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【摘要】面对学院近几年与制药企业合作办学实践，根据制药企业工作岗位职业能力的需求，课题组结合学院、制药企业的实际，对学院高职药物制剂技术专业课程设置进行了积极探索，本文重点论述了课程设置的指导思想、培养目标、课程模块及课程设置的特点。
【关键词】药物制剂技术 校企合作 课程设置
【基金项目】省级质量工程项目（2016sjjd078）。
【中图分类号】G423.02 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）40-0236-02
依据与学院合作的制药企业的用人标准、岗位职业需求[1]，课题组结合学院、系部、学生、制药企业实际探索了适合本院高职药物制剂专业校企合作人才培养模式的课程设置，着重培养学生就业所需的岗位能力，能在药品生产、检验、监督管理等一线工作岗位从事药品生产、质量检验与监督管理等方面工作的高素质应用型技能人才。
1.指导思想
课程设置以《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》、《国务院关于大力推进专业教育改革与发展的决定》等文件为依据，以适应制药企业职业岗位需求为导向，加强实践教学，着力促进理论知识与生产实践的紧密衔接，优化教学过程，增强教学的实践性、针对性和实效性，提高教学质量。
2.培养目标
贯彻以“服务为宗旨，就业为导向，培养应用型人才为目标，实行校企合作的人才培养模式”的方针，学院与制药企业深度合作、广泛交流后，按照制药企业对药物制剂技术专业人才的具体要求，确定培养目标是该专业学生具有良好的思想品德和职业道德，熟悉医药行业相关法律法规，具备基本的医药学基本理论，能掌握药物制剂研究和生产技术中的基本技能，具有药物制剂研究、开发、生产技术及质量控制的基本能力，能在药品生产、检验、监督管理等一线工作岗位从事药品生产、质量检验与监管等工作的高素质应用型技能人才。
3.课程模块
依据与学院合作的制药企业岗位的需求及制定的培养目标，对制药企业所需的职业能力标准进行分析后转化为课程模块，同时兼顾到药物制剂工、药师和执业药师等相关考试要求进行了课程模块设置，具体课程内容按人文社科模块、职业基础模块、专业技能模块、拓展技能模块进行设置。
3.1人文社科模块
设置了军事教育、安全教育、思想道德修养与法律基础、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论、形势与政策、大学生职业发展规划与就业指导、计算机基础和信息平台、大学英语、大学语文、高等数学、体育与健康等课程。着力培养学生知法守法，具备相应的职业道德和文化素养。要求学生在校期间获得全国计算机等级考试一级合格证书、全国英语等级考试（B级）合格证书，培养学生良好的综合素质。
3.2职业基础模块
设置了中医药学基础、疾病概要、中成药、天然药物学、药学导论、无机化学、有机化学、分析化学、生物化学、人体解剖和组织胚胎学、病理生理学、天然药物化学、微生物和免疫学、卫生法规等课程。要求实训课占职业基础模块课程总学时的1/3以上，培养学生具有高职药物制剂技术专业必备的基础知识与基本技能，为专业技能模块课程的学习奠定好基础。课程的设置考虑了药物制剂员需要掌握的知识，同时兼顾药物制剂工、药师和执业药师等考试相关内容的课程。
3.3专业技能模块
设置了药理学、药剂学、药物化学、药物分析、药事管理与法规、制剂技术与设备、药用辅料、制药工艺操作技术、生物药剂学、中药炮制技术、工业药剂学等课程。要求学生掌握药物制剂员必需的基本理论知识，具备从事药物制剂员岗位的专业技能和实际工作能力，具有药物制剂工、药师和执业药师等资格考试所需的基本知识和技能，获得可持续的终生学习能力，为将来发展奠定良好专业基础及职业素养。专业技能模块的课程教学中大幅度增加实训教学的比重，要求实训课占专业技能模块课程总学时的1/2以上，以增强学生的实际动手能力，达到制藥企业岗位的实际需求。采取实训教学和职业技能综合考核，使实训教学与理论教学既互相渗透，又相对独立，体现学院培养应用型高职药物制剂技术专业校企合作人才培养模式的特色。
3.4拓展技能模块
设置了文献检索、药学英语、大学生心理健康教育、礼仪修养与人际沟通、高等学校计算机等级考试一级应试指南、方剂学、中药学、商务谈判与礼仪、市场调研与预测、医药商品学、医学统计学等课程。目的是促使学生提升个人修养、职业素质，培养医药信息收集与处理能力、人际交往能力、协调合作和应变能力等，完善个体化知识结构体系。
4.统筹确定课程设置
