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中职生英语基础普遍差，学生从心理上害怕英语学习，压力大，口语表达能力弱，传统的灌输教学方式及枯燥的英语教学环境等问题的存在，严重影响中职校英语的教学质量，影响职业技术人才的培养。对于这些问题，只要有针对性地加以解决，从根本上增强学生对英语学习的正确认识，采用切合学生学习兴趣的教学方法，充分发挥学生学习英语的主动性和积极性，就能把英语学好。
1.调查摸底，夯实英语音标、语法基础知识
调查摸底，了解学生对英语基础知识的掌握程度。进入职业中学英语的第一堂课，起着关键的作用，这是改变学生对英语学习态度的重要一步。根据学生对英语基本知识点的掌握程度，有计划地进行音标、基本语法知识的补课，在补课的讲解过程中一定要注意尽可能地让学生夯实音标、语法基础，使学生敢读、敢说，并给予表扬、鼓励和肯定，形成有效的鼓励机制，树立学生对学习英语的信心，使学生对英语学习产生积极的心理响应，积极引导和培养学生的学习兴趣。
2.采用操练性游戏法
2.1快速操练性游戏：这类游戏一般用在课前，为了让学生快速地回忆单词、复习旧知。
游戏一：教师出示已学过的单词图片、卡片。学生一个接一个地快速拼读单词并说出汉语意思，就是课堂上常说的“开火车”。
游戏二：用课件快速闪烁一组五个学过的单词，学生看后快速在本子上写出，然后逐个呈现一次，对照、改正并说出汉语意思。
2.2反复操练性游戏：这类游戏一般是用在新学完一组单词后，通过反复操练巩固新知。
游戏三：接拼单词：看生词卡片，请学生每人说一个字母拼出一个单词，说到最后一个字母，这几名学生一起站起来把这个单词读来。
游戏四：拼读游戏：准备正面有单词、背面注有音标的卡片。教师把卡片背在后面，快速出示。如果是正面就大声读一遍，并用手指在课桌上写一遍；如果是背面就把这个单词拼读出来，并说出汉语意思。根据熟练程度逐个增加单词。
操练性游戏的特点要求学生反应快而准，使学生手脑并用，在快速呈现和反复操练的过程中巩固单词，避免枯燥的记忆方式。
3.口语训练中要注重文化背景教学
日常的口语交际，尽管语言形式比较简单，但其中存在很多的跨文化因素。在口语教学中，要注重交际文化的导入，介绍在日常生活交往方面英汉主流文化的差异，以及在语言形式和运用中的具体表现，打招呼和告别、各种称呼、祝贺和赞扬，以及其他社交礼节方面的差异介绍均属此列。认知行为方面，在西方国家，直言不讳、各抒己见受到普遍尊重，人们对那些模棱两可、含糊其辞的说法非常反感。而大部分中国人则讲究含蓄、委婉，一般不愿意直接提出与对方、特别是上级或长辈不一致的观点，非常担心会使对方难堪，或担心会损坏双方关系对自己不利。学生通过此类中西文化差异的学习，能增强文化差异意识，了解西方的人际关系及交往的深层次模式，从而学会得体地交际。
4.克服心理障碍，鼓励学生用英语交流
要提高学生的英语口语能力，就要在说的实践中不断锻炼，因此，在口语教学中，教师要多给学生开口说英语的机会，利用各种方法鼓励学生说英语，用英语进行交流与沟通。一般来说，中职学生都有初中阶段学习英语的经历，学生也掌握一定的英语基础知识，之所以不愿意开口说，是因为他们的自信心不足，害怕说错或者说不准，被别人嘲笑。因此，教师要给学生创造良好的语言环境，引导学生突破语言障碍，给学生提供说英语的机会，培养学生良好的心理素质。教师要根据学生的情况，选择一些简单的且学生熟悉的话题，引导学生进行简单的口语练习。学生刚开始说英语时，会紧张、羞怯，教师要及时地给以鼓励与引导，对学生在说的过程中出现的语病，不必急于纠正，要给予适当的鼓励，帮助学生树立说英语的自信心。
