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摘要：幼儿园体育活动，是幼儿教育体系中的重要内容。教师引导幼儿参与各项体育活动，可以促进幼儿体格成长，增强幼儿的体能，提升幼儿的免疫力。而在开展幼儿园体育活动时，将体育活动游戏化，可以吸引幼儿积极参与体育活动，从而提升幼儿体育活动的质量。因此，本文将基于幼儿园体育活动游戏化带来的影响，阐述幼儿园体育活动游戏化的有效策略，以供参考。
关键词：幼儿园;体育活动;游戏化策略
引言
幼儿教育不同于中小学校的学生教育，因为幼儿活泼好动、服从性差、喜欢玩耍等特性。教育工作者开发出了独特的游戏化教育，即利用幼儿爱玩的天性，将各种知识以做游戏的形式融入到教学中。这种教育模式让幼儿在充满欢声笑语的玩耍中学到很多知识，因此，它符合科学的幼儿教育理念，可以让幼儿健康快乐的成长。
一、体育活动对幼儿的意义
体育活动是幼儿园教育的重要内容之一，是促进幼儿身心全面健康发展的重要条件和必备基础。《幼儿园教育指导纲要（试行）》（以下简称《纲要》）中明确提出，保护幼儿的生命和促进幼儿的健康是幼儿园的首要工作。開展丰富多样、符合幼儿年龄特点的体育活动是促进幼儿健康成长的积极手段和重要途径。
二、体育活动游戏化对幼儿的影响
（一）促进幼儿身心健康发展
随着社会的不断发展，人们生活水平提高，幼儿玩具种类和数量逐渐增多，从而家长和儿童更加倾向于室内玩玩具，而减少了室外活动的时间。这种现象在一定程度上妨碍了儿童身心健康发展。通过幼儿园体育活动游戏化，可以给幼儿创造更多室外锻炼和玩游戏的机会和空间，新颖的游戏环节和活跃的氛围能够极大地吸引幼儿的兴趣，让幼儿能够充分地参与到活动中去，不仅锻炼身体体质，而且让幼儿保持愉悦的心情，对于健康心理的成长具有重要的意义。
（二）促进幼儿社会性能力的发展
首先，游戏化的体育活动是一个团体性的活动，需要多个幼儿共同参加才能完成。在游戏过程中，儿童可以提升沟通能力，结交新朋友。其次，游戏化的体育活动需要幼儿遵循一定的游戏规则。在这个过程中，学生可以提升自控能力，培养遵守规则的良好习惯，对于幼儿的长远发展具有重要作用。最后，在游戏过程中，老鹰抓小鸡等传统游戏，需要幼儿具有一定的团队合作精神。幼儿在团队游戏中，互相配合，互相帮助，可以提升团队意识。
三、幼儿园体育活动游戏化的实施策略
（一）创设游戏化的户外环境，激发幼儿活动的欲望
《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，激发幼儿活动的兴趣，有效地促进幼儿的发展。”积极为孩子创设良好的活动环境对现在的孩子是非常必要的。幼儿园可以在户外体育活动的环境与活动的指导策略上进行大胆的尝试：首先，在环境上幼儿园可以对操场进行改造，通过向上级主管部门申请专项基金把操场红砖地面改造为美观整洁、便于幼儿运动、安全防滑的PVC地面;在活动组织形式上变“统一活动”为“分区活动”，变“模仿学习”为“探索学习”，变“被动运动”为“主动运动”，让幼儿获得更多自主运动的空间;在与环境中的人或物互动过程中达到锻炼身体、掌握基本动作的目的，形成对人、对事、对物的正确态度，促进其社会性发展，让幼儿真正体验到“快乐体育，健康成长”。
（二）提供一物多用游戏化的材料，增强幼儿活动的兴趣
新颖、独特的活动器材是促使幼儿积极、主动地投入活动的重要因素。通过实践研究，我们购置了万能工匠的体育器械，这套运动器械具有一物多用的多功能优势和教育价值，不断优化我园的体育活动，有效促进幼儿身心的全面发展。在使用这套万能工匠体育器械中我们发现：该器械一物多用，多功能性强，但因配件比较大，有一定的重量具有比较适合大中班幼儿使用，小班幼儿使用起来有一定的难度。我们通过多方寻找、比较，新购置了“运动方舟”体育运动器械，该器械在万能工匠体育器械的基础上取利去弊、扬长避短，可操作性强。另外还配置了很多游戏性强的辅助器械，有橄榄球、呼啦圈、雪糕筒、儿童马甲、角旗等。在教学过程中充分利用运动方舟这套体育器材布置与生活情境相结合、贯穿童趣的游戏化体育课程，不断激发幼儿对体育活动的兴趣，使之能熟练动作、形成技能，实现幼儿快乐体育、健康成长的目标。通过实践操作，挖掘运动方舟这套运动器械一物多用的多功能优势和教育价值，能不断优化我园的体育活动，促进幼儿身心的全面发展。
