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摘要：阅读是学生认识世界、发展思维的重要途径。随着社会的发展，国家越来越重视学生阅读能力的培养，在教育部出台的语文课程标准中明确规定小学生要达到145万的阅读量。所以组织课外阅读，创设书香校园，提高学生的阅读兴趣成为各个小学发展的目标。此前针对五年级学生的课外阅读现状进行了调查，本文在此基础上提出一些针对性措施，希望对提高学生的阅读素养，提升学校的教育质量有一定的借鉴作用。
关键词：小学;五年级语文;课外阅读现状;指导策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-168
在当代教育改革蔚然成风的状态下，国家大力提倡学生阅读。李克强总理曾说过“阅读是学习的基础，倡导全民阅读，可以提升我国国民的整体素养。”阅读是获得知识的途径，“囊萤映雪”、“凿壁偷光”是人们对知识的渴求，闻一多、鲁迅等知名人物都是从小养成阅读的习惯。就目前的学校教育而言，有的小学仍未重视阅读习惯的培养;有的学校学生的阅读方式单一，阅读量少;有的学校一直没有营造出书香校园的氛围等等。所以，针对当代教育而言，如何提高学生的阅读素养是各类学校和语文教师目前亟待解决的重要问题。作为新时代的教育工作者，在阅读教学过程中，教师要注意多方面的问题，要不断关注和重视学生的课堂表现，灵活采用多种阅读教学方式，帮助学生树立良好的阅读习惯。
1.小学五年级语文课外阅读现状
1.1学生的阅读量少。
小学生的阅读量在课程标准中有明确的规定，但是就小学五年级学生目前的状态看，许多学生每天的阅读时间有限，在有限的时间内他们的阅读量往往不达标，有的学生甚至连最低标准都没有完成，在这样的现状下，学生的阅读状况不容乐观。阅读是一项长期坚持的习惯，日积月累，如果每天都不达标，从长远来看学生之间会存在很大的差距。所以，学校和语文教师要采取多种教学手段保证学生每日的阅读时间和阅读读物的数量。
1.2学生的语文课外读物种类少。
丰富多彩的语文课外读物能够激发学生的好奇心、想象力，提高学生的表达能力，提升学生的写作素养和能力。但是目前五年级学生的课外读物的阅读却不尽如人意，学校和语文教师选择狭窄化、目的性强的读物供学生阅读，如作文书。许多教师认为学生可以从作文书中模仿优秀学生的写作风格，积累好词好句从而有效提高学生的作文写作能力。在这种教育观念的引导下，学生的语文课外读物种类少，导致学生形成思维定势，无法激发学生的阅读兴趣。
1.3学生的阅读方式较为单一。
组织多种风格的阅读方式能够激发学生的阅读兴趣，提高学生的积极性。但是就目前而言，许多学校学生的阅读方式较为单一。他们一般是借助记读书笔记的形式来展示阅读的成果，但是许多学生认为阅读不是一项强制性的任务，他们有时候为了偷懒不会做读书笔记，只是眼睛看一遍书就算是阅读过了，对于阅读的成效如何，他们毫不关心。在这种单一的阅读方式的影响下，五年级学生的阅读质量不高。
2.小学五年级语文课外阅读的指导策略
2.1家校共同转变阅读观念。
新时代新教育。在当代教育背景下，小学应该经常组织全体教师学习阅读的相关知识，让教师们明确阅读的重要性，同时要召开阅读主题的家长会，让家长也能够意识到阅读对孩子们成长的作用，逐渐转变家校对于阅读的观念。课外阅读是一种潜移默化的教育，书中自有黄金屋，在读物中包涵着百科知识、人情冷暖、人生哲理，通过读书可以让学生更加具有涵养。
2.2激发学生的阅读兴趣。
学生能够好读、乐读是进行阅读教育要达到的重要目标。在课外阅读的教学中要采取多种方式和途径来激发学生的阅读兴趣。可以树立阅读榜样，榜样的力量能够激发学生乐学好学的积极性，在阅读的学生中选择会读书、会做笔记的学生作为榜样进行表扬和奖励，让学生向榜样学习，在榜样的强化和带领下学生会更加主动地进行阅读。可以创设阅读问题情境，课外读物有的比较长，学生没有耐心完全读完。教师可以创设一定的问题情景，把书中的高潮部分讲给学生听，设置悬念，勾起学生的好奇心，這样学生可以带着问题或者好奇心去阅读，通过这种方式可以在一定程度上激发学生的阅读兴趣。
2.3丰富课外读物的种类。
情节跌宕起伏、有高潮、有低谷、人物性格鲜明、文笔鲜明的小说更能够激发学生的学习兴趣。所以教师在选择课外读物时，不能只选择作文类的工具书，可以扩展读物的范围，科幻、神话、寓言、名著等等都可以列为课外书目。总之，教师要精心挑选学生喜闻乐见的课外读物，选择与学生兴趣相关的内容，比如《我的妈妈是精灵》等书目，让学生能够了解亲情、友情等方面的内容。
结语
小学五年级是学生成长的关键时期。语文课外阅读能够帮助学生们认识到世间百态，了解人间万物，让他们拥有快乐美好的童年。所以在课程改革蔚然成风的现代教育中，语文教师要加强学生的阅读指导，通过采取灵活多样的教学手段，激发学生的阅读兴趣，让学生好读书，将读书作为一种内在的行为习惯，这样才能够真正地提升学生的阅读素养。
参考文献
[1]申姗姗.生本理念下小学语文课外阅读指导策略[J].科学咨询（科技·管理），2019（11）：145.
[2]艾叶茂.小学语文课外阅读现状与对策[J].亚太教育，2019（09）：78.
