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从事大学计算机基础课程教学工作32年的王移芝教授喜欢被学生围绕，每当看到学生，她脸上浮现出的微笑，就像午后洒满阳光的花瓣，平和、温暖、快乐之情溢于言表。时下，物质生活水平不断提高，而许多人反而觉得幸福指数在下降。王移芝教授却总是说：我很幸福，尤其是和学生在—起的时候。
本期的主人公就是第五届全国高校教学名师的获得者、北京交通大学的王移芝教授。
当教师，就是选择做绿叶
“果实的事业是尊贵的，花的事业是甜美的，但是让我做叶的事业吧，叶是谦逊地专心地垂着绿荫的。”泰戈尔《飞鸟集》中的诗句很好地诠释了教师这一职业默默无闻的本质。
王移芝小时候并没有想到自己有朝一日会成为大学教师。1971年，初中毕业的王移芝分配到了哈尔滨电机厂，当一名天车女工。出身棋师家庭、从小勤奋好学的她没有停下脚步，一边工作，一边上夜校补习数学、语文以及专业技能。1975年，她以优异的成绩被推荐到哈尔滨工业大学攻读计算数学专业。1978年，当她被分配到北方交通大学(现北京交通大学)计算机系时，她还有些不大相信：难道真的就被分到首都北京工作了?真的就要成为一名光荣的大学教师了?很长时间她都沉浸在欣喜和激动中。
从跟随项源金教授担任助教，到自己怯生生地第一次真正授课，再到成为教学骨干、教学带头人、国家级教学名师奖获得者以及荣获2009年度宝钢优秀教师特等奖荣誉称号，这条教师之路，王移芝坚定地走了32年。32年来，她开设的课程科目不多，就是围绕着计算机基础和语言那几门，但每门课都是进行充分准备的，她没有一年间断过教学；她并不是拥有最高学历、最有天分的教师，却被学生誉为最受欢迎的教师之一。1999年～2002年，王移芝教授四次住院动手术，但她都会将课程安排好，尽量将手术安排在假期进行。2006年，因突发糖尿病被医院留下住院，她放心不下课程和学生，第二天身上挂着胰岛素的针盒回到课堂，坚持把课程上完。就这样她坚守着对工作的职责和对学生的责任，保持了32年教学生涯没有一节课因私因病请假的记录。
教基础课，是“良心活”
对于一线教师工作，北京交通大学计算机学院党委书记杨晓辉用“良心活”来概括：教师讲台上、讲台下所花的功夫，完全要靠教师自己把握。
对于王移芝教授来说，这“良心活”就要对得起学生，因为“一堂课对于任课教师来说，可能要重复几十次，但是对于学生来说，他们一生只听这么一回。讲得好，他们受益一生，讲不好，也无法重来，所以轻慢不得。”
大学计算机基础是大学里学习计算机的入门课，一般都是上百名学生的大班课。教学内容看似简单，其实每一章都是专业学生的一门专业课程，因此教学的难度实际很大。面对不同专业、不同计算机基础的大一新生，确实需要花些心思。王移芝教授深知：大学计算机基础课就像外语、数学—样，是万丈高楼的地基，根基不稳，想要向专深拓展就会遇到困难。如何让学生喜欢这门课，学好这门课，不静下心来进行教学方法和教学效果的研究是不行的。
