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【中图分类号】G633.96 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）11-0242-01
随着新课程改革的不断深入，小组合作学习以其独特的优势在体育教学过程中发挥着不可估量的作用。在很普通的一堂体育课中你都能看到有它的身影，是什么特殊的地方吸引着广大体育工作者运用此法呢，它在实际运用中我们应注意些什么呢，在我十几年的教学积累中，粗浅地谈一谈自己的一些看法。
我在体育教学实践中，进行了“小组合作学习”的实践研究，根据学习内容和阶段学习的要求，按照学生的学习水平、智能情况、性格特点、操作能力等或混合编组或自愿结合编组，在小组合作学习中构建开放、包容的学习氛围，使成员间相互激励与促进，充分发挥学生在学习中的主体性、积极性和创造性，使学生在学习过程中产生愉悦之感，提高学习的效率，发挥立体的效果。
体育教学中的小组合作学习是指以小组合作活动为基本单位，运用民主化教学形式，系统地利用教学动态因素间的合作互动性，它有别于简单的分组练习。小组合作学习突出学生的主体地位，强调学生学习的自主性和合作意识，作为一种富有创意的教学理论与模式目前已渗透到体育教学中，虽然目前对其概念的表述还不统一，但具有的共识是：小组合作学习是小组合作活动为主体而进行的一种教学活动，是利用同伴间的互助合作来完成活动内容，以实现小组目标为宗旨。
小组合作是一种以合作学习小组为基本形式，系统利用各因素之间的互动，以团体成绩为评价标准，共同达成教学目标的教学组织形式。它的优势集中体现在以下几个方面：1.小组合作能很好的调动学生学习的积极性，并且能延长学习的兴趣时间。2.在分组合作中，能充分发挥各组成员作用，让学生成了真正的课堂主人。人人参与，大家各尽其能，奇思妙想，最后达成异曲同工，找到解决问题的捷径。3.为了完成即定的目标大家齐心协力，团结互助，很好地培养了学生的团队意识。4.能培养融洽的师生情感，对课堂教学起到推波助澜的作用。那么我们在实际教学中，我们应当注意哪些方面呢，根据我多年来的一些教学经验我想谈谈我的一些想法。
首先，要把小组组合得当，分得科学，这样才能调动各成员的积极性。我们大人在休闲的时候，总想找自己的好朋友聊一下天，或是找旧时的同学下一盘棋，何况天性童真的学生呢？从这里看得出，自然分组和强制分组的最大区别，它自然而然地就调动了我们的积极性。那么教师在分组时要考虑到教学的课堂内容，考虑到学生学情以及班上男女生人数等，即要给学生选择分组的空间，也不能全放。如体操的垫上项目，那么我们的分组最好是男女生分开，然后再分小组；如果是上篮球技术课，则可以发挥男同学和优生的优势互补一下，综合分组，让男孩子发挥他们的特长，当好老师的助手和同学的模范；如果是田径项目的投掷，那我们在分组时要首先考虑到安全这个重要的因素，然后考虑如何让各小组实力尽量均等，如果女生和差生哪组分多了，那么就严重地影响到他们的学习效率。
其次，要熟悉每个学生，了解每个学生的特点，让每个小组都有它的活力，并要让每个学生都“动”起来。如果老师不了解学生实际学情和他们的优点，特长，就盲目地按其它因素分组，也会给小组教学带来不好影响。让学生在他的优势项目中得到很好展示和引领作用，让学生在他的弱势项目中能够得到同学的理解和帮助。在有探索性的游戏中，老师要布置好任务目标、要求；对各小组的展示情况及时评价；然后再讨论，找到本堂课最佳的方法。让学生在设疑，寻求答案，互相商讨、实践，寻求最佳方案，小组展示这一系列活动中，即动手动脑，又增强了学生的学习兴趣。
