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一个人的精神的启蒙往往是由阅读开始的，这种启蒙犹如一束能够开启智慧的世界之光，照亮人的灵魂。而只有当学生有了这种体验之后，他才会在自己的生活中去寻找和追求属于自己的人生航线，并确立自己的人生坐标。这种启蒙便是钱理群先生所说的“打下精神的底子”，有了这种“底子”，学生才有能力，亦有兴趣开始尝试把这种体验写出来。
作为中学语文教师，最大的愿望就是让学生在高考作文时发挥出色。当然，要让学生写好作文，只知埋头苦干不行，投机取巧、走模仿的捷径更不行。教师必须了解语文教学改革的最新成果，了解作文教学的最新动向、发展趋势，对全国及各省市的考题作综合性的分析研究。毕竟高考题代表了课程改革的方向，教学的现状，专家的意向。作文教学改革并非一定要提出新思路，采用新方法，走出新路子。只要能够在教学中减轻学生的负担，提高学生的写作水平，就是成功的教学。不过，无论如何改革，成功的作文教学必须做到如下几点：
一、打好基础适当提高
作文教学要求一味拔高，那是揠苗助长，得不偿失。提高学生的作文水平，还得从基础抓起。我们在教学中不应该急于对学生进行话题作文训练，而要扎扎实实的练基本功。记叙文是基础的基础，教师要以此文的训练为主，让学生能熟练的运用记叙文所适用的各种表达方式，各种修辞手法。记叙文最能锻炼、最能体现学生的写作基本功。所以，记叙文练好了，作文便成功了一半。议论文是中学作文的另一个重点训练项目。议论文能反映学生的人生观、价值观，能体现学生的思维能力，各科知识的综合能力。
要想真正把学生作文教好，教师要擅长写作，要通晓各种文体。一个没有技术的师傅要想带出好徒弟，这是不可想象的。学生有了好的写作基础后，教师就可适当提高要求。可以根据不同学生的不同个性、特长，让其专攻一体，涉及文学创作，或微型小说，或散文，或美文，或杂文，或政论文，从而真正提高写作水平。如此面对各类考试也就能游刃有余、正常发挥了。
对于做人来说，良好的行为习惯是一个人优良素质品格的外显特征；对于写作来说，良好的写作习惯本身就是提升写作素养的重要方面，是写好作文的必备基础。如果写作一旦成了学生生活的一部分，成了一种习惯，那时，学生便开始形成自主写作的意识。
二、课堂为经生活为纬
丢开生活的课堂教学是不会成功的。怎样才能把生活和课堂有机的结合起来呢？课堂是教学的主阵地，学生所掌握的写作理论、写作方法、写作技巧主要是在课堂上所学课文中获得。教师指导学生写作要到点到位，丝丝入扣，从积累素材到审题、选材、构思，到动笔写作，修改，誊抄，一步不让。课堂训练要有计划，不能跟着感觉走。有梯度，循序渐进，由浅入深。有深度，作文训练要有一定的深度，写作水平才会提高。有信度，作文训练要真实有效，不能让学生失去信心。
作文是源于生活且高于生活。作文要求新求活，让学生深入生活，体验生活是唯一的方法。“功夫在诗外”，课堂教学只能解决基本问题，打好写作基础，成功的作文教学必须走课堂与生活结合之路。我们要鼓励学生尽量挤时间接触生活，汲取生活中鲜活的东西。同时还可以通过报纸、广播、电视、网络等各种媒体收集信息，丰富学生的知识。
三、培养情智学会思辨
好文章从不停留于浅表的客观叙说、感性认识，她必须有深层次的情感体验、理性观照，智慧之光时时闪亮，思辨之语频频出现。在阅读课上，我们要着重培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，发展思维，激发情感，让学生充分体验，领悟作者贯注在文中的思想感情。作文课上，我们要引导学生如何用手中笔把自己的激情表达出来。老师在设计作文训练题时要贴近学生生活，有感而发，方能充满睿智和激情。要有目的的引导学生走进生活，关注生活，小到身边琐事，大到国际国内的新闻热点。
四、多读古典文学感受中华文明
中国的古典文化有着特殊的魅力，秦文汉赋唐诗宋词元曲明清小说，每一时代的国朝文学都有大批堪称经典的文学作品流传于世。这些作品构思立意深远，韵律和谐流畅，辞章凝练华美，语调铿锵有力。现行的高中教材，不管是何种版本，都有一个共同趋势，即古典文学所占的比例愈来愈大。这就传递了一个信息，即人们愈来愈认识到古典文学对一个学生语文素养所产生的巨大影响。多读古典文学，除能提高语文修养外，还能为写作作有效的积累。熟记一些文学名句，了解一些文学人物、名人轶事、文化典故，在写作中恰当的加以运用，可以增加文章的文化含量，从而以深厚的感情来打动人。如果能把古人的炼词炼意的精神学到一二，必然能使作文登上一个新台阶。
阅读在学生的写作创作中，确实起着十分重要的作用，叶圣陶先生也认为：“阅读是写作的基础”。阅读作为语文的“输入端”直接影响并作用于“输出端”的写作。如何让阅读与写作更有效的结合起来，如何以阅读来带动并提升学生的写作素养已经成为很多教师及语文教学研究工作者探索和研究的问题。
通过“读书写作”活动的开展，学生在写作方面确实有了不同程度的提高，“合作式写作”实验初步展露了这种写作训练的优势和特点。“路漫漫其修远兮”在探索提高学生写作素养方面我只走出了一小步，希望在这条路上，能够有更多的方式和途径使学生能在有限的时间内，更快的，更有效的提高写作素养。