学生的精神头儿来源于教师。王移芝教授几乎每次上课都会提前15分钟到，而每次见到她饱满的精神、灿烂的笑容，学生会不由自主地被感染。很多学生私下里交流说：“上王老师的课，感觉特有精神头儿!”在课堂上，王移芝教授为了让学生能够抓住听课的重点，理解课堂的难点，在讲述抽象理论的同时，列举实际应用的丰富实例作为有力的补充，使得学生在理解课堂内容的同时还能将理论结合于实践。为了巩固课堂的教学效果，她在每次下课时都会布置一些与课堂内容相关并且结合实际应用的作业，比如“叙述在计算机发展过程中有哪些重要人物，其成功的基础是什么?”“结合实际描述什么是计算机病毒、计算机犯罪与计算机黑客?”类似这样的作业，只靠看教材是无法完成的。学生只有在查阅了大量的相关资料，在此基础上进行思考与总结之后才能形成相对完整的认识。这样的教学方法，不仅能让学生掌握课堂内容，拓展课堂内容，而且还能在一定程度上提高学生的自学能力。在完成这些作业的时候，学生掌握的不仅是对计算机的发展作出突出贡献的人物，而且还会思索这些人的成功基础，激发学生思索如何在大学的摇篮里成长为国家栋梁。看似简单的课下作业，其实也是王移芝教授教书育人相互融合的教学策略。
课堂外王移芝教授的亲和力更是令学生感动。每一次答疑，即使两位助教都在，她也会坚持到最后，孜孜不倦地给学生辅导演示，耐心讲解。在实验教学中，为了调动学生主动学习的积极性，王移芝教授制定了一套实验奖励机制，在规定的8个实验之外，将“个人小作业 集体大作业 奖励”有效地结合起来。其中，小作业可以充分体现学生的个体智慧和创造精神；大作业则注重集体的合作精神，集思广益，众志成城；而奖励则是优中选优。此外，结合网络辅助教学平台，学生还可以将遇到的问题进行实时答疑，或者将自己的实践经验在论坛中与同学交流分享。这种实验教学组织方式，充分调动了学生主动学习的积极性，极大地激发了学生学习计算机课程的热情。
带团队，让每位成员看到希望
要凝聚—个团队并不是容易的事情，尤其是并不容易出彩的基础教学工作。王移芝教授提出以“燃烧自己，照亮学生”的蜡烛精神达到“照亮学生，升华自己”的境界，培养和锻炼团队。针对教育部对非计算机专业计算机教学的要求，积极组织教师调研、讨论及论证，结合申请各类教改项目，从500元到1，000元的小项目开始，逐渐让团队成员看到原来教学改革也是有乐趣、有成就的。教改立项虽然经费不多但细水长流，团队成员看到自己的研究逐渐成型被运用于教学而且取得成效，积极性就被调动起来形成了良性循环。
多年来，计算机基础教学基地形成了集课堂教学、实践教学与网上教学为一体的多元化教学模式。在教学中注重学生学习能力、实践能力和文化素质教育的培养，实现了基于学习全过程的综合能力考核的标准。在课程体系、教学内容、教学方法与教学手段的整体改革方面进行了积极的探索与实践，对课程建设提出了一整套的解决方案，应用先进的教学方法和手段，进行了卓有成效的改革试点实践，取得了很好的效果。
团队还充分利用现代教育技术手段，针对本课程教学的特点，建设和开发了包括教材、电子产品和网络教学软件从平面教材到教学整体解决方案的立体化教学资源。这些资源自成体系又相互关联，媒体间互相补充，充分发挥了各自的优势，满足了各专业不同层次不同类型学习者的需求。这些资源全部放在教学网站上，实现资源共享，尤其是将多媒体资源融入教学中，解决重点与难点，为学生自学提供方便，同时还为教师提供教学帮助。
此外，团队多年来为学生构建了软硬件教学实践平台，尤其是硬件实验，如今每学年有2，000多名学生参加微机组装实验，学生亲自动手在实践中体验和理解所学知识。自2008级开始团队还在少数教学班进行了组网 实验，深受学生欢迎。
