【关键词】 数学教学;问题;对策
　　【中图分类号】 G633.6 【文献标识码】 A
　　【文章编号】 1004—0463（2019）17—0134—01
　　一、初中数学课堂教学中存在的问题
　　1.教学方式方法保守、守旧。现在的学生接触信息的渠道太多，他们思维灵活，认知能力强，自主意识明显。然而，由于教师没有认识到学生的变化对数学学习的影响，依旧采用传统的教学方法，无论是教学内容的设计，还是节奏、过程的掌控都缺少一定的灵活性和多样性。加之，受应试教育根深蒂固的影响，还有很大一部分教师以成绩论英雄，严重制约了学生潜能的发展，也影响了学生的个性发展和兴趣趋向。
　　2.学生的主体性没有得到重视。新课程改革的一个主要标志，就是重视学生的主体地位，让学生做课堂真正的主人。可是，由于种种原因，很大一部分教师并没有重视学生的主体地位。这样教学，课堂气氛沉闷、压抑，阻碍了学生思维、智力、能力等的提高和发展，使学生对数学学习丧失了兴趣，教学效果事倍功半。
　　二、初中数学课堂教学的策略
　　1.轉变教学观念。思想改变意识，更影响人的行为方式。在新课改背景下，数学教师要想提高课堂教学效率，实现有效的教学目标，首先就要彻底转变自己的教学观念，凸显学生的主体地位，摒弃传统死板、单一、守旧的教学模式。同时，还要放下所谓的师道尊严，融入学生，与学生打成一片，在课堂上，以合作者、引导者的身份与学生站在一起，和他们交流、讨论，引导学生质疑、发问，深化学习，提高教学质量。比如，在“图形的旋转”这一课的教学中，教师在课前就可以要求学生以课后的练习作为预习，不懂的勾画、标注出来。在课堂上，把学生分成若干个小组，让他们就发现的问题进行讨论、交流，寻找统一的答案，最后教师统一归纳总结。这样教学，既激发了学生的求知欲，又活跃了课堂气氛，调动了学生的参与意识，提高了学生的学习质量，使课堂教学实现事半功倍的效果。
　　2.合理运用多媒体。多媒体的强大呈现功能和信息处理与容量，为我们的教学带来了很多便利，为学生的学习增加了无限可能和活力。为了提高数学教学效率，作为新时代的初中数学教师，要熟练掌握多媒体技术，并根据课堂教学需要灵活运用，使之真正为教学服务。比如，全等变换（平移、旋转、轴对称），函数的图象，点、线、面、体的动感关系等等，都比较抽象，传统的教学手段难以动态再现这个过程，而多媒体能很好地再现其变化过程，把数学问题直观地再现，促进了学生对知识的理解和掌握。
　　3.重视启发引导。课堂教学中启发学生，让学生不断转变思想，积极思考、探究，是获得最佳学习效果的主要方式。所以，在学生为某一道题思考良久，依旧解不开时，教师不要批评，而要及时、恰当地启发学生，拓展学生的思路，让学生获得更多的有效信息，从而拾回信心。比如，教学“平行四边形对角线性质”的时候，教师可以给学生几分钟时间让他们多角度、多层次地进行思考。当他们对内涵有了一定理解但还是无法下笔做题的时候，教师就可以恰当地给学生启发，帮助他们打开思路。如，让学生先回忆一下“平行四边形的对角线互相平分”的相关知识，看它们之间是否有联系等。实践证明，只要教师善于引导、启发学生，学生的思路就会逐渐被打开、被激活，这无论是对学生学习数学还是课堂教学来说，都是有力的推动。
　　4.强化教学内容。在每堂数学课堂中，教师应腾出十来分钟时间，让学生做做练习题或思考教师提出的问题，或解答学生的提问，以进一步强化本堂课的教学内容。数学解题教学中，要引导学生多方位观察，多角度思考，广泛联想，培养学生敏锐的观察力。解题后让学生进行反思和引申，鼓励学生积极求异和富有创造性的想象，训练学生的创新思维。到了知识巩固阶段，学生对所学知识建立了初步的表象，教师要深化这一表象，以达到对知识的理解、掌握及应用，实现从感性认识到理性认识的升华。
　　当然，对于初中数学课堂教学来说，提高课堂教学效率的方法有很多，只要教师能正视教学中存在的问题，并积极改变，就能在新课标教学大纲和理念的引领下，改变初中数学课堂教学现状，实现高质高效教学。
　　编辑：马德佳