激发兴趣。根据小学生活泼好动的特点，开展丰富多彩的活动，将作文教学巧妙地寓于富有趣味的游戏之中，让学生在玩后思、玩后写，充分调动学生的写作积极性。如，笔者组织学生进行连词成句的趣味游戏，事先写好人物、地点、所做事情的三组卡片，游戏时从三组卡片中各抽出一张，按谁在什么地方做什么事情的语序排列，结果拼成的句子妙趣横生。这样的游戏使整节课充满了笑声，整个课堂气氛完全沉浸在学生的愉悦之中。
3. 通过鼓励激发兴趣。根据小学生喜欢表扬的特点，教师应对学生习作中的优点给予充分肯定，给学生较高的分数，让学生享受成功的快乐，尤其对基础差的学生，更应该努力发现他们作文中每一个细小的闪光点，鼓励他们写好作文。
二、指导方法，鼓励成功——善写
1. 写好教材中规定的文章。教材中作文的编排符合学生的认知水平和写作规律，它是学生学习选材、理材、编材、改材的良师益友，教师要抓住教材内容，指导学生写好每一篇作文。教师还要为学生的写作创造丰富多彩的生活场景。如，《写一次活动》时，事先组织学生开展一场比赛，做一个有趣的游戏，去田野找春天，到城市找变化等等，让学生身临其境后，再用所学知识把活动过程写成文章。这样，既解决了无材料可写的难题，又能提高写作能力。
2. 指导学生写生活作文。生活作文是学生练笔，提高写作水平行之有效的途径，也是教师了解学生生活和内心世界的好方法。生活作文其优势在于不受时间空间、形式和内容的限制，学生可以自由发挥，因此也喜欢写。
三、厚积薄发，丰富知识——敢写
写作具有明显的综合性，因为在写作过程中，常常要涉及到天文、地理、历史、化学和生物等学科的知识。所以，教师要指导学生大量阅读课外读物，力求丰富学生的写作知识，扩大学生的知识面。教师在具体教学过程中可以这样做：一是激发学生的课外阅读兴趣，培养课外阅读的良好习惯，教给学生课外阅读的方法及如何做好读书笔记的方法。二是想方设法留给学生课外阅读的时间，向学生推荐优秀的课外书籍，让学生在选择中读书。三是使学生从多层次、多角度、多渠道搜集自己感兴趣的资料，包括每天40分钟晨读、集体阅读和坚持写日记等。
四、训练思维，启迪智慧——会写
作文是人脑对客观现实生活的反映，是思维的产物。在小学作文教学中，教师要注意训练学生的思维，尤其是创造性思维，培养学生思维的流畅性、变通性和创造性。训练思维的方法很多：一是自由联想。即启发引导学生广开思路，把凡是与题目有关的人、事、物都联系起来思考。二是集体讨论。让学生提出各种设想，多角度地考虑问题并做出评价。三是延迟评价。即在学生产生各种设想的过程中，暂时不对设想做定论，以便让学生畅所欲言，互相启发。当然，对一些疑难问题，教师还要及时解决。
总之，在小学作文教学中，教师要时时注意激发学生的积极性，树立学生的自信心，丰富其习作的素材，把习作的自主权真正还给学生，提高学生的写作能力。
编辑：马德佳