5.合理利用多媒体
多媒体图文并茂，能生动直观地展示语言材料，避免教学中的枯燥乏味感，激发学生的兴趣，帮助学生理解教学内容，并促进语言的运用。首先，教师可以让学生欣赏英文原声电影。电影取材可以是学生熟悉的动画电影，也可以是奥斯卡电影，通过观看电影，培养学生的语感，让学生熟悉本真的英文表达方式，并开阔学生的视野，了解异国的风土人情，调动学生的学习积极性。其次，通过多媒体创设生动的语言场景。如教学“How to ask and give direction”时，教师可以利用多媒体本地区一些典型的建筑，并提出问题：Excuse me，where Is...？学生看到熟悉的场景，不由自主地产生想说的欲望，从而调动学生的积极性，提高学生的口语交际能力。再次，丰富教学资源。多媒体具有容量大的特点，教学中教师可以给学生提供生动的图像，控制进度，学生不懂的地方可以反复听。同时可以将听力材料挂在网上，学生课后结合自己的需求自行检查，这样既不受时空限制，又不影响进度。
6.采用灵活多样的教学模式，激发学生的学习兴趣
灵活多样的教学模式是激发学生学习兴趣，引发其学习积极性和内在动力的有效手段。英语教师应在科学设计教学过程和优化训练形式上狠下工夫，为全面发展学生素质服务，积极开展形式多样的课外活动，努力创造英语学习的环境。一要有效利用有声系统，定时播放英语听力材料，创设感受空间；二要举办形式多样、内容丰富的课外活动。比如英语歌曲比赛、英语演讲比赛和英语辩论会等，还可以定期举办英语角和英语晚会。这些活动可以为学生提供一个用英语交流的环境氛围，大大地激发学生英语学习的兴趣。三是积极开展英语口语交流活动，充分调动学生学习英语的积极性。例如英语故事角色表演、英语日记讲述、英语园地、英语论坛、英语角等活动，通过活动达到让学生进入到学习英语的状态，从而树立学生敢说、能说英语的信心。四是合理地运用多媒体声相教学设施，做到直观、趣味，使学生易于接受，不仅做到有直观的感性认识，更有趣味的理性讲解，从而改变一程不变的课堂、严肃认真的老师、枯燥无味的环境，使学生对学习英语产生浓厚的兴趣。
1.调查摸底，夯实英语音标、语法基础知识
调查摸底，了解学生对英语基础知识的掌握程度。进入职业中学英语的第一堂课，起着关键的作用，这是改变学生对英语学习态度的重要一步。根据学生对英语基本知识点的掌握程度，有计划地进行音标、基本语法知识的补课，在补课的讲解过程中一定要注意尽可能地让学生夯实音标、语法基础，使学生敢读、敢说，并给予表扬、鼓励和肯定，形成有效的鼓励机制，树立学生对学习英语的信心，使学生对英语学习产生积极的心理响应，积极引导和培养学生的学习兴趣。
2.采用操练性游戏法
2.1快速操练性游戏：这类游戏一般用在课前，为了让学生快速地回忆单词、复习旧知。
游戏一：教师出示已学过的单词图片、卡片。学生一个接一个地快速拼读单词并说出汉语意思，就是课堂上常说的“开火车”。
游戏二：用课件快速闪烁一组五个学过的单词，学生看后快速在本子上写出，然后逐个呈现一次，对照、改正并说出汉语意思。
2.2反复操练性游戏：这类游戏一般是用在新学完一组单词后，通过反复操练巩固新知。
游戏三：接拼单词：看生词卡片，请学生每人说一个字母拼出一个单词，说到最后一个字母，这几名学生一起站起来把这个单词读来。
游戏四：拼读游戏：准备正面有单词、背面注有音标的卡片。教师把卡片背在后面，快速出示。如果是正面就大声读一遍，并用手指在课桌上写一遍；如果是背面就把这个单词拼读出来，并说出汉语意思。根据熟练程度逐个增加单词。
操练性游戏的特点要求学生反应快而准，使学生手脑并用，在快速呈现和反复操练的过程中巩固单词，避免枯燥的记忆方式。
