【摘 要】
:
《音乐课程标准》指出:中小学音乐教学中的“创造”是发挥学生想象力和思维潜能的音乐学习领域,是学生积累音乐创作经验和发掘创造思维能力的过程和手段。因此,作为一名合格的音
论文部分内容阅读
《音乐课程标准》指出:中小学音乐教学中的“创造”是发挥学生想象力和思维潜能的音乐学习领域,是学生积累音乐创作经验和发掘创造思维能力的过程和手段。因此,作为一名合格的音乐教育者,应该以审美为导向,实施创造性教学模式,培养学生的创造能力。
其他文献
近几年,河北省南宫市乡镇企业发展很快,在全市经济建设中已成“半壁江山”。作为处于城乡交流结合部的县级物资部门,市物资局把乡镇企业作为服务重点,积极扶植乡镇企业发展,
苦 练 投弹训练开始了。 战士们一个接一个投弹,成绩非常好。轮到雷锋了,他拿起教练弹,手不由自主地往下一沉。 “嘿!”雷锋使劲一扔。 “不及格!”班长宣布说。 一连几次,雷锋都差及格线很长一段距离。 “雷锋啊,以后可要进行实弹测试啊!” 班长知道雷锋心里难过,没有多说什么。 “我一个人不及格,就会影响全班的训练成绩,就会拖全班的后腿。”雷锋心里很难受。 “我一定要加强训练,成为优
环肽分子通过主链骨架中C=O和N—H形成分子间网络氢键,以β-片层反平行方式堆积可形成中空管状结构。通过控制环肽的结构和尺寸,或修饰具有不同功能的基团,可获得多种结构和
30.我是什么此板书旨在通过色彩的搭配、图形的辅助、新颖的组合,让课堂教学的“眼睛”亮起来。随着教学的展开,继课题之后,黑板上又出现了“政府”、“居民”、“小贝蒂”三
摘 要:多媒体教学是一种现代化的教学手段,它是利用文字、实物、图像、声音等多种媒体向学生传递信息。使用多媒体技术辅助教学,将极大地丰富课堂教学的表现手法和表现方式,它的基本特点是:CAI以生动直观的形象,帮助学生建立起概念与表象之间的联系,建立起各种感觉器官之间的联系,使抽象的数学问题具体化,枯燥的数学问题趣味化,静止的数学问题动态化,复杂的数学问题简单化等等。多媒体教学对于激发学生学习数学的兴趣
2月21日上午10点,南宁市青秀山大草坪(pínɡ)充满欢声笑语,南宁市南湖小学二(1)的学生和家长们正在这里举行一场别开生面的亲子趣味运动会。
At 10 am on February 21st, N
某地一群少先队员为了净化社会环境,采取了一次“红领巾秘密行动”——查赌。谁知被查获的参加赌博的人员中,有一些正是其中几位少先队员的父母。此时此地,面面相觑,这些做
9月28日上午,齐鲁大地秋高气爽,阳光灿烂。在被誉为“泰山脚下的聚宝盆”的泰山国际汽配城里,更是一派人声鼎沸、狮舞龙跃、锣鼓喧天的景象。伴着彩球升空、礼炮齐鸣,泰山国
在小学阶段,儿童审美意象主题教学是小学语文国家课程的校本补充,这里的“意象”特指汉语文传统经典文学意象,意象主题教学是把承载着中华传统道德元素的意象文学读本,包括优
子曰:“君子不重则不威,学则不固。主忠信;毋友不如己者;过则勿惮改。”[释义]孔子说:“一个君子,如果不庄重就不威严,不为人尊敬,肯向学就不至于顽固粗陋。行事当以忠信为主