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随着经济全球化的不断发展，中国的社会也发生着翻天覆地的变化，学习英语对学生日后的发展起着重要的作用，但是传统的英语课程教学已经不能满足这个社会的发展了，因此教育课程的改革也迫在眉睫。其中提升初中学生自主学习能力的问题是新课程改革中最重要的问题，因为提高学生自主学习能力的过程中可以把学习英语的主动权交给学生，只有学生掌握了主动权才能提高课堂活跃程度，从而提高学生学习英语的积极性。
1.1可以提高学生学习英语的积极性
经过调查发现，中国现在大多数的英语课堂还是以传统的教师讲课学生听为主，这样的讲课方式被称为“填鸭式”教育，虽然以教师为主的课堂可以维护班级秩序、加快课程的进度，但却抹杀了学生们的好奇心和学习兴趣。初中生正处在心智还未完全成熟的阶段，对新鲜事物充满着好奇心，初中英语教师可以利用这一点，让学生在课上自主探索英语知识，就可以大大提高学生学习英语的积极性。初中英语教师需要课上把问题交给学生，让他们自主学习、自己寻找答案，最后把学生在自主学习中产生的问题解决掉。把课堂还给学生的教学模式可以提高学生课堂活跃程度，培养学生学习英语的积极性。
1.2培养学生活到老学到老的能力
随着中国经济水平的不断进步，英语作为一门世界通用语言，在学生日后的发展中扮演着重要的角色，因此我国各个学校也越来越关注学生的英语学习能力。而学生自主学习英文的能力也是提高学生英语水平的重要保障。自主学习能力不仅在英语课堂上有用，还可以使学生终生收益。像现在传统课堂，学生很容易走神、开小差，这是因为学生的整个学习过程是被动的，日后一旦走出校园，没有了教师的管控，就不再自主学习了。因此提高学生自主学习的能力后，即使在日后走出校园走向社会，还会自己主动学习新知识。所谓“活到老，学到老”，人只有不断学习新知识才能进步，因此培养学生自主学习的能力可以使学生一生受益。
1.3提高英语课堂氛围
现在的初中英语教师对初中生的身心特点以及需求缺乏了解，英语课堂很多学生都容易犯困。这是因为英语的词汇量、长难句以及句式是比较困难的，讲解本身就是比较枯燥的，再加上很多教师不结合课外知识，只单纯地讲课本知识，学生自然不喜欢，没有了兴趣也就不会再认真听讲了。所以要把课堂交给学生，学生需要在有限的时间里把课本的内容掌握，教师再让学生做一些小游戏比赛看看谁先又好又快完成任务，这样就可以把课堂的积极性调动起来，当课堂充满学习的氛围时，原本对英语不感兴趣的学生也会爱上学习的。
2.1教师与学生在轻松的氛围中共成长
在严肃的课堂中学生往往不敢发言，导致教师没办法准确了解学生掌握知识点的程度。一旦这样的问题出现，教师与学生的任务进度产生了偏差，便无法制定准确的教学任务。但在自主学习时轻松的课堂氛围使学生更加积极大胆地回答问题，不仅有利于教师随时准确地了解学生的现状，还有利于改善教师与学生之间的关系，使师生关系更融洽。让学生在轻松快乐的学习氛围中学好英语。在初中英语的教学过程中一定要把学生作为学习的主体，通过学生的自主学习和与教师的互动加深学习的印象，把每个学生都当为课堂上的主人公。
2.2将课堂还给学生
在传统的初中英语学习中，教师占据课堂的主导地位，学生容易注意力不集中，学习兴趣提不上去，导致没法办法及时对所讲的内容做出反馈，最终导致英语的学习成绩并不理想。但是将课堂还给学生后，可以通过一些富有趣味性的小游戏帮助学生学好英语。
例如：在学习英语课文时，可以根据“What kind of food do you like？”这样的开放性问题让学生回答，教师从倾听者的角度了解学生，在师生互相了解的过程中把英语学好;再比如在学习家庭称呼“My family”一课中，可以让学生在课堂上分组进行角色扮演，介绍自己的家人数量、家庭成员的组成以及家人正在做的事情，这样在学生之间的互动中完成英语词汇的记忆和语法的运用。
2.3学生之间合作一起完成自主学习
要想提高学生自主学习的能力，要让学生学会相互合作。以分组的形式让学生完成课堂的任务，如果在完成课堂任务的过程中遇到问题可以让学生相互帮助、一起完成。在相互合作的过程中，不仅可以提高自主学习的能力，还可以提高学生相互协作的能力。比如，教师在提出问题以后，先让学生以小组的形式进行讨论，讨论结束以后每個小组给出自己的答案，教师公布答案以后，各个小组再整理答案。这样学生学到的知识都会牢牢记在脑海里，以后遇到类似的问题时就会想起当时小组解决问题的思路。
因此，初中英语教学中学生自主学习能力的培养是非常有必要的，这不仅可以提高学习英语的效率，还可以改善教师与学生、学生与学生之间的关系，同时还可以为学生养成自主学习的习惯，为学生今后的发展奠定坚实的基础。
[1] 饶晓秋. 基于初中英语学生自学能力培养方法研究[J]. 现代交际， 2016（11）.
[2] 王立杰. 新课改背景下初中英语学生自主学习能力培养策略[J]. 课程教育研究， 2014（20）.
