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摘 要：语文是一门语言艺术的学科，它不像其它学科侧重于理性分析作为主导的思维方式，而是旨在提高学生的语言感悟能力。想要学好语文，就必须要注重培养学习兴趣，增加阅读能力，养成好的学习习惯，积累学习方法，增强学习能力等。小学阶段的孩子正处在课外阅读的起步阶段，“课外阅读”对他们来说是一个陌生却又充满诱惑的话题。由于识字量和读书方法以及理解能力的限制，课外阅读对于大多数孩子来说还是比较困难的，所以陌生。但许多孩子，尤其是现代信息化时代的到来，使多数的孩子能有机会接触到大量的信息和见闻，课外阅读成了他们了解知识的重要途径，所以又充满诱惑。
关键词：课外阅读;语文教学;语文素养
《义务教育语文课程标准》指出：“各个学段的阅读教学都要重视朗读和熟读”，“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，体验品味。”能正确、流利、有感情地朗读课文，字、词、句的训练就有了，语感的训练也有了，语言的内化也就有了。可见，朗读是语文教学的根本之法。无论是从传统的语文教学还是近些年来的语文课改，朗读在小学低年级语文课堂中始终占据着重要的位置。俗话说：“功夫靠练，文章靠念。”古人云：“读书百遍，其义自见。”“熟读唐诗三百首，不会吟诗也会吟。”都说明了这个道理。针对农村学生的实际，要加强学生的课外阅读实践，主要应从以下几方面入手：
一、营造好的氛围，增强孩子阅读的兴趣
俗话说，兴趣是最好的老师，学生一旦具有阅读兴趣，就能在内心深处主动产生阅读需要。所以，作为一名语文教师，应该努力激发学生的阅读兴趣，让学生主动愉悦地进行阅读，快乐接受他们自己想要的语文知识。
小孩子生来就有好奇心。处在学校这种智力不断冲撞的环境中，少年儿童时期，正是一个求知欲汹涌勃发的年龄，一本稍微有趣的读物，就能点燃对书籍的强烈好奇。书是什么？是历史、自然、人灵魂的记载。读书，不仅能开拓视野，增添知识信息，了解和认识世界，还能满足儿童天然具有的好奇心和求知欲。小学生的记忆力强，大量的阅读后，哪怕是囫囵吞枣的阅读，也能储备知识。当他们长大或工作时，会发现胃底层，有未来及得消化的丰厚的积存，从而大受裨益。所谓“学海无涯”。知识是永远学不完的。课外阅读不但可以学到更多的课外知识，可以提高自己的写作水平，对学习课文有帮助之外;还可以遨游童话世界，寻找快乐，寻找乐趣。
二、增加合作交流，让学生爱上读书
鲁迅先生曾说：必须如蜜蜂采蜜，采过许多花，这才能酿出蜜来，倘若只叮在一处，所得就非常有限，且枯燥。学校、家庭、社会都要积极为学生创设阅读条件，保证孩子们有书读，有“许多花”来“酿蜜”。为了弥补学生书源不足，我在班级开辟了小小的图书角，并经常从学校的图书室借阅图书，鼓励学生利用中午到校时间和课余时间借阅书报，并要求做好读书笔记，及时记下自己读书的感受和疑点，这样让学生感受到阅读的乐趣。只要教师能从学生的阅读兴趣出发，正确地对小学生课外阅读进行指导，发展学生的阅读能力，我们相信，学生必将从中积淀更多的语文知识，学生的语文素养也会逐步提高，逐渐步入“读书破万卷，下笔如有神”的理想境界。一个人的儿童时期读的文章能够影响他一生的阅读态度，从小就喜欢阅读的学生，他长大后一定不是平庸的，因为孩子们在阅读中开阔了视野，提升了品位。
三、加强阅读指导，让学生与书为友
小學生的课外阅读如果不加以适当的引导的话，往往会使产生盲目性，不知道如何阅读、不知道阅读的目的是什么、不知道应该达到什么样的程度和结果，等等。盲目阅读常常使得阅读效果事倍功半，达不到预期的目的。因此，语文教师要对小学生的课外阅读进行必要的指导，培养他们的阅读能力，使学生的阅读卓有成效。
