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摘 要：随着高考改革的进一步推动，高中教育对语文的教学要求越来越高，对高中阶段的语文阅读课程来讲，培养学生的学科思维和文学素质是工作的核心。通过对高中语文阅读教学现状进行分析，深入探究目前形势下语文阅读的教学难点和教学困境，并提出了新高考视域下高中语文阅读的创新方式，为语文教学提供了参考。
关键词：新高考视域;高中教学;语文阅读
一、高中语文阅读教学现状分析
由于文本中丰富的人物设定和多样的剧情安排，大多数学生在高中学习阶段都十分喜爱语文阅读。近几年，随着高考的改革和创新，新形势下，阅读教学形式的优化被更多语文教育工作者所重视，很多学校都从教学资源和课堂方式的层面入手，对课堂的教学设置进行了更合理化的处理，但是就目前的状况来看，还存在一些需要深化解决的问题。首先，很多教师对阅读教学的理解存在错误，在阅读教学中仅仅关注对文章主旨、行文要素的提炼，没有帮助学生结合文章的创作背景和作者经历进行思考，不能使其进一步对文章的深度情境进行分析。其次，一部分教师的教学方式依然很陈旧，不能合理利用新式的教学资源和教学方法吸引学生，进而提高学生的课堂参与度，有效提升教学效率。
2017年，根据国务院之前发布的对于招生制度的处理意见，浙江、上海等省份陆续开始了高考制度的改革，对原先的高考制度而言，新高考改革更专注于学生的综合发展和核心素质的培养[1]。为了更深一步地解决传统阅读教学模式中存在的问题，进而培养更有责任感、更具社会担当的人才，教育工作者需要从自身素质、课堂结构、教学实施等方面入手，加强学生的高阶思维。
二、新高考视域下高中语文阅读教学的创新方式
（一）加强培训，提高教师素养
更新語文阅读教学方式的第一步是提高教学队伍的先进性，很多教师在工作中不注重自身知识的积累，与时代脱节，不能适应教育的新要求、新形势。要加强教师的综合素质，应该从两个方面出发：一是对教师专业素养的拔高。学校可以定期组织教师参加专业学习培训，不断扩大自己的阅读范围，增加自身的知识储备，也可以开办教学研讨会，利用群策群力的方式对阅读文本进行深入的探讨，以便于在教学过程中展开多角度、多层次的分析。二是要注意加强培训教师对教学方式的理解，对于群文阅读、专题阅读等课堂设置方法和多媒体教学等高效的教学辅助工具进行学习，不断地更新知识、与时俱进，让学生能够更深刻地体会阅读的乐趣。
（二）优化设置，提升教学效率
教学工作中，合理地优化课堂设置能够进一步帮助学生理解，进而提升阅读课堂的整体效果。首先，教师应该注意课前的引入工作，利用更具有深度的阅读问题引发学生的思考和想象。例如，在《我与地坛》一课的教学工作中，在课前提出“面对人生不幸的时候，同学们都是如何进行处理和消化的？”等问题，引发学生的讨论，进而让学生深刻体会史铁生在创作文章时心中的黯然和失落，进一步激发学生对生命的感悟。其次，教师应该注意对阅读集群的选择，进而组织文本进行群文阅读，让学生更加深入地体会文章的主旨，促进学生对创作背景的理解。值得注意的是，教师在进行文本选择时要注意文本的思想具有代表意义，文字处理要精炼、优良。
（三）激发兴趣，创新教学模式
高中的学习任务十分繁重，很多学生面对高强度的学习安排和巨大的升学压力对阅读学习提不起兴趣，所以，教师要合理地创新教学模式，引导学生全身心投入到阅读情境中[2]。一方面，多媒体的发展和创新给课堂教学带来了新的契机，教师可以利用多媒体教学辅助工具吸引学生的注意力，进而激发学生的阅读兴趣，利用视频、音频、影像照片等方式创设生动形象的阅读情景，提高学生的专注程度。另一方面，教师可以利用游戏式、讨论式、话剧式等阅读方法，增强学生的课堂参与。例如，教师可以通过人物安排，组织学生对《蔺相如廉颇列传》中完璧归赵和负荆请罪的桥段进行编排和演绎，进一步加深学生的体验，在增强学生团结协作意识的同时，充分展现课堂中学生的主体地位。
综上所述，为了顺应新高考的发展，教师应该摒弃传统的应试教学方法，对新式的阅读教学方式进行深度的理解和应用，注重加强教师培训，提升整体素养，优化课堂设置，提高教学效率，创新教学模式，激发学生兴趣等方面的工作，进而实现提高学生领悟力、创新力、鉴赏力、分析力的目标。
参考文献：
[1]李敏，李东平.新高考视域下高中生语文阅读能力与写作能力的培养探讨[J].高考，2020（8）：129-130.
