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摘要：在整体的小学教育中，英语占据着重要位置，随着新课标改革的推进，教师更是将品德教育和核心素养都融入课程教学之中。本文就以此为基础，分析核心素养在小学英语教学中的作用以及教学与核心素养融合的具体方法。
关键词：核心素养;小学英语;教学
引言：在经济与科技都飞速发展的今天，社会对每个人都提出了较高的要求，而对于正处在成长重要阶段的小学生则更加重视，要让他们在人生的起步阶段就成为与社会发展相适应、符合社会发展需求的人，因此在学校的教育中要明确核心素养对学生发展的影响，制定出有针对性且人性化的教学计划。
1.明确核心素养本质
1.1 理解核心素养概念
随着社会经济、文化的不断发展，在新课程标准改革的推动下，我国的教育工作者对核心素养正在不断地进行探索，他们也逐渐总结出规律，学生在接受正确的教育引导后会在适应个人和社会发展的前提下形成相应的品格与能力，由此可见核心素养的重要性。那么想要实现这一目标教师首先需要理解核心素养的基本概念，从文化、社会和自我三个角度培养学生学习、生活、健康、实践、责任意识，在学习与实践中培养基础能力与基本品质，在了解核心素养概念的基础上再制定教学计划，实现全面发展。
1.2 明确核心素养在小学英语课堂中的重要性
现代社会中英语是国际的通用语言，为了能够及时和国际接轨，英语已经成为最重要的科目之一，学好英语不仅能和人进行正常的沟通交流，还可以了解到西方国家的思想，拥有多元化的价值观与哲学观。所以在小学英语的教学课堂之中，教师应该注重培养大家的核心素养，同时也对教学目标提出更高的要求，将心智、德行、思维放在教育的首位，让大家能够拥有自主解决问题的能力。
2.核心素养与小学英语教学相结合
2.1 培养学习兴趣，促进核心素养形成
作为一名小学英语教师，在制定教学计划展开具体活动之前，首先应该做的就是了解学生的性格特点以及在日常生活中的兴趣爱好，在对个体有明确认知之后才能设计出针对性强、有效性高的授课方案，小学时期学生因为成长环境比较开放的原因会形成强烈的个性差异，所以那些普遍性的教学方法并不能在现代小学生身上适用，因此需要尊重他们的个体差异，尽量满足每名同学的学习需求，激发他们对英语学科的学习兴趣，只有身处在这样自由的环境中才能逐渐形成核心素养，同样也是教师展开高效教学活动的基础。
2.2 实行品德教育，确认课堂教学方向
新课标改革之后，立德树人成为教育的核心任务，因此需要教师在课堂准备阶段深挖教材内容，找出其中能够渗透品德教育的知识点，再将课内活动按照同学们实际生活的标准来设计，能够贴近大家的内心世界，如此才能让大家在熟悉的环境中耐心听取教导，让核心素养完全发挥出它的潜在功效。
但是对于小学英语教师而言，如何能够将教学贴近生活、增添课堂趣味性成为了重要的研究课题，接下来就《Dinner’s ready》为例示范如何将立德树人的核心思想以生活化的方式渗入课堂教学之中：本堂课的主要教育目标是让大家养成节约粮食的好习惯，因此可以创设生活化场景，餐厅正在打折促销，只要能够达到“光盘行动”的要求就能够获得免单的机会，从这一事件中弘扬节约粮食的传统美德，完成品德教育。
3.做到以人为本，深度培养核心素养
课程的建设是核心素养最重要的载体，学校课堂的作用就是将知识的理念传播到學生的心中，而对处于基础教育的小学生而言，不能完全靠灌输与死记硬背的方式去让他们理解知识，在课堂中也一定不可以出现主次颠倒的情况。所谓学习，学生才是主体，教师只是知识的传播者，因此在授课过程中一定要落实以人为本的理念，培养同学们自主学习以及终身学习的能力。教师可以适当地采取小组合作的方式，给大家提供自由思考的空间，在这一过程中做一个旁听者，在适当的时候给他们提供引导线索，出现偏离正常道德底线的观念时再及时制止。这样一来在保证拥有正确道德观的基础上让同学们拥有了自己梳理知识脉络、根据自己的思想分析并解决问题的能力，高效完成堂课的学习任务。