从1995年就与王移芝教授并肩作战的许宏丽老师说：“王教授有她们那代人鲜明的特点，做事情讲奉献。我们很多项目都是先做出来，才申请下来的经费。”魏慧琴老师说：“王教授虽然是我们团队中的老大姐，但她思想比较新，说到教学改革，总是有新的想法和思路，方向感很明确，而且知道怎样进行。”年轻教师也有自己的看法，比如刚到学校工作一年的鲁凌云老师就很感慨：“王老师为了团队的建设，真的是做了很多工作，用呕心沥血描述真的是不为过。而且她虽然获得很高荣誉，但非常谦虚，她经常说你们这些博士学识丰富，我一定要向你们好好学习。”……大家都有个共识：王移芝教授拼命三郎的工作劲头令大家难望项背，她那率真的性格和东北人的爽气让人很容易相处，更主要的是她凡事为学生着想，没有一己私利。有困难往前冲，有荣誉想着团队，这股子劲头大家都服。所以王移芝教授带领大家去做的事情，大家都心甘情愿去追随。
学生的引路人
过了春节假期返校，几名学生像往常一样来到办公室找王移芝教授，和她谈现阶段找工作的进展和面对现实问题的苦恼。王教授微笑着和他们讲自己的故事：六年西工棚平房，七年东七楼一居室，八年塔一楼两居室，现在住的这个三居室是人生的另一个九年。她以自己的故事告诉学生：幸福并不是拥有大房子，也不是拥有一个高薪却加班加到没有喘息机会的工作，而是拥有一份自己喜爱的事业，一个心灵相通的伴侣，一个幸福快乐的家庭。幸福其实是一个不断追寻希望，不断付出又收获的过程。
王移芝教授这几年带了两届本科生，对于学生来说，王移芝教授显然已经不只是一位班主任，更像是一位无微不至关怀他们的母亲。平日里，她经常到学生宿舍里坐一坐，聊一聊，谁有心事了、谁学习上有问题了、谁生活中有困难了，王移芝教授总是看在眼里急在心里。竭尽全力帮助大家。计算机专业的学生培养计划中并没有计算机基础课，但有些课程学生非常想学，王移芝教授就拿出暑期时间，安排学生学习Flash等大家感兴趣的实践课程。
王移芝教授常教导学生，做任何事情都不能好高骛远，世上没有一帆风顺的事业，要时刻怀着一种打拼的心理，向着目标踏踏实实地迈进。王移芝教授担任班主任的计科0509班保研率达到1/3，占全院总保研数的27％以上，被评为北京市先进班集体。她从2000年开始指导硕士研究生，目前已经有20多人全部顺利毕业，在各自的岗位上发挥积极作用。
对待财富，王移芝教授有自己的观点。同事、学生常常看她—个人中午买一个煎饼或者一份炸丸子简单对付一下，但她却将宝钢优秀教师特等奖励的10万元奖金全部捐献给学生和教学团队。她常常说：“和学生在一起，我是尝到甜头的。”比如说1995年的教师节那天，当她走进阶梯教室开始上课时，忽然看到学生全体起立，拉起一块红色条幅，一名女生捧上一束鲜花，对她说：“王教师，祝您教师节快乐!”一名家庭经济条件不是很好的学生，因为非常喜欢她的课，特意让妈妈烙了两张大饼送来，表示对王老师的感谢。还有王老师自己带的研究生，有些也已博士毕业，有的走上了教育岗位，他们中有的人还带自己的孩子来看望王教授……提起这些，王移芝教授如数家珍，喜不自禁。
人们一定很好奇：看起来凡事不发愁，脸上常常洋溢着幸福的王移芝教授，她32年的教师生涯就一帆风顺，没有遗憾吗?当然不是!王移芝教授为教学、为教学研究所付出的努力是旁人体会不到的：那些饿着肚子给学生答疑的白天，那些孤灯不眠备课的夜晚，那些不断学习更新计算机业务的攀登，还有亲人的突然辞世……但是，当王移芝教授一站上讲台，面对教室里一张张求知的面孔、一双双清澈的眼睛，想到这是他们大学生涯中第一门计算机课程时，她又仿佛充满了力量，觉得所有的烦恼、忧虑、病痛都烟消云散，所有的汗水和付出都如此值得!
电视剧《老大的幸福》主题曲中有这样的词句：“让我们牵着手，去寻找幸福，你幸福我才幸福。”或许，对于像王移芝教授这样的一线教师来说，与学生心手相牵，学生的成长，学生的收获就是教师的责任，教师的骄傲，教师最大的幸福!
