论文部分内容阅读
摘 要：随新课程改革的深入进行，教学课程标准强调的学生自主学习教学模式逐渐被学校所接纳推行，其中，语文教学中学生自主学习更是有利于其培养语感以及情感思维能力。本文就高中语文写作教学中的自主学习策略展开主要分析，通过对当前高中语文写作教学中的学生自主学习策略现状分析，提出了一些有利于自主学习策略在高中语文写作教学中的应用建议，以期望能够促进高中语文写作教学质量的提升。
关键词：自主学习策略;高中语文;写作教学;建议
语文写作能力是高中语文学习中重点培养的学科知识能力，也是高中学生在语文学习中面临的一个难点问题。考虑到语文写作能力与语文素材的积累量有着密切的联系，因此，针对高中语文写作教学还要从基础抓起，日积月累，层层递进，而我们若引导教育学生采用自主学习策略模式对于学生的语文基础涵养将会有着本质的影响，通过自主探究学习的动力打开语文写作兴趣的闸门，就成为了高中语文写作教学成功的先决条件。
1自主学习策略在高中语文学习中的重要性
同以往初级阶段的语文学习相比，高中阶段语文的学习更多的是侧重于学生平日里对于语文素材的积累，尤其是语文写作这一方面，高中作文中热点题型就是议论文，急需学生能够拿出一些新颖并且具有说服力的写作素材，另外，再加上高中学习时间的有限性以及课程科目的潜在压力，真正能够让学生细细品味经典，回顾写作的时间真的是少之又少，因此，在较大的课程学习压力下，自主学习策略就成为了高中语文学习的主要学习模式。学生在校学习文化知识的科目配比都有着严格的时间规定，单凭课堂上面老师的讲解与一些典故的传授是远远不够的，仍然需要学生自主通过合作探究，搜集资料的学习方式不断在日常学习生活中巩固自己的语文综合素养，通过自主学习策略，学生不仅可以理清自身语文学习中存在的不足，还可以做到张弛有度，充分激发自身的语文学习兴趣，不断完善自身的语文综合素养。
2目前高中语文写作教学中存在的问题
2.1只顾字数，不看质量
对于语文写作基础较为薄弱的同学而言，在考场上遇到作文就会感到头痛不已，由于基础水平的不达标，许多考试在用语措词方面很明显还没有步入正轨，再加上语文考试的时候时间有限，作文作为一道分值极高的题目，往往是学生们最为头疼的题目，大部分学生为了赶时间，完全在凑够作文字数，只顾字数，不看质量，这就导致了其作文读起来像流水账，叙事平淡无奇，甚至还存在大量错别字、病句以及卷面混乱等严重问题，这就反映出平常学生在作文训练方面仍存在很大的漏洞。
2.2作文教学模式固定，缺乏创新
作为主观分值最高的题目，作文应尽可能多的凸显出作者的观点。新课程标准改革下的教育理念就是尽量让作文形式展现出“百花齐放”的状态，年轻人的文章就更应当饱含新思想，新观点，作文写作要坚决杜绝套作，老套版写作现象，习作要充分发挥学生想象力丰富，想法多的特点，让学生大胆尝试，积极写作，然而，在目前高中语文作文教学中，大部分教师都是持保守观点，不敢放开手脚让学生自己开拓写作领域，而是为了应对考试限制作文形式，过度依赖命题作文形式，向学生灌输写作套路，导致了学生写作兴趣下降，作文教学效率低下的不良局面。
2.3写作脱离现实
高中语文写作更多的是要求学生能够从实际生活中的事物参悟出人生哲理，目的就是锻炼学生及时发现生活中的写作灵感的能力，培养学生善于对周边事件体察思考的能力，塑造同学们正确的价值观念，但是目前很多学生的作文通常都是脱离现实，叙述事件大部分都是自我虚构的故事或者直接借用别人的真实经历加以修改，语文教师对待这种司空见惯的现象却不加阻止，认为学生能够写出来一篇完整的文章能够获得相应的分数即可，对学生的写作取材不加干涉，实质上这反倒限制了学生的作文发展能力，久而久之，学生无法从现实中取材，只能在自身固定的选题中冲撞，作文水平大打折扣。
3关于自主学习策略在高中语文写作教学中的建议
3.1增强高中语文教师创新意识