系部成立高职药物制剂技术专业建设指导委员会，将研究确定的课程设置方案上报学院专业建设指导委员会，由学院专业建设指导委员会进行可行性分析、讨论，在学院层面修改和调整后，统筹确定课程设置方案的最终定稿，按照学院文件报批执行。药物制剂技术专业的人才培养需要进行终生教育，校企合作人才培养模式也要注重持续培养和提升职业技能和实践能力[2]。基于校企合作人才培养模式的高职药物制剂专业的课程设置应有利于学生的动手能力培养、持续发展和素质提高，使学生具有岗位能力、竞争能力和应变能力等综合职业能力[3]，培养出真正适合制药企业需要的应用型高职药物制剂专业人才。
5.课程设置特点
5.1突出实训能力培养
课程设置时循序渐进，按照职业基础、专业技能、拓展技能的课程模块设置实训教学环节，增加实训教学时间占总教学时间的比重，要求与理论教学体系相适应，互相交叉、有机融合。实训教学采取校内、校外相结合的教学模式，注重适应实际工作环境、培养实际工作意识及实际工作思维的训练。
5.2注重提高综合素质
课程设置充分注重以往忽略的思想文化素质和心理素质教育[4、5]。高等职业教育肩负着培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高技能人才的使命，针对目前高职教育存在重技术教育轻人文教育，忽视学生的个性发展的现象，课程内容强化了学生的社会公德、职业道德和心理意志的培养，从而提高学生的综合素质。
5.3涵盖资格考试标准
课程设置涵盖了对职业标准的要求，深入分析制药企业对从业人员的具体要求及考虑到学生个人今后的发展空间、继续教育等方面因素后，在课程设置实施中渗透了职业资格相关考试的内容与要求[6]，为学生能取得相应岗位需求的职业资格证书提供保障。
5.4结合人文社科课程
在培养学生必备专业知识和实训能力的同时，设置了人文社科课程，加强对学生人文素质的培养。一是培养学生热爱祖国、热爱药物制剂技术专业的情感，注重培养学生的社会责任和诚信意识，形成良好的职业道德;二是鼓励学生参加全国计算机等级考试，增强就业竞争力;三是培养人际沟通能力，增强毕业后人际关系适应能力。
参考文献：
[1]杜庆波.校企合作共建药物制剂技术实训基地的探索[J].科学咨询（科技·管理），2017（04）：119-120.
[2]李天雪.高职院校校企共建校内实训基地的探究[J].卫生职业教育，2018（1）：6-7.
[3]吴钢，冯艺萍，陈君，等.构建高职院校药学专业“订单式”人才培养的课程体系[J].广西医学，2011（10）：1381-1382.
[4]杨海峰，李艳艳，李锋涛，等.基于产教融合的高职药学类专业创新创业教育体系构建[J].卫生职业教育，2018（7）：15-16.
[5]唐当柱，张融，陈津禾，等.高职高专药学专业教学改革与思考[J].卫生职业教育，2014（9）：9-10.
[6]庞武耀，甘柯林.高职高专药学专业课程体系改革与实践[J].中国医药导报，2011（18）：138-139.
【关键词】药物制剂技术 校企合作 课程设置
【基金项目】省级质量工程项目（2016sjjd078）。
【中图分类号】G423.02 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）40-0236-02
依据与学院合作的制药企业的用人标准、岗位职业需求[1]，课题组结合学院、系部、学生、制药企业实际探索了适合本院高职药物制剂专业校企合作人才培养模式的课程设置，着重培养学生就业所需的岗位能力，能在药品生产、检验、监督管理等一线工作岗位从事药品生产、质量检验与监督管理等方面工作的高素质应用型技能人才。
1.指导思想
课程设置以《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》、《国务院关于大力推进专业教育改革与发展的决定》等文件为依据，以适应制药企业职业岗位需求为导向，加强实践教学，着力促进理论知识与生产实践的紧密衔接，优化教学过程，增强教学的实践性、针对性和实效性，提高教学质量。
2.培养目标
贯彻以“服务为宗旨，就业为导向，培养应用型人才为目标，实行校企合作的人才培养模式”的方针，学院与制药企业深度合作、广泛交流后，按照制药企业对药物制剂技术专业人才的具体要求，确定培养目标是该专业学生具有良好的思想品德和职业道德，熟悉医药行业相关法律法规，具备基本的医药学基本理论，能掌握药物制剂研究和生产技术中的基本技能，具有药物制剂研究、开发、生产技术及质量控制的基本能力，能在药品生产、检验、监督管理等一线工作岗位从事药品生产、质量检验与监管等工作的高素质应用型技能人才。
3.课程模块
依据与学院合作的制药企业岗位的需求及制定的培养目标，对制药企业所需的职业能力标准进行分析后转化为课程模块，同时兼顾到药物制剂工、药师和执业药师等相关考试要求进行了课程模块设置，具体课程内容按人文社科模块、职业基础模块、专业技能模块、拓展技能模块进行设置。
3.1人文社科模块
设置了军事教育、安全教育、思想道德修养与法律基础、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论、形势与政策、大学生职业发展规划与就业指导、计算机基础和信息平台、大学英语、大学语文、高等数学、体育与健康等课程。着力培养学生知法守法，具备相应的职业道德和文化素养。要求学生在校期间获得全国计算机等级考试一级合格证书、全国英语等级考试（B级）合格证书，培养学生良好的综合素质。