(作者单位：北京交通大学党委宣传部)
本期的主人公就是第五届全国高校教学名师的获得者、北京交通大学的王移芝教授。
当教师，就是选择做绿叶
“果实的事业是尊贵的，花的事业是甜美的，但是让我做叶的事业吧，叶是谦逊地专心地垂着绿荫的。”泰戈尔《飞鸟集》中的诗句很好地诠释了教师这一职业默默无闻的本质。
王移芝小时候并没有想到自己有朝一日会成为大学教师。1971年，初中毕业的王移芝分配到了哈尔滨电机厂，当一名天车女工。出身棋师家庭、从小勤奋好学的她没有停下脚步，一边工作，一边上夜校补习数学、语文以及专业技能。1975年，她以优异的成绩被推荐到哈尔滨工业大学攻读计算数学专业。1978年，当她被分配到北方交通大学(现北京交通大学)计算机系时，她还有些不大相信：难道真的就被分到首都北京工作了?真的就要成为一名光荣的大学教师了?很长时间她都沉浸在欣喜和激动中。
从跟随项源金教授担任助教，到自己怯生生地第一次真正授课，再到成为教学骨干、教学带头人、国家级教学名师奖获得者以及荣获2009年度宝钢优秀教师特等奖荣誉称号，这条教师之路，王移芝坚定地走了32年。32年来，她开设的课程科目不多，就是围绕着计算机基础和语言那几门，但每门课都是进行充分准备的，她没有一年间断过教学；她并不是拥有最高学历、最有天分的教师，却被学生誉为最受欢迎的教师之一。1999年～2002年，王移芝教授四次住院动手术，但她都会将课程安排好，尽量将手术安排在假期进行。2006年，因突发糖尿病被医院留下住院，她放心不下课程和学生，第二天身上挂着胰岛素的针盒回到课堂，坚持把课程上完。就这样她坚守着对工作的职责和对学生的责任，保持了32年教学生涯没有一节课因私因病请假的记录。
教基础课，是“良心活”
对于一线教师工作，北京交通大学计算机学院党委书记杨晓辉用“良心活”来概括：教师讲台上、讲台下所花的功夫，完全要靠教师自己把握。
对于王移芝教授来说，这“良心活”就要对得起学生，因为“一堂课对于任课教师来说，可能要重复几十次，但是对于学生来说，他们一生只听这么一回。讲得好，他们受益一生，讲不好，也无法重来，所以轻慢不得。”
大学计算机基础是大学里学习计算机的入门课，一般都是上百名学生的大班课。教学内容看似简单，其实每一章都是专业学生的一门专业课程，因此教学的难度实际很大。面对不同专业、不同计算机基础的大一新生，确实需要花些心思。王移芝教授深知：大学计算机基础课就像外语、数学—样，是万丈高楼的地基，根基不稳，想要向专深拓展就会遇到困难。如何让学生喜欢这门课，学好这门课，不静下心来进行教学方法和教学效果的研究是不行的。
学生的精神头儿来源于教师。王移芝教授几乎每次上课都会提前15分钟到，而每次见到她饱满的精神、灿烂的笑容，学生会不由自主地被感染。很多学生私下里交流说：“上王老师的课，感觉特有精神头儿!”在课堂上，王移芝教授为了让学生能够抓住听课的重点，理解课堂的难点，在讲述抽象理论的同时，列举实际应用的丰富实例作为有力的补充，使得学生在理解课堂内容的同时还能将理论结合于实践。为了巩固课堂的教学效果，她在每次下课时都会布置一些与课堂内容相关并且结合实际应用的作业，比如“叙述在计算机发展过程中有哪些重要人物，其成功的基础是什么?”“结合实际描述什么是计算机病毒、计算机犯罪与计算机黑客?”类似这样的作业，只靠看教材是无法完成的。学生只有在查阅了大量的相关资料，在此基础上进行思考与总结之后才能形成相对完整的认识。这样的教学方法，不仅能让学生掌握课堂内容，拓展课堂内容，而且还能在一定程度上提高学生的自学能力。在完成这些作业的时候，学生掌握的不仅是对计算机的发展作出突出贡献的人物，而且还会思索这些人的成功基础，激发学生思索如何在大学的摇篮里成长为国家栋梁。看似简单的课下作业，其实也是王移芝教授教书育人相互融合的教学策略。
