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在高中英语学习中，单词学习仍旧是外语学习中最基本，也是最为重要的部分，是打好英语学习基础的关键所在。在我们学习英语的过程中，对英语词汇的掌握还关系到这门语言其他几项技能的提高，比如听、说、读、写、译，这些都是以词汇为依托的。那么如何才能学好英语词汇呢？ 下面，我结合自己的学习经历和大家分享一下词汇学习的心得。
1. 学生学习词汇存在的问题
1.1很多学生高中阶段英语的学习还会延续初中的学习习惯，花大量的时间去死记硬背单词
由于高中的词汇明显比初中要多，学生如果不掌握一定的词汇学习策略和技巧，时间付出了，结果反而不尽如人意，也就是大家普遍反映的词汇学习“事倍功半”的问题。由于记不住英语单词，他们学习这门语言的难度增大了，也使一部分学生逐渐失去了对英语学习的兴趣，认为英语的学习就是反反复复来记忆枯燥难理解的词汇，毫无乐趣可言。这种现象在我们高中的英语学习中，应该不算少数，也是教师和家长们普遍头疼的问题。
1.2传统的词汇学习方法单一，学生会有疲劳感
“教师反复教读发音，学生跟读”，这是传统的语言词汇学习模式，但其实它的弊病很多，例如，学生无法掌握单词拼写和读音的联系，无法理解单词在上下文中的意思，无法体会单词在句子中的用法等等，学生的学习是零散的，并没有让单词学习成为一个音、形、义的有机整体。同时，学生在读音方面感觉困难也很大，难以读准单词，听力也受影响，还有相当一部分学生往往还用汉语为英语单词注音。因此，在记忆单词意义的时候，过分注意该单词所对应的汉语意义的记忆，往往完全靠死记硬背掌握单词。
1.3传统课堂的词汇学习，教师往往是“授之以鱼”而不是“授之以渔”
只强调学生对单词的记忆掌握，并以此来衡量学生的学习效果，收效甚微。教师应重视对学生词汇学习方法的指导，在教学过程中贯穿词汇学习策略，向学生讲解英语词汇的基本规律，指导学生逐步掌握一些英语词汇学习的基本的、正确的方法。
2. 词汇学习心得
2.1重视积累
我们应该有一个基本的认识，语言的学习不是一蹴而就的，需要我们慢慢的积累。词汇的学习更是这样，英语的学习效果和数理化不同，并没有那么立竿见影。我们对英语词汇的学习应该有一个长期的计划，并可以落实到每天具体的学习任务中去；也应该有一个明确的英语学习目标，这样更具有针对性，不能眉毛胡子一把抓，而应该抓住重点。因为它们在我们今后的英语学习中出现频率更高、语意和搭配更丰富，因此这些词是应该我们重点记忆的。而对于那些出现频率少的单词，我们把它们划归为认读词，要求自己会读、会认就行了，这样的单词不作拼写的要求。这样划分之后，要记的单词就会比较少了，学习任务就会减轻许多，我们的学习目标就更明确了。同时在核心词汇的学习上要多听、多写、多练，以加深对这些核心词汇的理解和掌握，从而可以印象更加深刻，记得更牢固。
2.2在语境中学习词汇
词汇的记忆要突破单个单词的限制， 而实现在语篇中理解单词的意思，这样才能做到活学活用。在英语学习中， 仅仅孤立地掌握一些词汇远远不够。即使一个最简单的单词， 它在不同的语境中， 就会有不同的含义。以heavy 这个单词为例，当它在数量、程度或严重上表示“重大的、主要的”这个意思时，有如下搭配： heavy traffic、heavy rain、heavy pressure、heavy fine、heavy losses 等。当学生要描述“今天下大雨”时，可以直接从大脑中提取“heavy rain”就行了。同时，我们应尽可能利用上下文找线索来猜词，养成对词汇学习的敏感性，这也是我们记忆词汇的一个新的途径，扩大阅读量，积累词汇。我们只有在学习中不断的积累，才能加深对词汇的理解与掌握，才能加强对词汇学习策略和技巧的应用。相应地，不知不觉中，大家的英语阅读理解能力也会有很大的提高，这真是异曲同工之妙。
2.3掌握构词法
英语中很大一部分单词都是由合成词、派生词及转化词构成的，掌握一些基本的构词法知识，能大大减轻词汇学习负担，扩大词汇量。比如，football这个单词用合成法来记，foot意为“足”，ball意为“球”，合成在一起则为“足球”；再如，英语中有大量的词缀，我们可以用词缀记忆法，也就是派生法，如表否定的“in-， un-， dis- ”等前缀以及表示名词的“- ness， - tion， -ment”等后缀。利用词干加前缀记indirect，in为否定前缀，direct意为“直接的”，则派生出“间接的”；用转化法，利用词性的变化及单词拼写，lift v. 举起，lift n.电梯。学生掌握了音标、构词法等，就能在较短的时间里掌握较多的词汇并通过词缀、近似词来猜问，从而扩大词汇量。