以人教版《Shopping》一课来举例设计教学方案，本文的主要教育目标是让同学们能够在日常生活中以正确的方式来和人交流，因此教学设计也比较人性化。首先进行magic clothes show，让大家根据不同的卡通人物来复习之前学习过的衣服类的单词，让学生产生强烈的代入感，在和谐的课堂氛围之下再让大家针对“What did you do yesterday？”主题进行小组合作的free talk，此时大家就能完全激发自身思维，想要和大家分享自己的生活。因此他们就将学习过的知识都串联起来尽量让形容更加准确具体
4.针对课上的表现进行客观评价
对于小学生而言，能够在课上学到辨别是非的能力是一件很重要的事情，由于家庭环境的影响，很大一部分小学生习惯性地以自我为中心，不愿意听到批评的声音，这样一来就会形成骄纵任性的性格，久而久之对事物的本质失去了最基本的判断力。小学英语因为是语言学科，所以有极强的开放性，同时也是能够产生批评与赞扬两种声音的环境，因此每次课程之后都需要针对大家在课上的表现进行客观的评价，但是在赏罚分明的基础上也要体现出人性化的特点，对于不能掌握基本知识的同学要为他们制定针对个人的学习方案，不要使用过于严厉的口吻，让他们能在教师善意的批评之中认识到自身的问题，在此基础上去积极改正才是以核心素养为导向的正确育人方法。
5.结语
想要提升学生的核心素养，首要任务就是转换固有思想，明确师生在的课堂中的主次位置，在师生之间建立起共同合作的桥梁，而在核心素养的培养过程中，要从兴趣、德育、人本以及评价四个角度分析教学意义，创建出能够最大程度上提高核心素养的授课计划，让学生养成自主学习、自主设疑的好习惯。
参考文献
[1]陈莉.关于核心素养下小学英语读写结合教学的策略[A].教育理论研究（第十辑）[C].2019：1.
[2]曲玮丽.信息化条件下小学生英语核心素养培养研究[D].山东师范大学，2019.
[3]顾莹.基于核心素养下小学中年级英语绘本阅读策略研究[D].华中师范大学，2019.
关键词：核心素养;小学英语;教学
引言：在经济与科技都飞速发展的今天，社会对每个人都提出了较高的要求，而对于正处在成长重要阶段的小学生则更加重视，要让他们在人生的起步阶段就成为与社会发展相适应、符合社会发展需求的人，因此在学校的教育中要明确核心素养对学生发展的影响，制定出有针对性且人性化的教学计划。
1.明确核心素养本质
1.1 理解核心素养概念
随着社会经济、文化的不断发展，在新课程标准改革的推动下，我国的教育工作者对核心素养正在不断地进行探索，他们也逐渐总结出规律，学生在接受正确的教育引导后会在适应个人和社会发展的前提下形成相应的品格与能力，由此可见核心素养的重要性。那么想要实现这一目标教师首先需要理解核心素养的基本概念，从文化、社会和自我三个角度培养学生学习、生活、健康、实践、责任意识，在学习与实践中培养基础能力与基本品质，在了解核心素养概念的基础上再制定教学计划，实现全面发展。
1.2 明确核心素养在小学英语课堂中的重要性
现代社会中英语是国际的通用语言，为了能够及时和国际接轨，英语已经成为最重要的科目之一，学好英语不仅能和人进行正常的沟通交流，还可以了解到西方国家的思想，拥有多元化的价值观与哲学观。所以在小学英语的教学课堂之中，教师应该注重培养大家的核心素养，同时也对教学目标提出更高的要求，将心智、德行、思维放在教育的首位，让大家能够拥有自主解决问题的能力。
2.核心素养与小学英语教学相结合
2.1 培养学习兴趣，促进核心素养形成
