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摘 要：在新课程改革的推进下，广大教师都对自身的课堂教学质量提出了更高的要求，希望能够让自己的学生得到更好的发展。因此，作为一名小学数学教师，我们需要跟上新课改的步伐，对教学方法做出创新，从而使学生有效学到数学知识，提升数学素养。
关键词：小学数学;有效教学方法;合作学习;联系生活;直观演示
小学阶段的学生虽然认知能力较为薄弱，但是他们有自己的意识，如果按照传统教学中“灌输式”的教学方法进行教学，于新时代下的教学背景而言，未免太机械了。因此，作为一名小学数学教师，我们要理解学生的情感，从学生的角度出发设计有效的教学方法，从而获得绝佳的教学效果。下面，我将结合自身教学实践，对如何在小学数学课堂上开展有效性教学方法做一番阐述：
一、合作学习发挥学生主体作用
合作学习的方式是新课改之后主要的教学模式之一，这种教学模式使学生极大程度的参与到了课堂学习当中，再也不是传统教学中被动接受知识的“机器”。因此，作为一名小学数学教师，我们应当在课堂教学实践中落实合作学习的有效教学方法，发挥学生在课堂上的主体作用，使小学数学课堂的教学质量得到显著的提高。
例如，我在引导学生学习《吨的初步认识》这一节时，首先，我将一袋重10千克的大米展现在了学生的面前，把学生分成了学习小组，让学生在组内两两对决掰腕子，找出力气最大的那个人来感受这袋大米的重量。然后，我在课件上为学生依次呈现了1袋大米、10袋大米、20袋大米...100袋大米的图片，让学生感受到了一吨的概念。之后，我让各个学习小组总结了吨的应用，并以具体的习题让学生知道了吨与千克之间应该如何换算，培养了学生的实践能力和探索精神。最后，我对这节课的知识做了系统性的总结，对学生说道：“希望大家做一个探索者，不断发现数学的奥秘。”这样，我通过在课堂上开展合作学习，发挥了学生的主体作用，帮助学生建立的吨的概念，培养了学生的合作意识，提高了小学数学课堂的教学质量。
二、联系生活增强学生应用意识
新课改中多次提出要将数学教学生活化的要求，而生活作为数学知识的源头，如果教师在实践教学中不将数学知识与生活进行联系，对推进素质教育也极为不利。因此，作为一名小学数学教师，我们不能只让学生学习一些空洞的理论知识，而是需要使用联系生活的有效教学方法以求增强学生的应用意识，提高学生的学习效率，优化小学数学课堂的教学效果。
例如，我在引导学生学习《小数的初步认识》这一节时，首先，我将超市中各类物品的价格标签展示在了课件，让学生根据自己的生活经验，思考自己在购物时是如何付钱的，使学生知道了小数是由两部分组成的，认识了以“元”为单位的小数所表示的意义。然后，我询问了班上学生的身高，引导学生用小数来描述自己的身高，使学生认识了以“米”为单位的小数的意义。之后，我以习题的方式检验了学生应用数学知识的能力，巩固了学生对这节知识的理解，对学生说道：“在我们的生活中，还有很多用到小数的地方，这一部分内容具有十分重要的现实意义。”让学生意识到了小数在生活中的重要性。最后，我让学生之间交流了自己的收获。这样，我通过联系生活，使学生知道了如何在具体的情境中使用小数，体会到了数学与现实生活的联系，增强了学生的应用意识，大大优化了小学数学课堂的教学效果。
三、直观演示激发学生学习兴趣
在教学资源不断丰富的时代之下，直观演示的教学方法已经在教学中广泛应用，但演示什么？如何演示？还需要教师不断摸索。因此，作为一名小学数学教师，我们要充分发挥课堂上先进教学资源的作用，找准合适的演示时机，使学生在直观情境当中更好地掌握和理解数学知识，以求提高小学数学课堂的教学有效性。
例如，我在引导学生学习《有趣的溶解现象》这一节时，首先，我带领学生复习了“测量不规则物体体积”的操作、计算方法。然后，我为学生进行了演示实验，把食盐放到水中，搅拌后，让学生交流观察到了什么实验现象，进而引出了这节课的课题。然后，我为学生介绍了什么是溶解现象，带领学生经历了提出猜想、验证猜想等一些列的实践活动，使学生得到了“盐水的体积≠盐的体积+水的体积”的结论，同时使学生在这个过程中得到了观察、质疑、判断、操作和归纳能力的锻炼。之后，我引导学生总結了测量小石块的体积和盐水体积的区别，让学生归纳了这个活动中所学到的数学知识。最后，我布置了课下作业，要求学生写一份实验报告。这样，我通过对学生进行直观演示，激发了学生的学习兴趣，让学生体验了科学探究的乐趣，培养了学生细致的观察习惯和严谨的求知态度，极大程度上提高了小学数学课堂的教学有效性。
总而言之，教学方法在随着时代的发展不断改变，但是无论怎样改变，都须以学生为中心展开教学。因此，作为一名小学数学教师，我们要始终走在时代发展的前沿，找到促进学生进步的有效教学方法，为国家建设培养人才。
参考文献：
[1]刘金龙，唐志云.灵活运用教学方法，提高小学数学课堂教学效率[J].课程教育研究，2019（41）：149-150.