（三）营造良好的体育游戏氛围，保障学生安全
由于幼儿生性好动，并且不具有较充分的生活常识，很多时候就不能发现危险情况，因此，教师在进行游戏化教学时一定要把孩子们的安全放在首位。首先，幼儿园要保证所有硬件设施过关。园区内的所有设施不能带有危险性，如桌椅板凳上的硬角都要带上保护套，游戏设施不能太高以免跌落后造成危险，游戏玩具不能含有微小构件，以防止孩子们因误食而造成危险。其次，教师在游戏化教学中要注意看护好孩子们。教师要对孩子们的行为的危险性有预判能力，当有孩子将做出危险行为时要及时制止，以防止危险的发生。最后，教师要对孩子们做好安全教育。教师在每次做游戏前，都要将安全注意事项叮嘱一遍，让孩子们有安全意识和对危险有判断能力，知道哪些事情不能做和哪些事情可以做，从而防止孩子们因行为不当而受伤的情况出现。
结束语
综上所述，实施幼儿园体育活动游戏化，可以推动幼儿体育活动向前发展，提升幼儿体育活动质量。因此，幼儿教师在选择和设计活动内容时，要充分考虑幼儿的年龄特点，选取既适合幼儿动作发展水平、又是幼儿感兴趣的活动，既具趣味性又能体现锻炼的实效性，使幼儿在有情节有趣味多样化的活动中得到身体上的锻炼，不断丰富教研成果，开发体育游戏内容，扩大教研领域，丰富教研的知识，全方位提高教研的水准，保障幼儿健康快乐成长。
参考文献：
[1]李文娟.游戏教学在幼儿园学前教育中的实践方法探析[C].教育部基础教育课程改革研究中心.2020年中小学素质教育创新研究大会论文集：教育部基础教育课程改革研究中心，2020：54-55.
[2]潘淑芳.依托生活教育理论 拓展幼儿园体育活动[J].科学咨询（教育科研），2020（05）：173.
[3]刘玉荷.体育游戏在幼儿园教学中的实施与应用研究[J].才智，2020（03）：116.
[4]铁小红.幼儿园体育游戏生活化实施策略探究[J].才智，2020（16）：51.
关键词：幼儿园;体育活动;游戏化策略
引言
幼儿教育不同于中小学校的学生教育，因为幼儿活泼好动、服从性差、喜欢玩耍等特性。教育工作者开发出了独特的游戏化教育，即利用幼儿爱玩的天性，将各种知识以做游戏的形式融入到教学中。这种教育模式让幼儿在充满欢声笑语的玩耍中学到很多知识，因此，它符合科学的幼儿教育理念，可以让幼儿健康快乐的成长。
一、体育活动对幼儿的意义
体育活动是幼儿园教育的重要内容之一，是促进幼儿身心全面健康发展的重要条件和必备基础。《幼儿园教育指导纲要（试行）》（以下简称《纲要》）中明确提出，保护幼儿的生命和促进幼儿的健康是幼儿园的首要工作。開展丰富多样、符合幼儿年龄特点的体育活动是促进幼儿健康成长的积极手段和重要途径。
二、体育活动游戏化对幼儿的影响
（一）促进幼儿身心健康发展
随着社会的不断发展，人们生活水平提高，幼儿玩具种类和数量逐渐增多，从而家长和儿童更加倾向于室内玩玩具，而减少了室外活动的时间。这种现象在一定程度上妨碍了儿童身心健康发展。通过幼儿园体育活动游戏化，可以给幼儿创造更多室外锻炼和玩游戏的机会和空间，新颖的游戏环节和活跃的氛围能够极大地吸引幼儿的兴趣，让幼儿能够充分地参与到活动中去，不仅锻炼身体体质，而且让幼儿保持愉悦的心情，对于健康心理的成长具有重要的意义。
（二）促进幼儿社会性能力的发展
首先，游戏化的体育活动是一个团体性的活动，需要多个幼儿共同参加才能完成。在游戏过程中，儿童可以提升沟通能力，结交新朋友。其次，游戏化的体育活动需要幼儿遵循一定的游戏规则。在这个过程中，学生可以提升自控能力，培养遵守规则的良好习惯，对于幼儿的长远发展具有重要作用。最后，在游戏过程中，老鹰抓小鸡等传统游戏，需要幼儿具有一定的团队合作精神。幼儿在团队游戏中，互相配合，互相帮助，可以提升团队意识。