[3] 王艺. 试论初中英语学生自主学习能力的培养[J]. 速读（中旬）， 2015（02）.
（作者单位：甘肃省靖远县高湾中学）
1. 在初中英语教学过程中培养学生自主学习能力的意义
1.1可以提高学生学习英语的积极性
经过调查发现，中国现在大多数的英语课堂还是以传统的教师讲课学生听为主，这样的讲课方式被称为“填鸭式”教育，虽然以教师为主的课堂可以维护班级秩序、加快课程的进度，但却抹杀了学生们的好奇心和学习兴趣。初中生正处在心智还未完全成熟的阶段，对新鲜事物充满着好奇心，初中英语教师可以利用这一点，让学生在课上自主探索英语知识，就可以大大提高学生学习英语的积极性。初中英语教师需要课上把问题交给学生，让他们自主学习、自己寻找答案，最后把学生在自主学习中产生的问题解决掉。把课堂还给学生的教学模式可以提高学生课堂活跃程度，培养学生学习英语的积极性。
1.2培养学生活到老学到老的能力
随着中国经济水平的不断进步，英语作为一门世界通用语言，在学生日后的发展中扮演着重要的角色，因此我国各个学校也越来越关注学生的英语学习能力。而学生自主学习英文的能力也是提高学生英语水平的重要保障。自主学习能力不仅在英语课堂上有用，还可以使学生终生收益。像现在传统课堂，学生很容易走神、开小差，这是因为学生的整个学习过程是被动的，日后一旦走出校园，没有了教师的管控，就不再自主学习了。因此提高学生自主学习的能力后，即使在日后走出校园走向社会，还会自己主动学习新知识。所谓“活到老，学到老”，人只有不断学习新知识才能进步，因此培养学生自主学习的能力可以使学生一生受益。
1.3提高英语课堂氛围
现在的初中英语教师对初中生的身心特点以及需求缺乏了解，英语课堂很多学生都容易犯困。这是因为英语的词汇量、长难句以及句式是比较困难的，讲解本身就是比较枯燥的，再加上很多教师不结合课外知识，只单纯地讲课本知识，学生自然不喜欢，没有了兴趣也就不会再认真听讲了。所以要把课堂交给学生，学生需要在有限的时间里把课本的内容掌握，教师再让学生做一些小游戏比赛看看谁先又好又快完成任务，这样就可以把课堂的积极性调动起来，当课堂充满学习的氛围时，原本对英语不感兴趣的学生也会爱上学习的。
2. 如何提高学生英语课堂的自主学习能力
2.1教师与学生在轻松的氛围中共成长
在严肃的课堂中学生往往不敢发言，导致教师没办法准确了解学生掌握知识点的程度。一旦这样的问题出现，教师与学生的任务进度产生了偏差，便无法制定准确的教学任务。但在自主学习时轻松的课堂氛围使学生更加积极大胆地回答问题，不仅有利于教师随时准确地了解学生的现状，还有利于改善教师与学生之间的关系，使师生关系更融洽。让学生在轻松快乐的学习氛围中学好英语。在初中英语的教学过程中一定要把学生作为学习的主体，通过学生的自主学习和与教师的互动加深学习的印象，把每个学生都当为课堂上的主人公。
2.2将课堂还给学生
在传统的初中英语学习中，教师占据课堂的主导地位，学生容易注意力不集中，学习兴趣提不上去，导致没法办法及时对所讲的内容做出反馈，最终导致英语的学习成绩并不理想。但是将课堂还给学生后，可以通过一些富有趣味性的小游戏帮助学生学好英语。
例如：在学习英语课文时，可以根据“What kind of food do you like？”这样的开放性问题让学生回答，教师从倾听者的角度了解学生，在师生互相了解的过程中把英语学好;再比如在学习家庭称呼“My family”一课中，可以让学生在课堂上分组进行角色扮演，介绍自己的家人数量、家庭成员的组成以及家人正在做的事情，这样在学生之间的互动中完成英语词汇的记忆和语法的运用。
2.3学生之间合作一起完成自主学习
要想提高学生自主学习的能力，要让学生学会相互合作。以分组的形式让学生完成课堂的任务，如果在完成课堂任务的过程中遇到问题可以让学生相互帮助、一起完成。在相互合作的过程中，不仅可以提高自主学习的能力，还可以提高学生相互协作的能力。比如，教师在提出问题以后，先让学生以小组的形式进行讨论，讨论结束以后每個小组给出自己的答案，教师公布答案以后，各个小组再整理答案。这样学生学到的知识都会牢牢记在脑海里，以后遇到类似的问题时就会想起当时小组解决问题的思路。
3. 结束语
因此，初中英语教学中学生自主学习能力的培养是非常有必要的，这不仅可以提高学习英语的效率，还可以改善教师与学生、学生与学生之间的关系，同时还可以为学生养成自主学习的习惯，为学生今后的发展奠定坚实的基础。
[1] 饶晓秋. 基于初中英语学生自学能力培养方法研究[J]. 现代交际， 2016（11）.
[2] 王立杰. 新课改背景下初中英语学生自主学习能力培养策略[J]. 课程教育研究， 2014（20）.
[3] 王艺. 试论初中英语学生自主学习能力的培养[J]. 速读（中旬）， 2015（02）.
（作者单位：甘肃省靖远县高湾中学）