[3]包正茂.语文课外阅读现状及对策探赜[J].成才之路，2019（25）：52-53.
[4]贺芹.小学高年级语文课外阅读现状及指导策略[J].中国校外教育，2019（24）：117.
关键词：小学;五年级语文;课外阅读现状;指导策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-168
在当代教育改革蔚然成风的状态下，国家大力提倡学生阅读。李克强总理曾说过“阅读是学习的基础，倡导全民阅读，可以提升我国国民的整体素养。”阅读是获得知识的途径，“囊萤映雪”、“凿壁偷光”是人们对知识的渴求，闻一多、鲁迅等知名人物都是从小养成阅读的习惯。就目前的学校教育而言，有的小学仍未重视阅读习惯的培养;有的学校学生的阅读方式单一，阅读量少;有的学校一直没有营造出书香校园的氛围等等。所以，针对当代教育而言，如何提高学生的阅读素养是各类学校和语文教师目前亟待解决的重要问题。作为新时代的教育工作者，在阅读教学过程中，教师要注意多方面的问题，要不断关注和重视学生的课堂表现，灵活采用多种阅读教学方式，帮助学生树立良好的阅读习惯。
1.小学五年级语文课外阅读现状
1.1学生的阅读量少。
小学生的阅读量在课程标准中有明确的规定，但是就小学五年级学生目前的状态看，许多学生每天的阅读时间有限，在有限的时间内他们的阅读量往往不达标，有的学生甚至连最低标准都没有完成，在这样的现状下，学生的阅读状况不容乐观。阅读是一项长期坚持的习惯，日积月累，如果每天都不达标，从长远来看学生之间会存在很大的差距。所以，学校和语文教师要采取多种教学手段保证学生每日的阅读时间和阅读读物的数量。
1.2学生的语文课外读物种类少。
丰富多彩的语文课外读物能够激发学生的好奇心、想象力，提高学生的表达能力，提升学生的写作素养和能力。但是目前五年级学生的课外读物的阅读却不尽如人意，学校和语文教师选择狭窄化、目的性强的读物供学生阅读，如作文书。许多教师认为学生可以从作文书中模仿优秀学生的写作风格，积累好词好句从而有效提高学生的作文写作能力。在这种教育观念的引导下，学生的语文课外读物种类少，导致学生形成思维定势，无法激发学生的阅读兴趣。
1.3学生的阅读方式较为单一。
组织多种风格的阅读方式能够激发学生的阅读兴趣，提高学生的积极性。但是就目前而言，许多学校学生的阅读方式较为单一。他们一般是借助记读书笔记的形式来展示阅读的成果，但是许多学生认为阅读不是一项强制性的任务，他们有时候为了偷懒不会做读书笔记，只是眼睛看一遍书就算是阅读过了，对于阅读的成效如何，他们毫不关心。在这种单一的阅读方式的影响下，五年级学生的阅读质量不高。
2.小学五年级语文课外阅读的指导策略
2.1家校共同转变阅读观念。
新时代新教育。在当代教育背景下，小学应该经常组织全体教师学习阅读的相关知识，让教师们明确阅读的重要性，同时要召开阅读主题的家长会，让家长也能够意识到阅读对孩子们成长的作用，逐渐转变家校对于阅读的观念。课外阅读是一种潜移默化的教育，书中自有黄金屋，在读物中包涵着百科知识、人情冷暖、人生哲理，通过读书可以让学生更加具有涵养。
2.2激发学生的阅读兴趣。
学生能够好读、乐读是进行阅读教育要达到的重要目标。在课外阅读的教学中要采取多种方式和途径来激发学生的阅读兴趣。可以树立阅读榜样，榜样的力量能够激发学生乐学好学的积极性，在阅读的学生中选择会读书、会做笔记的学生作为榜样进行表扬和奖励，让学生向榜样学习，在榜样的强化和带领下学生会更加主动地进行阅读。可以创设阅读问题情境，课外读物有的比较长，学生没有耐心完全读完。教师可以创设一定的问题情景，把书中的高潮部分讲给学生听，设置悬念，勾起学生的好奇心，這样学生可以带着问题或者好奇心去阅读，通过这种方式可以在一定程度上激发学生的阅读兴趣。
2.3丰富课外读物的种类。
情节跌宕起伏、有高潮、有低谷、人物性格鲜明、文笔鲜明的小说更能够激发学生的学习兴趣。所以教师在选择课外读物时，不能只选择作文类的工具书，可以扩展读物的范围，科幻、神话、寓言、名著等等都可以列为课外书目。总之，教师要精心挑选学生喜闻乐见的课外读物，选择与学生兴趣相关的内容，比如《我的妈妈是精灵》等书目，让学生能够了解亲情、友情等方面的内容。
结语
小学五年级是学生成长的关键时期。语文课外阅读能够帮助学生们认识到世间百态，了解人间万物，让他们拥有快乐美好的童年。所以在课程改革蔚然成风的现代教育中，语文教师要加强学生的阅读指导，通过采取灵活多样的教学手段，激发学生的阅读兴趣，让学生好读书，将读书作为一种内在的行为习惯，这样才能够真正地提升学生的阅读素养。
参考文献
[1]申姗姗.生本理念下小学语文课外阅读指导策略[J].科学咨询（科技·管理），2019（11）：145.
[2]艾叶茂.小学语文课外阅读现状与对策[J].亚太教育，2019（09）：78.
[3]包正茂.语文课外阅读现状及对策探赜[J].成才之路，2019（25）：52-53.
[4]贺芹.小学高年级语文课外阅读现状及指导策略[J].中国校外教育，2019（24）：117.