作为一名小学英语教师，在制定教学计划展开具体活动之前，首先应该做的就是了解学生的性格特点以及在日常生活中的兴趣爱好，在对个体有明确认知之后才能设计出针对性强、有效性高的授课方案，小学时期学生因为成长环境比较开放的原因会形成强烈的个性差异，所以那些普遍性的教学方法并不能在现代小学生身上适用，因此需要尊重他们的个体差异，尽量满足每名同学的学习需求，激发他们对英语学科的学习兴趣，只有身处在这样自由的环境中才能逐渐形成核心素养，同样也是教师展开高效教学活动的基础。
2.2 实行品德教育，确认课堂教学方向
新课标改革之后，立德树人成为教育的核心任务，因此需要教师在课堂准备阶段深挖教材内容，找出其中能够渗透品德教育的知识点，再将课内活动按照同学们实际生活的标准来设计，能够贴近大家的内心世界，如此才能让大家在熟悉的环境中耐心听取教导，让核心素养完全发挥出它的潜在功效。
但是对于小学英语教师而言，如何能够将教学贴近生活、增添课堂趣味性成为了重要的研究课题，接下来就《Dinner’s ready》为例示范如何将立德树人的核心思想以生活化的方式渗入课堂教学之中：本堂课的主要教育目标是让大家养成节约粮食的好习惯，因此可以创设生活化场景，餐厅正在打折促销，只要能够达到“光盘行动”的要求就能够获得免单的机会，从这一事件中弘扬节约粮食的传统美德，完成品德教育。
3.做到以人为本，深度培养核心素养
课程的建设是核心素养最重要的载体，学校课堂的作用就是将知识的理念传播到學生的心中，而对处于基础教育的小学生而言，不能完全靠灌输与死记硬背的方式去让他们理解知识，在课堂中也一定不可以出现主次颠倒的情况。所谓学习，学生才是主体，教师只是知识的传播者，因此在授课过程中一定要落实以人为本的理念，培养同学们自主学习以及终身学习的能力。教师可以适当地采取小组合作的方式，给大家提供自由思考的空间，在这一过程中做一个旁听者，在适当的时候给他们提供引导线索，出现偏离正常道德底线的观念时再及时制止。这样一来在保证拥有正确道德观的基础上让同学们拥有了自己梳理知识脉络、根据自己的思想分析并解决问题的能力，高效完成堂课的学习任务。
以人教版《Shopping》一课来举例设计教学方案，本文的主要教育目标是让同学们能够在日常生活中以正确的方式来和人交流，因此教学设计也比较人性化。首先进行magic clothes show，让大家根据不同的卡通人物来复习之前学习过的衣服类的单词，让学生产生强烈的代入感，在和谐的课堂氛围之下再让大家针对“What did you do yesterday？”主题进行小组合作的free talk，此时大家就能完全激发自身思维，想要和大家分享自己的生活。因此他们就将学习过的知识都串联起来尽量让形容更加准确具体
4.针对课上的表现进行客观评价
对于小学生而言，能够在课上学到辨别是非的能力是一件很重要的事情，由于家庭环境的影响，很大一部分小学生习惯性地以自我为中心，不愿意听到批评的声音，这样一来就会形成骄纵任性的性格，久而久之对事物的本质失去了最基本的判断力。小学英语因为是语言学科，所以有极强的开放性，同时也是能够产生批评与赞扬两种声音的环境，因此每次课程之后都需要针对大家在课上的表现进行客观的评价，但是在赏罚分明的基础上也要体现出人性化的特点，对于不能掌握基本知识的同学要为他们制定针对个人的学习方案，不要使用过于严厉的口吻，让他们能在教师善意的批评之中认识到自身的问题，在此基础上去积极改正才是以核心素养为导向的正确育人方法。
5.结语
想要提升学生的核心素养，首要任务就是转换固有思想，明确师生在的课堂中的主次位置，在师生之间建立起共同合作的桥梁，而在核心素养的培养过程中，要从兴趣、德育、人本以及评价四个角度分析教学意义，创建出能够最大程度上提高核心素养的授课计划，让学生养成自主学习、自主设疑的好习惯。
参考文献
[1]陈莉.关于核心素养下小学英语读写结合教学的策略[A].教育理论研究（第十辑）[C].2019：1.
[2]曲玮丽.信息化条件下小学生英语核心素养培养研究[D].山东师范大学，2019.
[3]顾莹.基于核心素养下小学中年级英语绘本阅读策略研究[D].华中师范大学，2019.