[2]张建雄.浅谈打造小学高效课堂的有效教学法[J].中国校外教育，2019（26）：128.
关键词：小学数学;有效教学方法;合作学习;联系生活;直观演示
小学阶段的学生虽然认知能力较为薄弱，但是他们有自己的意识，如果按照传统教学中“灌输式”的教学方法进行教学，于新时代下的教学背景而言，未免太机械了。因此，作为一名小学数学教师，我们要理解学生的情感，从学生的角度出发设计有效的教学方法，从而获得绝佳的教学效果。下面，我将结合自身教学实践，对如何在小学数学课堂上开展有效性教学方法做一番阐述：
一、合作学习发挥学生主体作用
合作学习的方式是新课改之后主要的教学模式之一，这种教学模式使学生极大程度的参与到了课堂学习当中，再也不是传统教学中被动接受知识的“机器”。因此，作为一名小学数学教师，我们应当在课堂教学实践中落实合作学习的有效教学方法，发挥学生在课堂上的主体作用，使小学数学课堂的教学质量得到显著的提高。
例如，我在引导学生学习《吨的初步认识》这一节时，首先，我将一袋重10千克的大米展现在了学生的面前，把学生分成了学习小组，让学生在组内两两对决掰腕子，找出力气最大的那个人来感受这袋大米的重量。然后，我在课件上为学生依次呈现了1袋大米、10袋大米、20袋大米...100袋大米的图片，让学生感受到了一吨的概念。之后，我让各个学习小组总结了吨的应用，并以具体的习题让学生知道了吨与千克之间应该如何换算，培养了学生的实践能力和探索精神。最后，我对这节课的知识做了系统性的总结，对学生说道：“希望大家做一个探索者，不断发现数学的奥秘。”这样，我通过在课堂上开展合作学习，发挥了学生的主体作用，帮助学生建立的吨的概念，培养了学生的合作意识，提高了小学数学课堂的教学质量。
二、联系生活增强学生应用意识
新课改中多次提出要将数学教学生活化的要求，而生活作为数学知识的源头，如果教师在实践教学中不将数学知识与生活进行联系，对推进素质教育也极为不利。因此，作为一名小学数学教师，我们不能只让学生学习一些空洞的理论知识，而是需要使用联系生活的有效教学方法以求增强学生的应用意识，提高学生的学习效率，优化小学数学课堂的教学效果。
例如，我在引导学生学习《小数的初步认识》这一节时，首先，我将超市中各类物品的价格标签展示在了课件，让学生根据自己的生活经验，思考自己在购物时是如何付钱的，使学生知道了小数是由两部分组成的，认识了以“元”为单位的小数所表示的意义。然后，我询问了班上学生的身高，引导学生用小数来描述自己的身高，使学生认识了以“米”为单位的小数的意义。之后，我以习题的方式检验了学生应用数学知识的能力，巩固了学生对这节知识的理解，对学生说道：“在我们的生活中，还有很多用到小数的地方，这一部分内容具有十分重要的现实意义。”让学生意识到了小数在生活中的重要性。最后，我让学生之间交流了自己的收获。这样，我通过联系生活，使学生知道了如何在具体的情境中使用小数，体会到了数学与现实生活的联系，增强了学生的应用意识，大大优化了小学数学课堂的教学效果。
三、直观演示激发学生学习兴趣
在教学资源不断丰富的时代之下，直观演示的教学方法已经在教学中广泛应用，但演示什么？如何演示？还需要教师不断摸索。因此，作为一名小学数学教师，我们要充分发挥课堂上先进教学资源的作用，找准合适的演示时机，使学生在直观情境当中更好地掌握和理解数学知识，以求提高小学数学课堂的教学有效性。
例如，我在引导学生学习《有趣的溶解现象》这一节时，首先，我带领学生复习了“测量不规则物体体积”的操作、计算方法。然后，我为学生进行了演示实验，把食盐放到水中，搅拌后，让学生交流观察到了什么实验现象，进而引出了这节课的课题。然后，我为学生介绍了什么是溶解现象，带领学生经历了提出猜想、验证猜想等一些列的实践活动，使学生得到了“盐水的体积≠盐的体积+水的体积”的结论，同时使学生在这个过程中得到了观察、质疑、判断、操作和归纳能力的锻炼。之后，我引导学生总結了测量小石块的体积和盐水体积的区别，让学生归纳了这个活动中所学到的数学知识。最后，我布置了课下作业，要求学生写一份实验报告。这样，我通过对学生进行直观演示，激发了学生的学习兴趣，让学生体验了科学探究的乐趣，培养了学生细致的观察习惯和严谨的求知态度，极大程度上提高了小学数学课堂的教学有效性。
总而言之，教学方法在随着时代的发展不断改变，但是无论怎样改变，都须以学生为中心展开教学。因此，作为一名小学数学教师，我们要始终走在时代发展的前沿，找到促进学生进步的有效教学方法，为国家建设培养人才。
参考文献：
[1]刘金龙，唐志云.灵活运用教学方法，提高小学数学课堂教学效率[J].课程教育研究，2019（41）：149-150.
[2]张建雄.浅谈打造小学高效课堂的有效教学法[J].中国校外教育，2019（26）：128.