第三，在小组合作中，给学生的个性发展提供了良好的空间，让学生的团队意识得到很好的培养。团队是拥有不同技巧的人员的组合，他们致力于共同的目的﹑共同的工作目标和共同的相互负责的处事方法，通过协作的决策，组成战术小组达到共同目的，我们每个人的相互关系，都要对他人起到重要作用。在小组合作中，教师要让学生明白，将自己融入整个团体对问题进行思考，想团体之所需，从而最大程度的发挥自己的作用，全体成员要明确各自的职责，并做好沟通，按照计划进行。要让学生明白取舍对团队力量的重要作用，并且要善于倾听别人的意见，虚心向别人学习，尊重他人，建立平等﹑民主意识；积极主动配合﹑协调他人开展活动。如：在小组接力比赛中，各组各棒人员顺序的安排，可以让各组自行决定。在小组讨论之前，老师简单引导一下学生各棒安排的大概要求，然后让他们讨论，分析，作出决定。
最后，融洽的师生感情，以及生生感情，对课堂教学也有很好的作用。有人说过，教师的爱是最伟大的爱，只要老师对学生充满爱，充满期待，学生就会向着你的方向去发展、生长。教师要尊重关爱每个学生，树立良好的教师形象，才能赢得学生的尊重与敬爱。只有学生感受到老师爱，才能在爱的阳光下自由发挥，健康成长。如果学生对老师差生抵触情绪，那么将会对你的课堂教学大打折扣。在师生感情上培养上，我想教师的业务水平能力是个不容忽视的问题。俗话说得好：要教学生一碗水，老师要有一桶水。如果教师的业务能力欠佳，知识面狭窄，如何能在课堂上淋漓尽致地发挥呢，同时也影响到教师的号召力和影响力。所以我们体育教师也要不断进取学习，教到老学到老，这样才教得轻松，教得愉快。
良好生生感情，也是课堂教学成功的润滑剂。和谐课堂气氛，让每个同学都能畅所欲言，并且学会尊重，学生会倾听，感受到体育给他们带来的不只是身体上的愉悦，也有心灵上的成长。那么教师在平时要善于观察学生，发现他们的闪光点，让每个学生找到一种自豪感和信任感，特别是要善于发现和表扬学生的进步，发现小组的进步，及时表扬，这样谦虚和谐的学习气氛就会慢慢地培养起来，为教学做好铺垫。
当然，小组合作，还有很多的妙处，只要我们用得恰当，用得灵活，它会是我们实现成功课堂大的一味好料。在教法的实际运用中，虽然我们还会遇到很多问题，我想，只要我们老师有一颗炽热的心，善于发现问题和思考问题，终会找到答案的，也能够让我们的课堂活起来，起到事半功倍的效果。
随着新课程改革的不断深入，小组合作学习以其独特的优势在体育教学过程中发挥着不可估量的作用。在很普通的一堂体育课中你都能看到有它的身影，是什么特殊的地方吸引着广大体育工作者运用此法呢，它在实际运用中我们应注意些什么呢，在我十几年的教学积累中，粗浅地谈一谈自己的一些看法。
我在体育教学实践中，进行了“小组合作学习”的实践研究，根据学习内容和阶段学习的要求，按照学生的学习水平、智能情况、性格特点、操作能力等或混合编组或自愿结合编组，在小组合作学习中构建开放、包容的学习氛围，使成员间相互激励与促进，充分发挥学生在学习中的主体性、积极性和创造性，使学生在学习过程中产生愉悦之感，提高学习的效率，发挥立体的效果。
体育教学中的小组合作学习是指以小组合作活动为基本单位，运用民主化教学形式，系统地利用教学动态因素间的合作互动性，它有别于简单的分组练习。小组合作学习突出学生的主体地位，强调学生学习的自主性和合作意识，作为一种富有创意的教学理论与模式目前已渗透到体育教学中，虽然目前对其概念的表述还不统一，但具有的共识是：小组合作学习是小组合作活动为主体而进行的一种教学活动，是利用同伴间的互助合作来完成活动内容，以实现小组目标为宗旨。
小组合作是一种以合作学习小组为基本形式，系统利用各因素之间的互动，以团体成绩为评价标准，共同达成教学目标的教学组织形式。它的优势集中体现在以下几个方面：1.小组合作能很好的调动学生学习的积极性，并且能延长学习的兴趣时间。2.在分组合作中，能充分发挥各组成员作用，让学生成了真正的课堂主人。人人参与，大家各尽其能，奇思妙想，最后达成异曲同工，找到解决问题的捷径。3.为了完成即定的目标大家齐心协力，团结互助，很好地培养了学生的团队意识。4.能培养融洽的师生情感，对课堂教学起到推波助澜的作用。那么我们在实际教学中，我们应当注意哪些方面呢，根据我多年来的一些教学经验我想谈谈我的一些想法。