在学生阅读课外读物的过程中，要善于加以引导学生学会和掌握利用工具书解决一般性的问题，例如不会的字词，不懂的生活常识用语等。教师经常注意本班学生阅读课外读物的情况，有针对性的开展一些相关的文学活动，逐步提高学生的阅读能力，让学生在活动中不知不觉地使他们的思考问题能力与判断力得到发展，同样学生在阅读中理解能力和分析能力得到发展，再不会因为区区二三百字的阅读小短文而皱眉头，挠笔头，咬笔头了。我们也在教学阅读中不会因提中高学生的阅读能力而老虎吃天，无处着手，总不见大的效果。同时学生由于在阅读活动中积累了足量的文学素材，在作文时也不会没头没尾，流水帐，错字错词乱句子了，一举两得，何乐而不为呢？也能更有效地提高我们的语文教育教学效果，只要学生的阅读能力提高了，不再会因为学生的阅读能力低而绞尽脑汁，费尽心血。学生有了较强的阅读能力，阅读是语文教学中的拦路虎的说法也将会成为过去，经过我们不懈地努力、对“阅读难，难阅读”我们可以挥手说再见了。
戏剧大师莎士比亚说：“书籍是全世界的营养品，生活里没有书籍，就好象大地没有阳光，智慧里没有书籍，就好象鸟儿没有翅膀。”知识需要积累，人生就是一个不断学习，不断积累知识的过程。人类社会的灿烂文明，是一个在学习，继承前人成果的基础上，不断开发，不断进取，周而复始的过程，而学习与继承的手段，基本都是通过阅读前人留下的文件、书籍，让感性认识上升为理性认识。学生有了读书的基础，课堂上思维就不会枯竭，情感就不会干瘪，认识就不会太表层，兴趣就容易被调动起来，教学效果就会事半功倍。语文老师要千方百计引导学生多读书、读好书，通过课外阅读让学生不断提高自身的素质和能力，让学生插上腾飞的翅膀。可以说，如果前人的历史沉淀堆积成巨人的肩膀，那阅读就是我们通向巨人肩膀的阶梯，就让我们共同努力，带着学生在书海里畅游吧！
参考文献：
[1]蔡天禾.让课外阅读陪伴孩子成长-浅谈如何有效地进行课外阅读指导[J].小学生作文辅导，2018，000（002）：P.72-72.
[2]魏冰心.浅谈小学语文课外阅读指导[J].数码设计（下），2019，（6）：99.
[3]蔡天禾.让课外阅读陪伴孩子成长——浅谈如何有效地进行课外阅读指导[J].小学生作文辅导（看图读写），2018，（2）：72.
关键词：课外阅读;语文教学;语文素养
《义务教育语文课程标准》指出：“各个学段的阅读教学都要重视朗读和熟读”，“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，体验品味。”能正确、流利、有感情地朗读课文，字、词、句的训练就有了，语感的训练也有了，语言的内化也就有了。可见，朗读是语文教学的根本之法。无论是从传统的语文教学还是近些年来的语文课改，朗读在小学低年级语文课堂中始终占据着重要的位置。俗话说：“功夫靠练，文章靠念。”古人云：“读书百遍，其义自见。”“熟读唐诗三百首，不会吟诗也会吟。”都说明了这个道理。针对农村学生的实际，要加强学生的课外阅读实践，主要应从以下几方面入手：
一、营造好的氛围，增强孩子阅读的兴趣
俗话说，兴趣是最好的老师，学生一旦具有阅读兴趣，就能在内心深处主动产生阅读需要。所以，作为一名语文教师，应该努力激发学生的阅读兴趣，让学生主动愉悦地进行阅读，快乐接受他们自己想要的语文知识。
小孩子生来就有好奇心。处在学校这种智力不断冲撞的环境中，少年儿童时期，正是一个求知欲汹涌勃发的年龄，一本稍微有趣的读物，就能点燃对书籍的强烈好奇。书是什么？是历史、自然、人灵魂的记载。读书，不仅能开拓视野，增添知识信息，了解和认识世界，还能满足儿童天然具有的好奇心和求知欲。小学生的记忆力强，大量的阅读后，哪怕是囫囵吞枣的阅读，也能储备知识。当他们长大或工作时，会发现胃底层，有未来及得消化的丰厚的积存，从而大受裨益。所谓“学海无涯”。知识是永远学不完的。课外阅读不但可以学到更多的课外知识，可以提高自己的写作水平，对学习课文有帮助之外;还可以遨游童话世界，寻找快乐，寻找乐趣。