2.4 及时复习与间隔复习相结合
德国心理学家艾宾浩斯指出： 遗忘速度起初很迅速； 而后， 随着时间的推移而逐渐变慢，也就是大家所共知的“遗忘曲线”。因此， 只有及时复习才能预防遗忘。合理的复习时间间隔可以先短后长。第一次可以间隔一到两天，第二次四到五天，第三次可以间隔八到十天，后面可以间隔的时间越来越长，直至这些词汇被完全掌握。
2.5大量的输入和输出
在词汇的学习过程中，想要接触尽可能多的词汇，我们可以读大量相关的英语课外文章，以保证词汇的有效输入。而来检验词汇学习成效很重要的一个标准，还在于大家能否正确的使用学过的词汇，那就要通过多种途径来看他运用英语的能力了。听、说、读、写是英语中运用词汇的最基本方式。听：能听懂关键词、关键句，积累相关的语言学习素材。说：我们可以用新学的词汇来完成本单元主要课文的口头总结，这样不仅可以进一步巩固所学词汇，而且还能完全掌握这些词汇的用法，从而可以用英语更好的表达思想，交流情感。读：广泛的阅读，巩固和扩大词汇量，培养语感。写：可以从根本上巩固强化词汇拼写及用法，用词汇来表达思想，使词汇学习达到升华与提高。实质上，运用词汇，就是复习、更新词汇，这样也可以为今后的学习积累更多的词汇。
2.6如何用词典
最后，也是在词汇学习中很重要的一点，那就是学生应该如何用词典。在当今这个信息时代，事事都要求速度、速成，方便快捷的电子词典，或是手机、电脑上的有道、金山等词典，大家都已经非常的熟悉，它可以让我们毫不费力的快速掌握单词的意思，这似乎成为了英语学习者的一个福音。其实不然，电子词典一般无法提供丰富的例句、词语搭配、用法说明等中国学生在学习英语过程中最需要的知识，而查阅一本好的学习词典的过程就是学习英语词汇、英语应用、英语思维、英语表达的过程。而且，每年全国高考英语试题、各省市自主命制的高考试题都或多或少借助词典的例句作为高考试题。因此，单是从高考应试角度来讲，加强词典的应用也是相当有价值的。因此，我们还应该多使用纸质词典。
总之，在英语词汇的学习中，我们应尽早了解英语词汇的基本规律，这样才能逐步掌握一些英语学习的方法。我们应自觉积累词汇，注意习惯用法与固定搭配，掌握音标、构词法，以达到在较短的时间里可以掌握较多的词汇。
参考文献
[1] 肖葵. 如何快速有效地掌握英语词汇[J]. 中国校外教育， 2012.
[2] 蓝娅. 高中英语词汇的学习方法[J]. 英语广场， 2012.
（作者单位：青岛经济技术开发区第一中学高三（23班））
1. 学生学习词汇存在的问题
1.1很多学生高中阶段英语的学习还会延续初中的学习习惯，花大量的时间去死记硬背单词
由于高中的词汇明显比初中要多，学生如果不掌握一定的词汇学习策略和技巧，时间付出了，结果反而不尽如人意，也就是大家普遍反映的词汇学习“事倍功半”的问题。由于记不住英语单词，他们学习这门语言的难度增大了，也使一部分学生逐渐失去了对英语学习的兴趣，认为英语的学习就是反反复复来记忆枯燥难理解的词汇，毫无乐趣可言。这种现象在我们高中的英语学习中，应该不算少数，也是教师和家长们普遍头疼的问题。
1.2传统的词汇学习方法单一，学生会有疲劳感
“教师反复教读发音，学生跟读”，这是传统的语言词汇学习模式，但其实它的弊病很多，例如，学生无法掌握单词拼写和读音的联系，无法理解单词在上下文中的意思，无法体会单词在句子中的用法等等，学生的学习是零散的，并没有让单词学习成为一个音、形、义的有机整体。同时，学生在读音方面感觉困难也很大，难以读准单词，听力也受影响，还有相当一部分学生往往还用汉语为英语单词注音。因此，在记忆单词意义的时候，过分注意该单词所对应的汉语意义的记忆，往往完全靠死记硬背掌握单词。
1.3传统课堂的词汇学习，教师往往是“授之以鱼”而不是“授之以渔”
只强调学生对单词的记忆掌握，并以此来衡量学生的学习效果，收效甚微。教师应重视对学生词汇学习方法的指导，在教学过程中贯穿词汇学习策略，向学生讲解英语词汇的基本规律，指导学生逐步掌握一些英语词汇学习的基本的、正确的方法。
2. 词汇学习心得
2.1重视积累
我们应该有一个基本的认识，语言的学习不是一蹴而就的，需要我们慢慢的积累。词汇的学习更是这样，英语的学习效果和数理化不同，并没有那么立竿见影。我们对英语词汇的学习应该有一个长期的计划，并可以落实到每天具体的学习任务中去；也应该有一个明确的英语学习目标，这样更具有针对性，不能眉毛胡子一把抓，而应该抓住重点。因为它们在我们今后的英语学习中出现频率更高、语意和搭配更丰富，因此这些词是应该我们重点记忆的。而对于那些出现频率少的单词，我们把它们划归为认读词，要求自己会读、会认就行了，这样的单词不作拼写的要求。这样划分之后，要记的单词就会比较少了，学习任务就会减轻许多，我们的学习目标就更明确了。同时在核心词汇的学习上要多听、多写、多练，以加深对这些核心词汇的理解和掌握，从而可以印象更加深刻，记得更牢固。