首先，要把小组组合得当，分得科学，这样才能调动各成员的积极性。我们大人在休闲的时候，总想找自己的好朋友聊一下天，或是找旧时的同学下一盘棋，何况天性童真的学生呢？从这里看得出，自然分组和强制分组的最大区别，它自然而然地就调动了我们的积极性。那么教师在分组时要考虑到教学的课堂内容，考虑到学生学情以及班上男女生人数等，即要给学生选择分组的空间，也不能全放。如体操的垫上项目，那么我们的分组最好是男女生分开，然后再分小组；如果是上篮球技术课，则可以发挥男同学和优生的优势互补一下，综合分组，让男孩子发挥他们的特长，当好老师的助手和同学的模范；如果是田径项目的投掷，那我们在分组时要首先考虑到安全这个重要的因素，然后考虑如何让各小组实力尽量均等，如果女生和差生哪组分多了，那么就严重地影响到他们的学习效率。
其次，要熟悉每个学生，了解每个学生的特点，让每个小组都有它的活力，并要让每个学生都“动”起来。如果老师不了解学生实际学情和他们的优点，特长，就盲目地按其它因素分组，也会给小组教学带来不好影响。让学生在他的优势项目中得到很好展示和引领作用，让学生在他的弱势项目中能够得到同学的理解和帮助。在有探索性的游戏中，老师要布置好任务目标、要求；对各小组的展示情况及时评价；然后再讨论，找到本堂课最佳的方法。让学生在设疑，寻求答案，互相商讨、实践，寻求最佳方案，小组展示这一系列活动中，即动手动脑，又增强了学生的学习兴趣。
第三，在小组合作中，给学生的个性发展提供了良好的空间，让学生的团队意识得到很好的培养。团队是拥有不同技巧的人员的组合，他们致力于共同的目的﹑共同的工作目标和共同的相互负责的处事方法，通过协作的决策，组成战术小组达到共同目的，我们每个人的相互关系，都要对他人起到重要作用。在小组合作中，教师要让学生明白，将自己融入整个团体对问题进行思考，想团体之所需，从而最大程度的发挥自己的作用，全体成员要明确各自的职责，并做好沟通，按照计划进行。要让学生明白取舍对团队力量的重要作用，并且要善于倾听别人的意见，虚心向别人学习，尊重他人，建立平等﹑民主意识；积极主动配合﹑协调他人开展活动。如：在小组接力比赛中，各组各棒人员顺序的安排，可以让各组自行决定。在小组讨论之前，老师简单引导一下学生各棒安排的大概要求，然后让他们讨论，分析，作出决定。
最后，融洽的师生感情，以及生生感情，对课堂教学也有很好的作用。有人说过，教师的爱是最伟大的爱，只要老师对学生充满爱，充满期待，学生就会向着你的方向去发展、生长。教师要尊重关爱每个学生，树立良好的教师形象，才能赢得学生的尊重与敬爱。只有学生感受到老师爱，才能在爱的阳光下自由发挥，健康成长。如果学生对老师差生抵触情绪，那么将会对你的课堂教学大打折扣。在师生感情上培养上，我想教师的业务水平能力是个不容忽视的问题。俗话说得好：要教学生一碗水，老师要有一桶水。如果教师的业务能力欠佳，知识面狭窄，如何能在课堂上淋漓尽致地发挥呢，同时也影响到教师的号召力和影响力。所以我们体育教师也要不断进取学习，教到老学到老，这样才教得轻松，教得愉快。
良好生生感情，也是课堂教学成功的润滑剂。和谐课堂气氛，让每个同学都能畅所欲言，并且学会尊重，学生会倾听，感受到体育给他们带来的不只是身体上的愉悦，也有心灵上的成长。那么教师在平时要善于观察学生，发现他们的闪光点，让每个学生找到一种自豪感和信任感，特别是要善于发现和表扬学生的进步，发现小组的进步，及时表扬，这样谦虚和谐的学习气氛就会慢慢地培养起来，为教学做好铺垫。
当然，小组合作，还有很多的妙处，只要我们用得恰当，用得灵活，它会是我们实现成功课堂大的一味好料。在教法的实际运用中，虽然我们还会遇到很多问题，我想，只要我们老师有一颗炽热的心，善于发现问题和思考问题，终会找到答案的，也能够让我们的课堂活起来，起到事半功倍的效果。