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摘 要：数学是学生学习阶段中十分重要的教学科目，它不仅能够帮助学生实现个人能力的提升，还可以帮助学生锻炼自己的思维能力，提高学习能力和学习水平。小学数学作为学生学习数学的开始，是学生奠定良好数学学习基础的关键阶段。在此阶段的教学过程之中教师应积极构建数学高效课堂，通过提高学生逻辑推理能力，加强学生运算水平，以及结合生活分析图表来锻炼学生的数学思维等方式，在提高数学教学课堂效率的同时实现学生个人数学能力的提升，从而进一步提高数学教学的有效性。
关键词：高效课堂；小学数学；逻辑推理；运算水平；结合生活
在素质教育提出的背景之下，学科核心素养作为高校课堂的构建基础之一，收到越来越多人的重视。教师在进行小学数学教学的过程中也应该注意学生核心素养的培养，从而为学生今后的数学学习奠定良好的基础。核心素养涉及数学教学过程中最为基本也是最为重要的数学知识，是学生在学习过程中必须掌握的基本数学理论。教师通过结合核心素养培养也能够在一定程度上加强数学高效课堂的有效构建。本文笔者结合自身多年小学数学教学经验，对核心素养视角下小学数学高效课堂的有效构建进行了一番简单的探讨，希望能够给广大师生带来一定的帮助。
一、提高逻辑推理能力
数学思维是逻辑思维能力的重要体现，同时也是学生在数学学习过程中需要培养的重要能力之一。教师在教学过程中应引导学生掌握举一反三的能力，同时为学生提供更多锻炼逻辑思维能力的机会，进而使学生的逻辑推理能力得到充分的锻炼。在小学数学的教学过程中，教师不需要为学生设置难度过高的思维题目，而是应该在锻炼学生思维能力的同时，凸显学生在课堂中的主体地位，让学生的主导作用得以发挥。
例如，教师在教授“认识东北，东南，西北，西南这四个方向”这一部分教学内容时，可以结合之前学生学习过的“认识东、西、南、北四个方向”这一部分教学内容，来引导学生对本节课教学内容进行推理和学习。教师在教学课堂中可以向学生提出：“在上节课中我们认识了4个方向，那就是东、西、南与北。接下来我有一个问题想要问大家，那就是在西方和南方中间的方向是什么呢？”学生在经过思考后可能会给出西南这个回答。这是教师应继续引导学生说出剩下的4个方向，并要求学生将学习过的8个方向标记在纸上。在以上过程中教师通过利用学生之前学习过的教学知来引导学生掌握之后延伸的教学知识，锻炼了学生的逻辑推理能力，同时也提高了学生的数学思维。
二、加强学生运算水平
运算能力作为数学能力的重要组成部分，是学生在学习数学过程中重要的也是具有难度的学习内容。如何加强学生的运算能力也成为每一个数学教师所面临的教学难题。在小学数学的教学过程中，如何让数学计算变得生动有趣而又具有锻炼意义是教师在教学过程中需要思考的问题。加强学生的运算能力和运算水平对于学生的数学学习基础有很大的作用。
例如，教师在教授“笔算除法”这一部分教学内容时，除了教授学生基本的笔算除法之外，教师还可以教授学生用乘法检验除法结果这一验算方式，这样学生在进行计算时的正确率能够得到很大的提高。除此之外，教师还可以在每节课堂开始的前10分钟为学生布置适当的数学计算题目，并要求学生在规定的时间内完成题目。教师可以对长期保持正确率较高的学生给予一定的奖励，同时教师也应该奖励那些进步程度较大的学生。长此以往，学生在经过大量的计算练习之后，能够有效的提高自身的运算水平，同时学生的检验意识也能够得到明显的提升。这样学生的基本数学能力不仅能够得到锻煉，数学意识也能够得到加强。
三、结合生活分析图表
数学与生活息息相关，体现在生活的每一个角落之中。教师为了让学生体会到数学与生活之中的联系，加强学生对数学的学习积极性，可以通过结合生活中的数学图表，来锻炼学生对于图表的分析能力。除此之外，与学生生活相近的图表也能够充分激发学生在课堂中的学学习兴趣，进而加强学生对于数学的学习积极性。
例如，教师可以将生活中常见的图表作为数学课堂的教学素材，以引导学生完成对图表的分析。教师可以将近些年来某城市3月份，7月份和9月份的月均降水量制作为一个折形图，并要求学生对折形图上的三个折线进行分析。学生在经过分析后可能会发现，在2016年时该城市夏季雨水量充沛，但春季下雨量较少，而在2018年时该城市整年降水量不足。教师还可以将城市居民生活水平标准制变化制作为图表，并让学生进行分析。在学生的分析过程中，教师还可以引导学生回顾自己生活中生活质量的变化，进而让学生进一步体会到数字中的变化。在以上过程中，教师通过应用生活中的图表进一步加强了学生的数学分析能力，同时也加强了数学与学生生活之间的联系。
总而言之，数学核心素养作为数学教学任务中的重要任务之一，不仅是学生学好数学的关键体现，也是数学高效课堂构建的重要基础。教师在教学过程中应注意将学生的学习与生活相结合，通过长期的累积和坚持使数学高效课堂的作用得到充分的发挥和体现。