2.2在语境中学习词汇
词汇的记忆要突破单个单词的限制， 而实现在语篇中理解单词的意思，这样才能做到活学活用。在英语学习中， 仅仅孤立地掌握一些词汇远远不够。即使一个最简单的单词， 它在不同的语境中， 就会有不同的含义。以heavy 这个单词为例，当它在数量、程度或严重上表示“重大的、主要的”这个意思时，有如下搭配： heavy traffic、heavy rain、heavy pressure、heavy fine、heavy losses 等。当学生要描述“今天下大雨”时，可以直接从大脑中提取“heavy rain”就行了。同时，我们应尽可能利用上下文找线索来猜词，养成对词汇学习的敏感性，这也是我们记忆词汇的一个新的途径，扩大阅读量，积累词汇。我们只有在学习中不断的积累，才能加深对词汇的理解与掌握，才能加强对词汇学习策略和技巧的应用。相应地，不知不觉中，大家的英语阅读理解能力也会有很大的提高，这真是异曲同工之妙。
2.3掌握构词法
英语中很大一部分单词都是由合成词、派生词及转化词构成的，掌握一些基本的构词法知识，能大大减轻词汇学习负担，扩大词汇量。比如，football这个单词用合成法来记，foot意为“足”，ball意为“球”，合成在一起则为“足球”；再如，英语中有大量的词缀，我们可以用词缀记忆法，也就是派生法，如表否定的“in-， un-， dis- ”等前缀以及表示名词的“- ness， - tion， -ment”等后缀。利用词干加前缀记indirect，in为否定前缀，direct意为“直接的”，则派生出“间接的”；用转化法，利用词性的变化及单词拼写，lift v. 举起，lift n.电梯。学生掌握了音标、构词法等，就能在较短的时间里掌握较多的词汇并通过词缀、近似词来猜问，从而扩大词汇量。
2.4 及时复习与间隔复习相结合
德国心理学家艾宾浩斯指出： 遗忘速度起初很迅速； 而后， 随着时间的推移而逐渐变慢，也就是大家所共知的“遗忘曲线”。因此， 只有及时复习才能预防遗忘。合理的复习时间间隔可以先短后长。第一次可以间隔一到两天，第二次四到五天，第三次可以间隔八到十天，后面可以间隔的时间越来越长，直至这些词汇被完全掌握。
2.5大量的输入和输出
在词汇的学习过程中，想要接触尽可能多的词汇，我们可以读大量相关的英语课外文章，以保证词汇的有效输入。而来检验词汇学习成效很重要的一个标准，还在于大家能否正确的使用学过的词汇，那就要通过多种途径来看他运用英语的能力了。听、说、读、写是英语中运用词汇的最基本方式。听：能听懂关键词、关键句，积累相关的语言学习素材。说：我们可以用新学的词汇来完成本单元主要课文的口头总结，这样不仅可以进一步巩固所学词汇，而且还能完全掌握这些词汇的用法，从而可以用英语更好的表达思想，交流情感。读：广泛的阅读，巩固和扩大词汇量，培养语感。写：可以从根本上巩固强化词汇拼写及用法，用词汇来表达思想，使词汇学习达到升华与提高。实质上，运用词汇，就是复习、更新词汇，这样也可以为今后的学习积累更多的词汇。
2.6如何用词典
最后，也是在词汇学习中很重要的一点，那就是学生应该如何用词典。在当今这个信息时代，事事都要求速度、速成，方便快捷的电子词典，或是手机、电脑上的有道、金山等词典，大家都已经非常的熟悉，它可以让我们毫不费力的快速掌握单词的意思，这似乎成为了英语学习者的一个福音。其实不然，电子词典一般无法提供丰富的例句、词语搭配、用法说明等中国学生在学习英语过程中最需要的知识，而查阅一本好的学习词典的过程就是学习英语词汇、英语应用、英语思维、英语表达的过程。而且，每年全国高考英语试题、各省市自主命制的高考试题都或多或少借助词典的例句作为高考试题。因此，单是从高考应试角度来讲，加强词典的应用也是相当有价值的。因此，我们还应该多使用纸质词典。
总之，在英语词汇的学习中，我们应尽早了解英语词汇的基本规律，这样才能逐步掌握一些英语学习的方法。我们应自觉积累词汇，注意习惯用法与固定搭配，掌握音标、构词法，以达到在较短的时间里可以掌握较多的词汇。
参考文献
[1] 肖葵. 如何快速有效地掌握英语词汇[J]. 中国校外教育， 2012.
[2] 蓝娅. 高中英语词汇的学习方法[J]. 英语广场， 2012.
（作者单位：青岛经济技术开发区第一中学高三（23班））