3.2职业基础模块
设置了中医药学基础、疾病概要、中成药、天然药物学、药学导论、无机化学、有机化学、分析化学、生物化学、人体解剖和组织胚胎学、病理生理学、天然药物化学、微生物和免疫学、卫生法规等课程。要求实训课占职业基础模块课程总学时的1/3以上，培养学生具有高职药物制剂技术专业必备的基础知识与基本技能，为专业技能模块课程的学习奠定好基础。课程的设置考虑了药物制剂员需要掌握的知识，同时兼顾药物制剂工、药师和执业药师等考试相关内容的课程。
3.3专业技能模块
设置了药理学、药剂学、药物化学、药物分析、药事管理与法规、制剂技术与设备、药用辅料、制药工艺操作技术、生物药剂学、中药炮制技术、工业药剂学等课程。要求学生掌握药物制剂员必需的基本理论知识，具备从事药物制剂员岗位的专业技能和实际工作能力，具有药物制剂工、药师和执业药师等资格考试所需的基本知识和技能，获得可持续的终生学习能力，为将来发展奠定良好专业基础及职业素养。专业技能模块的课程教学中大幅度增加实训教学的比重，要求实训课占专业技能模块课程总学时的1/2以上，以增强学生的实际动手能力，达到制藥企业岗位的实际需求。采取实训教学和职业技能综合考核，使实训教学与理论教学既互相渗透，又相对独立，体现学院培养应用型高职药物制剂技术专业校企合作人才培养模式的特色。
3.4拓展技能模块
设置了文献检索、药学英语、大学生心理健康教育、礼仪修养与人际沟通、高等学校计算机等级考试一级应试指南、方剂学、中药学、商务谈判与礼仪、市场调研与预测、医药商品学、医学统计学等课程。目的是促使学生提升个人修养、职业素质，培养医药信息收集与处理能力、人际交往能力、协调合作和应变能力等，完善个体化知识结构体系。
4.统筹确定课程设置
系部成立高职药物制剂技术专业建设指导委员会，将研究确定的课程设置方案上报学院专业建设指导委员会，由学院专业建设指导委员会进行可行性分析、讨论，在学院层面修改和调整后，统筹确定课程设置方案的最终定稿，按照学院文件报批执行。药物制剂技术专业的人才培养需要进行终生教育，校企合作人才培养模式也要注重持续培养和提升职业技能和实践能力[2]。基于校企合作人才培养模式的高职药物制剂专业的课程设置应有利于学生的动手能力培养、持续发展和素质提高，使学生具有岗位能力、竞争能力和应变能力等综合职业能力[3]，培养出真正适合制药企业需要的应用型高职药物制剂专业人才。
5.课程设置特点
5.1突出实训能力培养
课程设置时循序渐进，按照职业基础、专业技能、拓展技能的课程模块设置实训教学环节，增加实训教学时间占总教学时间的比重，要求与理论教学体系相适应，互相交叉、有机融合。实训教学采取校内、校外相结合的教学模式，注重适应实际工作环境、培养实际工作意识及实际工作思维的训练。
5.2注重提高综合素质
课程设置充分注重以往忽略的思想文化素质和心理素质教育[4、5]。高等职业教育肩负着培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高技能人才的使命，针对目前高职教育存在重技术教育轻人文教育，忽视学生的个性发展的现象，课程内容强化了学生的社会公德、职业道德和心理意志的培养，从而提高学生的综合素质。
5.3涵盖资格考试标准
课程设置涵盖了对职业标准的要求，深入分析制药企业对从业人员的具体要求及考虑到学生个人今后的发展空间、继续教育等方面因素后，在课程设置实施中渗透了职业资格相关考试的内容与要求[6]，为学生能取得相应岗位需求的职业资格证书提供保障。
5.4结合人文社科课程
在培养学生必备专业知识和实训能力的同时，设置了人文社科课程，加强对学生人文素质的培养。一是培养学生热爱祖国、热爱药物制剂技术专业的情感，注重培养学生的社会责任和诚信意识，形成良好的职业道德;二是鼓励学生参加全国计算机等级考试，增强就业竞争力;三是培养人际沟通能力，增强毕业后人际关系适应能力。
参考文献：
[1]杜庆波.校企合作共建药物制剂技术实训基地的探索[J].科学咨询（科技·管理），2017（04）：119-120.
[2]李天雪.高职院校校企共建校内实训基地的探究[J].卫生职业教育，2018（1）：6-7.
[3]吴钢，冯艺萍，陈君，等.构建高职院校药学专业“订单式”人才培养的课程体系[J].广西医学，2011（10）：1381-1382.
[4]杨海峰，李艳艳，李锋涛，等.基于产教融合的高职药学类专业创新创业教育体系构建[J].卫生职业教育，2018（7）：15-16.
[5]唐当柱，张融，陈津禾，等.高职高专药学专业教学改革与思考[J].卫生职业教育，2014（9）：9-10.
[6]庞武耀，甘柯林.高职高专药学专业课程体系改革与实践[J].中国医药导报，2011（18）：138-139.