参考文献：
[1]刘巧菊.浅谈小学数学教育中学生核心素养的培养[J].学周刊，2018（11）
[2]洪亮.学生发展核心素养在小学数学中的渗透路径探析[J].中国教育学刊，2017（06）
关键词：高效课堂；小学数学；逻辑推理；运算水平；结合生活
在素质教育提出的背景之下，学科核心素养作为高校课堂的构建基础之一，收到越来越多人的重视。教师在进行小学数学教学的过程中也应该注意学生核心素养的培养，从而为学生今后的数学学习奠定良好的基础。核心素养涉及数学教学过程中最为基本也是最为重要的数学知识，是学生在学习过程中必须掌握的基本数学理论。教师通过结合核心素养培养也能够在一定程度上加强数学高效课堂的有效构建。本文笔者结合自身多年小学数学教学经验，对核心素养视角下小学数学高效课堂的有效构建进行了一番简单的探讨，希望能够给广大师生带来一定的帮助。
一、提高逻辑推理能力
数学思维是逻辑思维能力的重要体现，同时也是学生在数学学习过程中需要培养的重要能力之一。教师在教学过程中应引导学生掌握举一反三的能力，同时为学生提供更多锻炼逻辑思维能力的机会，进而使学生的逻辑推理能力得到充分的锻炼。在小学数学的教学过程中，教师不需要为学生设置难度过高的思维题目，而是应该在锻炼学生思维能力的同时，凸显学生在课堂中的主体地位，让学生的主导作用得以发挥。
例如，教师在教授“认识东北，东南，西北，西南这四个方向”这一部分教学内容时，可以结合之前学生学习过的“认识东、西、南、北四个方向”这一部分教学内容，来引导学生对本节课教学内容进行推理和学习。教师在教学课堂中可以向学生提出：“在上节课中我们认识了4个方向，那就是东、西、南与北。接下来我有一个问题想要问大家，那就是在西方和南方中间的方向是什么呢？”学生在经过思考后可能会给出西南这个回答。这是教师应继续引导学生说出剩下的4个方向，并要求学生将学习过的8个方向标记在纸上。在以上过程中教师通过利用学生之前学习过的教学知来引导学生掌握之后延伸的教学知识，锻炼了学生的逻辑推理能力，同时也提高了学生的数学思维。
二、加强学生运算水平
运算能力作为数学能力的重要组成部分，是学生在学习数学过程中重要的也是具有难度的学习内容。如何加强学生的运算能力也成为每一个数学教师所面临的教学难题。在小学数学的教学过程中，如何让数学计算变得生动有趣而又具有锻炼意义是教师在教学过程中需要思考的问题。加强学生的运算能力和运算水平对于学生的数学学习基础有很大的作用。
例如，教师在教授“笔算除法”这一部分教学内容时，除了教授学生基本的笔算除法之外，教师还可以教授学生用乘法检验除法结果这一验算方式，这样学生在进行计算时的正确率能够得到很大的提高。除此之外，教师还可以在每节课堂开始的前10分钟为学生布置适当的数学计算题目，并要求学生在规定的时间内完成题目。教师可以对长期保持正确率较高的学生给予一定的奖励，同时教师也应该奖励那些进步程度较大的学生。长此以往，学生在经过大量的计算练习之后，能够有效的提高自身的运算水平，同时学生的检验意识也能够得到明显的提升。这样学生的基本数学能力不仅能够得到锻煉，数学意识也能够得到加强。
三、结合生活分析图表
数学与生活息息相关，体现在生活的每一个角落之中。教师为了让学生体会到数学与生活之中的联系，加强学生对数学的学习积极性，可以通过结合生活中的数学图表，来锻炼学生对于图表的分析能力。除此之外，与学生生活相近的图表也能够充分激发学生在课堂中的学学习兴趣，进而加强学生对于数学的学习积极性。
例如，教师可以将生活中常见的图表作为数学课堂的教学素材，以引导学生完成对图表的分析。教师可以将近些年来某城市3月份，7月份和9月份的月均降水量制作为一个折形图，并要求学生对折形图上的三个折线进行分析。学生在经过分析后可能会发现，在2016年时该城市夏季雨水量充沛，但春季下雨量较少，而在2018年时该城市整年降水量不足。教师还可以将城市居民生活水平标准制变化制作为图表，并让学生进行分析。在学生的分析过程中，教师还可以引导学生回顾自己生活中生活质量的变化，进而让学生进一步体会到数字中的变化。在以上过程中，教师通过应用生活中的图表进一步加强了学生的数学分析能力，同时也加强了数学与学生生活之间的联系。
总而言之，数学核心素养作为数学教学任务中的重要任务之一，不仅是学生学好数学的关键体现，也是数学高效课堂构建的重要基础。教师在教学过程中应注意将学生的学习与生活相结合，通过长期的累积和坚持使数学高效课堂的作用得到充分的发挥和体现。
参考文献：
[1]刘巧菊.浅谈小学数学教育中学生核心素养的培养[J].学周刊，2018（11）
[2]洪亮.学生发展核心素养在小学数学中的渗透路径探析[J].中国教育学刊，2017（06）