课堂外王移芝教授的亲和力更是令学生感动。每一次答疑，即使两位助教都在，她也会坚持到最后，孜孜不倦地给学生辅导演示，耐心讲解。在实验教学中，为了调动学生主动学习的积极性，王移芝教授制定了一套实验奖励机制，在规定的8个实验之外，将“个人小作业 集体大作业 奖励”有效地结合起来。其中，小作业可以充分体现学生的个体智慧和创造精神；大作业则注重集体的合作精神，集思广益，众志成城；而奖励则是优中选优。此外，结合网络辅助教学平台，学生还可以将遇到的问题进行实时答疑，或者将自己的实践经验在论坛中与同学交流分享。这种实验教学组织方式，充分调动了学生主动学习的积极性，极大地激发了学生学习计算机课程的热情。
带团队，让每位成员看到希望
要凝聚—个团队并不是容易的事情，尤其是并不容易出彩的基础教学工作。王移芝教授提出以“燃烧自己，照亮学生”的蜡烛精神达到“照亮学生，升华自己”的境界，培养和锻炼团队。针对教育部对非计算机专业计算机教学的要求，积极组织教师调研、讨论及论证，结合申请各类教改项目，从500元到1，000元的小项目开始，逐渐让团队成员看到原来教学改革也是有乐趣、有成就的。教改立项虽然经费不多但细水长流，团队成员看到自己的研究逐渐成型被运用于教学而且取得成效，积极性就被调动起来形成了良性循环。
多年来，计算机基础教学基地形成了集课堂教学、实践教学与网上教学为一体的多元化教学模式。在教学中注重学生学习能力、实践能力和文化素质教育的培养，实现了基于学习全过程的综合能力考核的标准。在课程体系、教学内容、教学方法与教学手段的整体改革方面进行了积极的探索与实践，对课程建设提出了一整套的解决方案，应用先进的教学方法和手段，进行了卓有成效的改革试点实践，取得了很好的效果。
团队还充分利用现代教育技术手段，针对本课程教学的特点，建设和开发了包括教材、电子产品和网络教学软件从平面教材到教学整体解决方案的立体化教学资源。这些资源自成体系又相互关联，媒体间互相补充，充分发挥了各自的优势，满足了各专业不同层次不同类型学习者的需求。这些资源全部放在教学网站上，实现资源共享，尤其是将多媒体资源融入教学中，解决重点与难点，为学生自学提供方便，同时还为教师提供教学帮助。
此外，团队多年来为学生构建了软硬件教学实践平台，尤其是硬件实验，如今每学年有2，000多名学生参加微机组装实验，学生亲自动手在实践中体验和理解所学知识。自2008级开始团队还在少数教学班进行了组网 实验，深受学生欢迎。
从1995年就与王移芝教授并肩作战的许宏丽老师说：“王教授有她们那代人鲜明的特点，做事情讲奉献。我们很多项目都是先做出来，才申请下来的经费。”魏慧琴老师说：“王教授虽然是我们团队中的老大姐，但她思想比较新，说到教学改革，总是有新的想法和思路，方向感很明确，而且知道怎样进行。”年轻教师也有自己的看法，比如刚到学校工作一年的鲁凌云老师就很感慨：“王老师为了团队的建设，真的是做了很多工作，用呕心沥血描述真的是不为过。而且她虽然获得很高荣誉，但非常谦虚，她经常说你们这些博士学识丰富，我一定要向你们好好学习。”……大家都有个共识：王移芝教授拼命三郎的工作劲头令大家难望项背，她那率真的性格和东北人的爽气让人很容易相处，更主要的是她凡事为学生着想，没有一己私利。有困难往前冲，有荣誉想着团队，这股子劲头大家都服。所以王移芝教授带领大家去做的事情，大家都心甘情愿去追随。
