【摘 要】
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本研究基于西部五省区宁夏、甘肃、云南、四川、广西的部分农村中小学收集的两期追踪数据,了解欠发达地区的补习率,并使用固定效应模型探讨参加课外补习对学生学业成绩的影响
【机 构】
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香港中文大学教育学院教育行政与政策学系
【基金项目】
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国家自然科学基金面上项目“家庭资本、影子教育与社会再生产”(项目编号:71774112)
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本研究基于西部五省区宁夏、甘肃、云南、四川、广西的部分农村中小学收集的两期追踪数据,了解欠发达地区的补习率,并使用固定效应模型探讨参加课外补习对学生学业成绩的影响效应.经研究发现,西部农村地区的课外补习率较低,小学阶段语文、数学补习率在9.9%-11.6%之间,中学阶段补习率则为4.7%-9.9%;西部农村初中生参加语数补习的主要目的为“补差”,小学生参加语文补习的目的为“培优”;西部农村中小学生参加数学补习对成绩没有影响,参加语文补习不仅不能提高学生学业成绩,还对学生语文成绩有显著的负向影响作用,原因可
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