总而言之，作文教学如果能够抛开那些花梢的训练模式，扎扎实实抓基础，实现教法回归，轻轻松松自由写，体现人性回归，学生不把写作看成是高不可攀的创作，而是我手写我心的自由表达，就必然能够“在写作实践中学会写作”。
作为中学语文教师，最大的愿望就是让学生在高考作文时发挥出色。当然，要让学生写好作文，只知埋头苦干不行，投机取巧、走模仿的捷径更不行。教师必须了解语文教学改革的最新成果，了解作文教学的最新动向、发展趋势，对全国及各省市的考题作综合性的分析研究。毕竟高考题代表了课程改革的方向，教学的现状，专家的意向。作文教学改革并非一定要提出新思路，采用新方法，走出新路子。只要能够在教学中减轻学生的负担，提高学生的写作水平，就是成功的教学。不过，无论如何改革，成功的作文教学必须做到如下几点：
一、打好基础适当提高
作文教学要求一味拔高，那是揠苗助长，得不偿失。提高学生的作文水平，还得从基础抓起。我们在教学中不应该急于对学生进行话题作文训练，而要扎扎实实的练基本功。记叙文是基础的基础，教师要以此文的训练为主，让学生能熟练的运用记叙文所适用的各种表达方式，各种修辞手法。记叙文最能锻炼、最能体现学生的写作基本功。所以，记叙文练好了，作文便成功了一半。议论文是中学作文的另一个重点训练项目。议论文能反映学生的人生观、价值观，能体现学生的思维能力，各科知识的综合能力。
要想真正把学生作文教好，教师要擅长写作，要通晓各种文体。一个没有技术的师傅要想带出好徒弟，这是不可想象的。学生有了好的写作基础后，教师就可适当提高要求。可以根据不同学生的不同个性、特长，让其专攻一体，涉及文学创作，或微型小说，或散文，或美文，或杂文，或政论文，从而真正提高写作水平。如此面对各类考试也就能游刃有余、正常发挥了。
对于做人来说，良好的行为习惯是一个人优良素质品格的外显特征；对于写作来说，良好的写作习惯本身就是提升写作素养的重要方面，是写好作文的必备基础。如果写作一旦成了学生生活的一部分，成了一种习惯，那时，学生便开始形成自主写作的意识。
二、课堂为经生活为纬
丢开生活的课堂教学是不会成功的。怎样才能把生活和课堂有机的结合起来呢？课堂是教学的主阵地，学生所掌握的写作理论、写作方法、写作技巧主要是在课堂上所学课文中获得。教师指导学生写作要到点到位，丝丝入扣，从积累素材到审题、选材、构思，到动笔写作，修改，誊抄，一步不让。课堂训练要有计划，不能跟着感觉走。有梯度，循序渐进，由浅入深。有深度，作文训练要有一定的深度，写作水平才会提高。有信度，作文训练要真实有效，不能让学生失去信心。
作文是源于生活且高于生活。作文要求新求活，让学生深入生活，体验生活是唯一的方法。“功夫在诗外”，课堂教学只能解决基本问题，打好写作基础，成功的作文教学必须走课堂与生活结合之路。我们要鼓励学生尽量挤时间接触生活，汲取生活中鲜活的东西。同时还可以通过报纸、广播、电视、网络等各种媒体收集信息，丰富学生的知识。
三、培养情智学会思辨
好文章从不停留于浅表的客观叙说、感性认识，她必须有深层次的情感体验、理性观照，智慧之光时时闪亮，思辨之语频频出现。在阅读课上，我们要着重培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，发展思维，激发情感，让学生充分体验，领悟作者贯注在文中的思想感情。作文课上，我们要引导学生如何用手中笔把自己的激情表达出来。老师在设计作文训练题时要贴近学生生活，有感而发，方能充满睿智和激情。要有目的的引导学生走进生活，关注生活，小到身边琐事，大到国际国内的新闻热点。
四、多读古典文学感受中华文明
中国的古典文化有着特殊的魅力，秦文汉赋唐诗宋词元曲明清小说，每一时代的国朝文学都有大批堪称经典的文学作品流传于世。这些作品构思立意深远，韵律和谐流畅，辞章凝练华美，语调铿锵有力。现行的高中教材，不管是何种版本，都有一个共同趋势，即古典文学所占的比例愈来愈大。这就传递了一个信息，即人们愈来愈认识到古典文学对一个学生语文素养所产生的巨大影响。多读古典文学，除能提高语文修养外，还能为写作作有效的积累。熟记一些文学名句，了解一些文学人物、名人轶事、文化典故，在写作中恰当的加以运用，可以增加文章的文化含量，从而以深厚的感情来打动人。如果能把古人的炼词炼意的精神学到一二，必然能使作文登上一个新台阶。
阅读在学生的写作创作中，确实起着十分重要的作用，叶圣陶先生也认为：“阅读是写作的基础”。阅读作为语文的“输入端”直接影响并作用于“输出端”的写作。如何让阅读与写作更有效的结合起来，如何以阅读来带动并提升学生的写作素养已经成为很多教师及语文教学研究工作者探索和研究的问题。
通过“读书写作”活动的开展，学生在写作方面确实有了不同程度的提高，“合作式写作”实验初步展露了这种写作训练的优势和特点。“路漫漫其修远兮”在探索提高学生写作素养方面我只走出了一小步，希望在这条路上，能够有更多的方式和途径使学生能在有限的时间内，更快的，更有效的提高写作素养。
总而言之，作文教学如果能够抛开那些花梢的训练模式，扎扎实实抓基础，实现教法回归，轻轻松松自由写，体现人性回归，学生不把写作看成是高不可攀的创作，而是我手写我心的自由表达，就必然能够“在写作实践中学会写作”。