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【摘 要】 语篇的连贯性在语篇分析中一直是重要的研究问题。本文从词汇，句子两个方面分析一篇联合国日内瓦总部演讲文本的连贯性，一方面可以领略演讲者的演讲风范，另一方面可以检验连贯性分析对演讲的可操作性。
【关键词】 演讲 连贯性 演讲
一.引言
语篇是当代许多学科的研究热点之一，不同的学科从不同角度都对语篇的特性进行了探索。语言学领域的语篇连贯性研究从功能语言学派出发，把连贯看成是语言现象，认为语篇连贯主要是通过内在的语篇特征（衔接）来体现。韩礼德和哈桑在1976年出版的Coherence in English一书中，主要分析了英语语篇内的五种衔接手段：指称（Reference）、替代（Substitution）、省略（Ellipsis） 、连接（Conjunction） 和词汇衔接（Lexical Cohesion）来实现语篇的连贯。自此后，衔接一词才真正走进语篇分析的范畴，衔接是与作者的表达有关，是通过词汇和语法手段实现，属于语篇的表层结构关系。而连贯是通过句际的语义关系和功能关系实现的，属于语篇的深层语义问题。
在我国也有一些学者对演讲的连贯性有一定的研究，比如，陈曦 （2014）从主位结构角度分析罗斯福演讲中的连贯性，通过研究分析，作者总结出保证语篇意义连贯的条件。李喜珍 （2010）基于语料库的奥巴马就职演说的衔接与连贯性分析，作者在分析得出结论后，希望会给大家的演講带来一定的影响和指导。张希永，张磊 （2012）语篇连贯性分析——基于语篇本身以及认知过程的研究，本研究分别从语篇内在的连贯特征以及语篇的外部因素对语篇的连贯性进行探索，并得出语篇的连贯性是语篇内在特征和外部交际者状况综合作用的结果。也有一些学者对习近平主席的讲话做过其他研究，比如，林春香 （2016）做了一个习近平主席跨文化语境讲话的互文性分析研究。
分析和探讨语篇中句子主位—述位的划分与句子排列的规律，可以帮助我们了解发话者的语义意图和组织语句的手段，从而更好地探索句子组合与句子内容之间的关系 （黄国文， 1988）。据此，作者认为，分析演讲语篇的主位结构可以让我们更加清楚地认识演讲语篇的组织，从而能够在演讲的时候做到连贯，收放自如。
二.演讲词中的词汇衔接
语境影响一个人说话的内容，反过来说，一个人的说话内容是根据当下的语言环境所产生的。这篇以“共同构建人类命运共同体”为主题的演讲，目的是构建一个共赢共享的和平稳定的发展环境，面对当下的困难，提出了中国方案，同时让世界人民看到中国的发展与成长。
语篇的连贯通常通过一定的衔接手段来实现的。下面是对演说词中的人称指代词和连接词的具体统计。
在表一中我们可以看到，第一人称的使用频率高于其他，因为这个演讲表达出了演讲者的想法和中国人民的心愿和期望。其中，前两个人称代词是出于一种礼貌的表达，后两个人称代词“我”出现了11次，表达出演讲者代表中国向世界表明我们的立场和想法。而“我们”出现了19次，更多的是表现出中国同世界各国处于一个位置，一个大环境，面对千难万险，大家都要努力面对的一种态度和期盼。
表二中，“和”的使用频率是最高的，但这并不能说明主席在演讲的时候用“和”来达到连贯，因为“和”也表达并列关系。在这篇演讲中，“和”的使用，一般情况都是并列的关系。其次，“不应...而应”这样的连接词是使用频率最高的，诸如此类意思的还有“应该...不应”，“要...而不是”，都表达出演讲者的想法，或者是自己的一些建议。这样，使演讲的内容更有连贯性，表达的内容更顺畅。通过以上的分析，我们可以说演讲的连贯主要通过语篇内部的语义连贯来实现。从演讲内容上来看，语义都是一环扣一环，句句立场表达清晰。
三.演讲词中的连贯分析
主位和述位概念最早由布拉格学派的创建者马泰休斯（Mathesius.V.1975）提出的。主位是话语的出发点；述位是围绕主位所说的话，往往是说话者真正想表达的内容；连位是把主位和述位连接起来的过渡成分。后来，Halliday（1994）将主位、连位和述位三部分合并成主位和述位两大部分，把连位视为述位的一个组成部分，并将主位结构和信息结构区分开来。主位与述位的划分有助于探索和揭示篇章的构成规律。
其实，主位结构更重要的意义不在于组织句子之内的信息，而在于制约语篇中所有句子的排列。具体地讲，语篇中每一个句子的主位和述位都与前后句子的主位和述位有密切的关系。某个句子的主位可能是上一个句子的述位，而这个句子的述位又可能成为下一个句子的主位。语篇中各个句子的主位与述位之间这种相互衔接和演化的关系就是语篇的重要特征之一。
四.结语
本文在研究分析后，发现另外一种诠释演讲艺术的方法，就是从连贯性方面，对演讲有一个新角度的理解，一方面，领略演讲的艺术，技巧，另一方面，连贯性对演讲的分析确实有一定的操作性。
【参考文献】
[1] 陈曦. 从主位结构角度分析罗斯福演讲中的连贯性[J]. 山西大同大学学报， 2014（2）：70-73.
[2] 程晓棠. 从主位结构看英语作文的衔接与连贯[J]. 山东师大外国语学院学报， 2002（2）：94-98.