[2]冯莉.略谈新高考视域下的高中语文阅读教学改革[J].当代家庭教育，2019（15）：84.
关键词：新高考视域;高中教学;语文阅读
一、高中语文阅读教学现状分析
由于文本中丰富的人物设定和多样的剧情安排，大多数学生在高中学习阶段都十分喜爱语文阅读。近几年，随着高考的改革和创新，新形势下，阅读教学形式的优化被更多语文教育工作者所重视，很多学校都从教学资源和课堂方式的层面入手，对课堂的教学设置进行了更合理化的处理，但是就目前的状况来看，还存在一些需要深化解决的问题。首先，很多教师对阅读教学的理解存在错误，在阅读教学中仅仅关注对文章主旨、行文要素的提炼，没有帮助学生结合文章的创作背景和作者经历进行思考，不能使其进一步对文章的深度情境进行分析。其次，一部分教师的教学方式依然很陈旧，不能合理利用新式的教学资源和教学方法吸引学生，进而提高学生的课堂参与度，有效提升教学效率。
2017年，根据国务院之前发布的对于招生制度的处理意见，浙江、上海等省份陆续开始了高考制度的改革，对原先的高考制度而言，新高考改革更专注于学生的综合发展和核心素质的培养[1]。为了更深一步地解决传统阅读教学模式中存在的问题，进而培养更有责任感、更具社会担当的人才，教育工作者需要从自身素质、课堂结构、教学实施等方面入手，加强学生的高阶思维。
二、新高考视域下高中语文阅读教学的创新方式
（一）加强培训，提高教师素养
更新語文阅读教学方式的第一步是提高教学队伍的先进性，很多教师在工作中不注重自身知识的积累，与时代脱节，不能适应教育的新要求、新形势。要加强教师的综合素质，应该从两个方面出发：一是对教师专业素养的拔高。学校可以定期组织教师参加专业学习培训，不断扩大自己的阅读范围，增加自身的知识储备，也可以开办教学研讨会，利用群策群力的方式对阅读文本进行深入的探讨，以便于在教学过程中展开多角度、多层次的分析。二是要注意加强培训教师对教学方式的理解，对于群文阅读、专题阅读等课堂设置方法和多媒体教学等高效的教学辅助工具进行学习，不断地更新知识、与时俱进，让学生能够更深刻地体会阅读的乐趣。
（二）优化设置，提升教学效率
教学工作中，合理地优化课堂设置能够进一步帮助学生理解，进而提升阅读课堂的整体效果。首先，教师应该注意课前的引入工作，利用更具有深度的阅读问题引发学生的思考和想象。例如，在《我与地坛》一课的教学工作中，在课前提出“面对人生不幸的时候，同学们都是如何进行处理和消化的？”等问题，引发学生的讨论，进而让学生深刻体会史铁生在创作文章时心中的黯然和失落，进一步激发学生对生命的感悟。其次，教师应该注意对阅读集群的选择，进而组织文本进行群文阅读，让学生更加深入地体会文章的主旨，促进学生对创作背景的理解。值得注意的是，教师在进行文本选择时要注意文本的思想具有代表意义，文字处理要精炼、优良。
（三）激发兴趣，创新教学模式
高中的学习任务十分繁重，很多学生面对高强度的学习安排和巨大的升学压力对阅读学习提不起兴趣，所以，教师要合理地创新教学模式，引导学生全身心投入到阅读情境中[2]。一方面，多媒体的发展和创新给课堂教学带来了新的契机，教师可以利用多媒体教学辅助工具吸引学生的注意力，进而激发学生的阅读兴趣，利用视频、音频、影像照片等方式创设生动形象的阅读情景，提高学生的专注程度。另一方面，教师可以利用游戏式、讨论式、话剧式等阅读方法，增强学生的课堂参与。例如，教师可以通过人物安排，组织学生对《蔺相如廉颇列传》中完璧归赵和负荆请罪的桥段进行编排和演绎，进一步加深学生的体验，在增强学生团结协作意识的同时，充分展现课堂中学生的主体地位。
综上所述，为了顺应新高考的发展，教师应该摒弃传统的应试教学方法，对新式的阅读教学方式进行深度的理解和应用，注重加强教师培训，提升整体素养，优化课堂设置，提高教学效率，创新教学模式，激发学生兴趣等方面的工作，进而实现提高学生领悟力、创新力、鉴赏力、分析力的目标。
参考文献：
[1]李敏，李东平.新高考视域下高中生语文阅读能力与写作能力的培养探讨[J].高考，2020（8）：129-130.
[2]冯莉.略谈新高考视域下的高中语文阅读教学改革[J].当代家庭教育，2019（15）：84.