二、增加合作交流，让学生爱上读书
鲁迅先生曾说：必须如蜜蜂采蜜，采过许多花，这才能酿出蜜来，倘若只叮在一处，所得就非常有限，且枯燥。学校、家庭、社会都要积极为学生创设阅读条件，保证孩子们有书读，有“许多花”来“酿蜜”。为了弥补学生书源不足，我在班级开辟了小小的图书角，并经常从学校的图书室借阅图书，鼓励学生利用中午到校时间和课余时间借阅书报，并要求做好读书笔记，及时记下自己读书的感受和疑点，这样让学生感受到阅读的乐趣。只要教师能从学生的阅读兴趣出发，正确地对小学生课外阅读进行指导，发展学生的阅读能力，我们相信，学生必将从中积淀更多的语文知识，学生的语文素养也会逐步提高，逐渐步入“读书破万卷，下笔如有神”的理想境界。一个人的儿童时期读的文章能够影响他一生的阅读态度，从小就喜欢阅读的学生，他长大后一定不是平庸的，因为孩子们在阅读中开阔了视野，提升了品位。
三、加强阅读指导，让学生与书为友
小學生的课外阅读如果不加以适当的引导的话，往往会使产生盲目性，不知道如何阅读、不知道阅读的目的是什么、不知道应该达到什么样的程度和结果，等等。盲目阅读常常使得阅读效果事倍功半，达不到预期的目的。因此，语文教师要对小学生的课外阅读进行必要的指导，培养他们的阅读能力，使学生的阅读卓有成效。
在学生阅读课外读物的过程中，要善于加以引导学生学会和掌握利用工具书解决一般性的问题，例如不会的字词，不懂的生活常识用语等。教师经常注意本班学生阅读课外读物的情况，有针对性的开展一些相关的文学活动，逐步提高学生的阅读能力，让学生在活动中不知不觉地使他们的思考问题能力与判断力得到发展，同样学生在阅读中理解能力和分析能力得到发展，再不会因为区区二三百字的阅读小短文而皱眉头，挠笔头，咬笔头了。我们也在教学阅读中不会因提中高学生的阅读能力而老虎吃天，无处着手，总不见大的效果。同时学生由于在阅读活动中积累了足量的文学素材，在作文时也不会没头没尾，流水帐，错字错词乱句子了，一举两得，何乐而不为呢？也能更有效地提高我们的语文教育教学效果，只要学生的阅读能力提高了，不再会因为学生的阅读能力低而绞尽脑汁，费尽心血。学生有了较强的阅读能力，阅读是语文教学中的拦路虎的说法也将会成为过去，经过我们不懈地努力、对“阅读难，难阅读”我们可以挥手说再见了。
戏剧大师莎士比亚说：“书籍是全世界的营养品，生活里没有书籍，就好象大地没有阳光，智慧里没有书籍，就好象鸟儿没有翅膀。”知识需要积累，人生就是一个不断学习，不断积累知识的过程。人类社会的灿烂文明，是一个在学习，继承前人成果的基础上，不断开发，不断进取，周而复始的过程，而学习与继承的手段，基本都是通过阅读前人留下的文件、书籍，让感性认识上升为理性认识。学生有了读书的基础，课堂上思维就不会枯竭，情感就不会干瘪，认识就不会太表层，兴趣就容易被调动起来，教学效果就会事半功倍。语文老师要千方百计引导学生多读书、读好书，通过课外阅读让学生不断提高自身的素质和能力，让学生插上腾飞的翅膀。可以说，如果前人的历史沉淀堆积成巨人的肩膀，那阅读就是我们通向巨人肩膀的阶梯，就让我们共同努力，带着学生在书海里畅游吧！
参考文献：
[1]蔡天禾.让课外阅读陪伴孩子成长-浅谈如何有效地进行课外阅读指导[J].小学生作文辅导，2018，000（002）：P.72-72.
[2]魏冰心.浅谈小学语文课外阅读指导[J].数码设计（下），2019，（6）：99.
[3]蔡天禾.让课外阅读陪伴孩子成长——浅谈如何有效地进行课外阅读指导[J].小学生作文辅导（看图读写），2018，（2）：72.