学生的引路人
过了春节假期返校，几名学生像往常一样来到办公室找王移芝教授，和她谈现阶段找工作的进展和面对现实问题的苦恼。王教授微笑着和他们讲自己的故事：六年西工棚平房，七年东七楼一居室，八年塔一楼两居室，现在住的这个三居室是人生的另一个九年。她以自己的故事告诉学生：幸福并不是拥有大房子，也不是拥有一个高薪却加班加到没有喘息机会的工作，而是拥有一份自己喜爱的事业，一个心灵相通的伴侣，一个幸福快乐的家庭。幸福其实是一个不断追寻希望，不断付出又收获的过程。
王移芝教授这几年带了两届本科生，对于学生来说，王移芝教授显然已经不只是一位班主任，更像是一位无微不至关怀他们的母亲。平日里，她经常到学生宿舍里坐一坐，聊一聊，谁有心事了、谁学习上有问题了、谁生活中有困难了，王移芝教授总是看在眼里急在心里。竭尽全力帮助大家。计算机专业的学生培养计划中并没有计算机基础课，但有些课程学生非常想学，王移芝教授就拿出暑期时间，安排学生学习Flash等大家感兴趣的实践课程。
王移芝教授常教导学生，做任何事情都不能好高骛远，世上没有一帆风顺的事业，要时刻怀着一种打拼的心理，向着目标踏踏实实地迈进。王移芝教授担任班主任的计科0509班保研率达到1/3，占全院总保研数的27％以上，被评为北京市先进班集体。她从2000年开始指导硕士研究生，目前已经有20多人全部顺利毕业，在各自的岗位上发挥积极作用。
对待财富，王移芝教授有自己的观点。同事、学生常常看她—个人中午买一个煎饼或者一份炸丸子简单对付一下，但她却将宝钢优秀教师特等奖励的10万元奖金全部捐献给学生和教学团队。她常常说：“和学生在一起，我是尝到甜头的。”比如说1995年的教师节那天，当她走进阶梯教室开始上课时，忽然看到学生全体起立，拉起一块红色条幅，一名女生捧上一束鲜花，对她说：“王教师，祝您教师节快乐!”一名家庭经济条件不是很好的学生，因为非常喜欢她的课，特意让妈妈烙了两张大饼送来，表示对王老师的感谢。还有王老师自己带的研究生，有些也已博士毕业，有的走上了教育岗位，他们中有的人还带自己的孩子来看望王教授……提起这些，王移芝教授如数家珍，喜不自禁。
人们一定很好奇：看起来凡事不发愁，脸上常常洋溢着幸福的王移芝教授，她32年的教师生涯就一帆风顺，没有遗憾吗?当然不是!王移芝教授为教学、为教学研究所付出的努力是旁人体会不到的：那些饿着肚子给学生答疑的白天，那些孤灯不眠备课的夜晚，那些不断学习更新计算机业务的攀登，还有亲人的突然辞世……但是，当王移芝教授一站上讲台，面对教室里一张张求知的面孔、一双双清澈的眼睛，想到这是他们大学生涯中第一门计算机课程时，她又仿佛充满了力量，觉得所有的烦恼、忧虑、病痛都烟消云散，所有的汗水和付出都如此值得!
电视剧《老大的幸福》主题曲中有这样的词句：“让我们牵着手，去寻找幸福，你幸福我才幸福。”或许，对于像王移芝教授这样的一线教师来说，与学生心手相牵，学生的成长，学生的收获就是教师的责任，教师的骄傲，教师最大的幸福!
(作者单位：北京交通大学党委宣传部)