3.口语训练中要注重文化背景教学
日常的口语交际，尽管语言形式比较简单，但其中存在很多的跨文化因素。在口语教学中，要注重交际文化的导入，介绍在日常生活交往方面英汉主流文化的差异，以及在语言形式和运用中的具体表现，打招呼和告别、各种称呼、祝贺和赞扬，以及其他社交礼节方面的差异介绍均属此列。认知行为方面，在西方国家，直言不讳、各抒己见受到普遍尊重，人们对那些模棱两可、含糊其辞的说法非常反感。而大部分中国人则讲究含蓄、委婉，一般不愿意直接提出与对方、特别是上级或长辈不一致的观点，非常担心会使对方难堪，或担心会损坏双方关系对自己不利。学生通过此类中西文化差异的学习，能增强文化差异意识，了解西方的人际关系及交往的深层次模式，从而学会得体地交际。
4.克服心理障碍，鼓励学生用英语交流
要提高学生的英语口语能力，就要在说的实践中不断锻炼，因此，在口语教学中，教师要多给学生开口说英语的机会，利用各种方法鼓励学生说英语，用英语进行交流与沟通。一般来说，中职学生都有初中阶段学习英语的经历，学生也掌握一定的英语基础知识，之所以不愿意开口说，是因为他们的自信心不足，害怕说错或者说不准，被别人嘲笑。因此，教师要给学生创造良好的语言环境，引导学生突破语言障碍，给学生提供说英语的机会，培养学生良好的心理素质。教师要根据学生的情况，选择一些简单的且学生熟悉的话题，引导学生进行简单的口语练习。学生刚开始说英语时，会紧张、羞怯，教师要及时地给以鼓励与引导，对学生在说的过程中出现的语病，不必急于纠正，要给予适当的鼓励，帮助学生树立说英语的自信心。
5.合理利用多媒体
多媒体图文并茂，能生动直观地展示语言材料，避免教学中的枯燥乏味感，激发学生的兴趣，帮助学生理解教学内容，并促进语言的运用。首先，教师可以让学生欣赏英文原声电影。电影取材可以是学生熟悉的动画电影，也可以是奥斯卡电影，通过观看电影，培养学生的语感，让学生熟悉本真的英文表达方式，并开阔学生的视野，了解异国的风土人情，调动学生的学习积极性。其次，通过多媒体创设生动的语言场景。如教学“How to ask and give direction”时，教师可以利用多媒体本地区一些典型的建筑，并提出问题：Excuse me，where Is...？学生看到熟悉的场景，不由自主地产生想说的欲望，从而调动学生的积极性，提高学生的口语交际能力。再次，丰富教学资源。多媒体具有容量大的特点，教学中教师可以给学生提供生动的图像，控制进度，学生不懂的地方可以反复听。同时可以将听力材料挂在网上，学生课后结合自己的需求自行检查，这样既不受时空限制，又不影响进度。
6.采用灵活多样的教学模式，激发学生的学习兴趣
灵活多样的教学模式是激发学生学习兴趣，引发其学习积极性和内在动力的有效手段。英语教师应在科学设计教学过程和优化训练形式上狠下工夫，为全面发展学生素质服务，积极开展形式多样的课外活动，努力创造英语学习的环境。一要有效利用有声系统，定时播放英语听力材料，创设感受空间；二要举办形式多样、内容丰富的课外活动。比如英语歌曲比赛、英语演讲比赛和英语辩论会等，还可以定期举办英语角和英语晚会。这些活动可以为学生提供一个用英语交流的环境氛围，大大地激发学生英语学习的兴趣。三是积极开展英语口语交流活动，充分调动学生学习英语的积极性。例如英语故事角色表演、英语日记讲述、英语园地、英语论坛、英语角等活动，通过活动达到让学生进入到学习英语的状态，从而树立学生敢说、能说英语的信心。四是合理地运用多媒体声相教学设施，做到直观、趣味，使学生易于接受，不仅做到有直观的感性认识，更有趣味的理性讲解，从而改变一程不变的课堂、严肃认真的老师、枯燥无味的环境，使学生对学习英语产生浓厚的兴趣。