三、幼儿园体育活动游戏化的实施策略
（一）创设游戏化的户外环境，激发幼儿活动的欲望
《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，激发幼儿活动的兴趣，有效地促进幼儿的发展。”积极为孩子创设良好的活动环境对现在的孩子是非常必要的。幼儿园可以在户外体育活动的环境与活动的指导策略上进行大胆的尝试：首先，在环境上幼儿园可以对操场进行改造，通过向上级主管部门申请专项基金把操场红砖地面改造为美观整洁、便于幼儿运动、安全防滑的PVC地面;在活动组织形式上变“统一活动”为“分区活动”，变“模仿学习”为“探索学习”，变“被动运动”为“主动运动”，让幼儿获得更多自主运动的空间;在与环境中的人或物互动过程中达到锻炼身体、掌握基本动作的目的，形成对人、对事、对物的正确态度，促进其社会性发展，让幼儿真正体验到“快乐体育，健康成长”。
（二）提供一物多用游戏化的材料，增强幼儿活动的兴趣
新颖、独特的活动器材是促使幼儿积极、主动地投入活动的重要因素。通过实践研究，我们购置了万能工匠的体育器械，这套运动器械具有一物多用的多功能优势和教育价值，不断优化我园的体育活动，有效促进幼儿身心的全面发展。在使用这套万能工匠体育器械中我们发现：该器械一物多用，多功能性强，但因配件比较大，有一定的重量具有比较适合大中班幼儿使用，小班幼儿使用起来有一定的难度。我们通过多方寻找、比较，新购置了“运动方舟”体育运动器械，该器械在万能工匠体育器械的基础上取利去弊、扬长避短，可操作性强。另外还配置了很多游戏性强的辅助器械，有橄榄球、呼啦圈、雪糕筒、儿童马甲、角旗等。在教学过程中充分利用运动方舟这套体育器材布置与生活情境相结合、贯穿童趣的游戏化体育课程，不断激发幼儿对体育活动的兴趣，使之能熟练动作、形成技能，实现幼儿快乐体育、健康成长的目标。通过实践操作，挖掘运动方舟这套运动器械一物多用的多功能优势和教育价值，能不断优化我园的体育活动，促进幼儿身心的全面发展。
（三）营造良好的体育游戏氛围，保障学生安全
由于幼儿生性好动，并且不具有较充分的生活常识，很多时候就不能发现危险情况，因此，教师在进行游戏化教学时一定要把孩子们的安全放在首位。首先，幼儿园要保证所有硬件设施过关。园区内的所有设施不能带有危险性，如桌椅板凳上的硬角都要带上保护套，游戏设施不能太高以免跌落后造成危险，游戏玩具不能含有微小构件，以防止孩子们因误食而造成危险。其次，教师在游戏化教学中要注意看护好孩子们。教师要对孩子们的行为的危险性有预判能力，当有孩子将做出危险行为时要及时制止，以防止危险的发生。最后，教师要对孩子们做好安全教育。教师在每次做游戏前，都要将安全注意事项叮嘱一遍，让孩子们有安全意识和对危险有判断能力，知道哪些事情不能做和哪些事情可以做，从而防止孩子们因行为不当而受伤的情况出现。
结束语
综上所述，实施幼儿园体育活动游戏化，可以推动幼儿体育活动向前发展，提升幼儿体育活动质量。因此，幼儿教师在选择和设计活动内容时，要充分考虑幼儿的年龄特点，选取既适合幼儿动作发展水平、又是幼儿感兴趣的活动，既具趣味性又能体现锻炼的实效性，使幼儿在有情节有趣味多样化的活动中得到身体上的锻炼，不断丰富教研成果，开发体育游戏内容，扩大教研领域，丰富教研的知识，全方位提高教研的水准，保障幼儿健康快乐成长。
参考文献：
[1]李文娟.游戏教学在幼儿园学前教育中的实践方法探析[C].教育部基础教育课程改革研究中心.2020年中小学素质教育创新研究大会论文集：教育部基础教育课程改革研究中心，2020：54-55.
[2]潘淑芳.依托生活教育理论 拓展幼儿园体育活动[J].科学咨询（教育科研），2020（05）：173.
[3]刘玉荷.体育游戏在幼儿园教学中的实施与应用研究[J].才智，2020（03）：116.
[4]铁小红.幼儿园体育游戏生活化实施策略探究[J].才智，2020（16）：51.