语文教师是学生在面对语文写作方面难题时的引导者，目前高中语文教师缺乏写作教学创新意识，因此，教师必须增强自身在写作教学方面的创新意识，具体做法就是教师要在课堂写作教学时注入新的作文价值观念，新的时代精神，例如社会主义核心价值观，教师要充分发挥自身的引导作用，真正指导学生在写作创新方面取得稳定成功，通过提升课堂整体写作创新意识，也能够激发学生的写作兴趣，以创新性思维作为写作教学中的总体指导纲领，使得学生在潜移默化之中饱受新思想的熏陶。
3.2以问题为导向，学生要对问题进行深度加工
当学生采用自主学习策略应对写作学习时，应当要求他们以问题作为导向，充分发揮自主学习的灵活性与便利性，学生应当提前界定清楚自身在写作方面存在哪些不足，以便在接下来的问题加工环节保持自身头脑清醒，在学生找出问题之后，就要针对性的对这些问题进行加工处理，寻求老师的专业性建议。例如，学生甲发现自己在处理语文写作时自身的写作素材太少，那么学生甲就要有针对性的积累一些文学素材，搞清楚这些素材之间的灵活运用关系，以备考试中的作文需要。
3.3激发学生的写作兴趣，引导学生对写作进行自主创新
学生要想实现自主学习带来的成就，并且个人想要获取写作上的成功就必须增强自身的写作能力综合素养，建立一套符合自身的写作修习模式，当然，这对于写作能力尚差的学生而言仍是任重道远，因此，主动学习的开始源于自身对学习的兴趣，那么，在写作教学中教师可以一改作文课堂教学的风格，引入名人轶事来激发学生的学习兴趣，并且还能够给学生提供大量的写作素材，正是一举两得的好办法，采用层层递进、深入浅出的教学方法帮助学生梳理写作思路，引导学生进行写作创新，鼓励学生大胆进行自主练习，进行写作创新训练，及时评估，及时解决学生的疑难问题，将创新性写作思想深入贯彻下去。
4结束语
综上所述，培养高中学生自主学习策略教学模式对高中语文写作教学有着明显的促进作用，因此，针对高中作文这项重难点，若采用自主学习策略的教学方式，老师要革新自身的写作指导思维，学生要对自己写作中存在的问题做到心中有数，坚持基础，不断积累，才能从根本上提升学生的写作能力。
参考文献：
[1]尹燕涛.自主学习策略在高中语文写作教学中的应用探析[J].读与写杂志，2018（2）：91.
[2]王春红.自主学习策略在高中语文写作教学中的应用探析[J].课程教育研究，2018（37）：81.
关键词：自主学习策略;高中语文;写作教学;建议
语文写作能力是高中语文学习中重点培养的学科知识能力，也是高中学生在语文学习中面临的一个难点问题。考虑到语文写作能力与语文素材的积累量有着密切的联系，因此，针对高中语文写作教学还要从基础抓起，日积月累，层层递进，而我们若引导教育学生采用自主学习策略模式对于学生的语文基础涵养将会有着本质的影响，通过自主探究学习的动力打开语文写作兴趣的闸门，就成为了高中语文写作教学成功的先决条件。
1自主学习策略在高中语文学习中的重要性
同以往初级阶段的语文学习相比，高中阶段语文的学习更多的是侧重于学生平日里对于语文素材的积累，尤其是语文写作这一方面，高中作文中热点题型就是议论文，急需学生能够拿出一些新颖并且具有说服力的写作素材，另外，再加上高中学习时间的有限性以及课程科目的潜在压力，真正能够让学生细细品味经典，回顾写作的时间真的是少之又少，因此，在较大的课程学习压力下，自主学习策略就成为了高中语文学习的主要学习模式。学生在校学习文化知识的科目配比都有着严格的时间规定，单凭课堂上面老师的讲解与一些典故的传授是远远不够的，仍然需要学生自主通过合作探究，搜集资料的学习方式不断在日常学习生活中巩固自己的语文综合素养，通过自主学习策略，学生不仅可以理清自身语文学习中存在的不足，还可以做到张弛有度，充分激发自身的语文学习兴趣，不断完善自身的语文综合素养。
2目前高中语文写作教学中存在的问题
2.1只顾字数，不看质量
对于语文写作基础较为薄弱的同学而言，在考场上遇到作文就会感到头痛不已，由于基础水平的不达标，许多考试在用语措词方面很明显还没有步入正轨，再加上语文考试的时候时间有限，作文作为一道分值极高的题目，往往是学生们最为头疼的题目，大部分学生为了赶时间，完全在凑够作文字数，只顾字数，不看质量，这就导致了其作文读起来像流水账，叙事平淡无奇，甚至还存在大量错别字、病句以及卷面混乱等严重问题，这就反映出平常学生在作文训练方面仍存在很大的漏洞。