[3] 胡壮麟. 语篇的衔接与连贯[M]上海：上海外语教育出版社，1994.
【关键词】 演讲 连贯性 演讲
一.引言
语篇是当代许多学科的研究热点之一，不同的学科从不同角度都对语篇的特性进行了探索。语言学领域的语篇连贯性研究从功能语言学派出发，把连贯看成是语言现象，认为语篇连贯主要是通过内在的语篇特征（衔接）来体现。韩礼德和哈桑在1976年出版的Coherence in English一书中，主要分析了英语语篇内的五种衔接手段：指称（Reference）、替代（Substitution）、省略（Ellipsis） 、连接（Conjunction） 和词汇衔接（Lexical Cohesion）来实现语篇的连贯。自此后，衔接一词才真正走进语篇分析的范畴，衔接是与作者的表达有关，是通过词汇和语法手段实现，属于语篇的表层结构关系。而连贯是通过句际的语义关系和功能关系实现的，属于语篇的深层语义问题。
在我国也有一些学者对演讲的连贯性有一定的研究，比如，陈曦 （2014）从主位结构角度分析罗斯福演讲中的连贯性，通过研究分析，作者总结出保证语篇意义连贯的条件。李喜珍 （2010）基于语料库的奥巴马就职演说的衔接与连贯性分析，作者在分析得出结论后，希望会给大家的演講带来一定的影响和指导。张希永，张磊 （2012）语篇连贯性分析——基于语篇本身以及认知过程的研究，本研究分别从语篇内在的连贯特征以及语篇的外部因素对语篇的连贯性进行探索，并得出语篇的连贯性是语篇内在特征和外部交际者状况综合作用的结果。也有一些学者对习近平主席的讲话做过其他研究，比如，林春香 （2016）做了一个习近平主席跨文化语境讲话的互文性分析研究。
分析和探讨语篇中句子主位—述位的划分与句子排列的规律，可以帮助我们了解发话者的语义意图和组织语句的手段，从而更好地探索句子组合与句子内容之间的关系 （黄国文， 1988）。据此，作者认为，分析演讲语篇的主位结构可以让我们更加清楚地认识演讲语篇的组织，从而能够在演讲的时候做到连贯，收放自如。
二.演讲词中的词汇衔接
语境影响一个人说话的内容，反过来说，一个人的说话内容是根据当下的语言环境所产生的。这篇以“共同构建人类命运共同体”为主题的演讲，目的是构建一个共赢共享的和平稳定的发展环境，面对当下的困难，提出了中国方案，同时让世界人民看到中国的发展与成长。
语篇的连贯通常通过一定的衔接手段来实现的。下面是对演说词中的人称指代词和连接词的具体统计。
在表一中我们可以看到，第一人称的使用频率高于其他，因为这个演讲表达出了演讲者的想法和中国人民的心愿和期望。其中，前两个人称代词是出于一种礼貌的表达，后两个人称代词“我”出现了11次，表达出演讲者代表中国向世界表明我们的立场和想法。而“我们”出现了19次，更多的是表现出中国同世界各国处于一个位置，一个大环境，面对千难万险，大家都要努力面对的一种态度和期盼。
表二中，“和”的使用频率是最高的，但这并不能说明主席在演讲的时候用“和”来达到连贯，因为“和”也表达并列关系。在这篇演讲中，“和”的使用，一般情况都是并列的关系。其次，“不应...而应”这样的连接词是使用频率最高的，诸如此类意思的还有“应该...不应”，“要...而不是”，都表达出演讲者的想法，或者是自己的一些建议。这样，使演讲的内容更有连贯性，表达的内容更顺畅。通过以上的分析，我们可以说演讲的连贯主要通过语篇内部的语义连贯来实现。从演讲内容上来看，语义都是一环扣一环，句句立场表达清晰。
三.演讲词中的连贯分析
主位和述位概念最早由布拉格学派的创建者马泰休斯（Mathesius.V.1975）提出的。主位是话语的出发点；述位是围绕主位所说的话，往往是说话者真正想表达的内容；连位是把主位和述位连接起来的过渡成分。后来，Halliday（1994）将主位、连位和述位三部分合并成主位和述位两大部分，把连位视为述位的一个组成部分，并将主位结构和信息结构区分开来。主位与述位的划分有助于探索和揭示篇章的构成规律。
其实，主位结构更重要的意义不在于组织句子之内的信息，而在于制约语篇中所有句子的排列。具体地讲，语篇中每一个句子的主位和述位都与前后句子的主位和述位有密切的关系。某个句子的主位可能是上一个句子的述位，而这个句子的述位又可能成为下一个句子的主位。语篇中各个句子的主位与述位之间这种相互衔接和演化的关系就是语篇的重要特征之一。
四.结语
本文在研究分析后，发现另外一种诠释演讲艺术的方法，就是从连贯性方面，对演讲有一个新角度的理解，一方面，领略演讲的艺术，技巧，另一方面，连贯性对演讲的分析确实有一定的操作性。
【参考文献】
[1] 陈曦. 从主位结构角度分析罗斯福演讲中的连贯性[J]. 山西大同大学学报， 2014（2）：70-73.
[2] 程晓棠. 从主位结构看英语作文的衔接与连贯[J]. 山东师大外国语学院学报， 2002（2）：94-98.
[3] 胡壮麟. 语篇的衔接与连贯[M]上海：上海外语教育出版社，1994.