2.2作文教学模式固定，缺乏创新
作为主观分值最高的题目，作文应尽可能多的凸显出作者的观点。新课程标准改革下的教育理念就是尽量让作文形式展现出“百花齐放”的状态，年轻人的文章就更应当饱含新思想，新观点，作文写作要坚决杜绝套作，老套版写作现象，习作要充分发挥学生想象力丰富，想法多的特点，让学生大胆尝试，积极写作，然而，在目前高中语文作文教学中，大部分教师都是持保守观点，不敢放开手脚让学生自己开拓写作领域，而是为了应对考试限制作文形式，过度依赖命题作文形式，向学生灌输写作套路，导致了学生写作兴趣下降，作文教学效率低下的不良局面。
2.3写作脱离现实
高中语文写作更多的是要求学生能够从实际生活中的事物参悟出人生哲理，目的就是锻炼学生及时发现生活中的写作灵感的能力，培养学生善于对周边事件体察思考的能力，塑造同学们正确的价值观念，但是目前很多学生的作文通常都是脱离现实，叙述事件大部分都是自我虚构的故事或者直接借用别人的真实经历加以修改，语文教师对待这种司空见惯的现象却不加阻止，认为学生能够写出来一篇完整的文章能够获得相应的分数即可，对学生的写作取材不加干涉，实质上这反倒限制了学生的作文发展能力，久而久之，学生无法从现实中取材，只能在自身固定的选题中冲撞，作文水平大打折扣。
3关于自主学习策略在高中语文写作教学中的建议
3.1增强高中语文教师创新意识
语文教师是学生在面对语文写作方面难题时的引导者，目前高中语文教师缺乏写作教学创新意识，因此，教师必须增强自身在写作教学方面的创新意识，具体做法就是教师要在课堂写作教学时注入新的作文价值观念，新的时代精神，例如社会主义核心价值观，教师要充分发挥自身的引导作用，真正指导学生在写作创新方面取得稳定成功，通过提升课堂整体写作创新意识，也能够激发学生的写作兴趣，以创新性思维作为写作教学中的总体指导纲领，使得学生在潜移默化之中饱受新思想的熏陶。
3.2以问题为导向，学生要对问题进行深度加工
当学生采用自主学习策略应对写作学习时，应当要求他们以问题作为导向，充分发揮自主学习的灵活性与便利性，学生应当提前界定清楚自身在写作方面存在哪些不足，以便在接下来的问题加工环节保持自身头脑清醒，在学生找出问题之后，就要针对性的对这些问题进行加工处理，寻求老师的专业性建议。例如，学生甲发现自己在处理语文写作时自身的写作素材太少，那么学生甲就要有针对性的积累一些文学素材，搞清楚这些素材之间的灵活运用关系，以备考试中的作文需要。
3.3激发学生的写作兴趣，引导学生对写作进行自主创新
学生要想实现自主学习带来的成就，并且个人想要获取写作上的成功就必须增强自身的写作能力综合素养，建立一套符合自身的写作修习模式，当然，这对于写作能力尚差的学生而言仍是任重道远，因此，主动学习的开始源于自身对学习的兴趣，那么，在写作教学中教师可以一改作文课堂教学的风格，引入名人轶事来激发学生的学习兴趣，并且还能够给学生提供大量的写作素材，正是一举两得的好办法，采用层层递进、深入浅出的教学方法帮助学生梳理写作思路，引导学生进行写作创新，鼓励学生大胆进行自主练习，进行写作创新训练，及时评估，及时解决学生的疑难问题，将创新性写作思想深入贯彻下去。
4结束语
综上所述，培养高中学生自主学习策略教学模式对高中语文写作教学有着明显的促进作用，因此，针对高中作文这项重难点，若采用自主学习策略的教学方式，老师要革新自身的写作指导思维，学生要对自己写作中存在的问题做到心中有数，坚持基础，不断积累，才能从根本上提升学生的写作能力。
参考文献：
[1]尹燕涛.自主学习策略在高中语文写作教学中的应用探析[J].读与写杂志，2018（2）：91.
[2]王春红.自主学习策略在高中语文写作教学中的应用探析[J].课程教育研究，2018（37）：81.