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摘要：随着我国高等教育和科技的发展，使得知识更新换代的周期大大缩短，对人才的培养也提出了更高的要求。如何构建有特色的现代教学，是目前需要探索的重要问题之一。许多教育领域的专家学者对传统教学模式提出否定。本文在剖析传统教学模式与现代网络教学模式的利弊的基础上，针对当前网络课堂教学提出了一些教学模式的改革措施，其重点是更新教学理念，改革课堂的教学方法与手段，培养学生自主学习的能力等。将当今的网络课堂教学模式继承、融合传统课堂教学模式优势的基础上进一步发展，形成新型的网络课堂教学模式。
关键词：教学网络化; 多媒体技术; 新型教学模式
高等教育是一个国家发展水平和发展潜力的重要标志。教育兴则国家兴，教育强则国家强。要全面提高人才培养能力，造就堪当民族复兴大任的时代新人，高等教育必须始终树立质量是教育的生命线的观念。教师课堂教学模式对教学质量具有着至关重要作用。
一、传统课堂教学模式
在传统课堂教学模式中，教师是教学活动的中心，是知识的传授者，学生是知识的接受者，媒体是教学的工具，教材是教学的内容，课堂作为教学的主要环境则是提供给教师教学表演的舞台。其特点是教师口授、板书，学生耳听、笔记，教师能够根据学生及时反馈信息，了解学生对所学知识的理解程度，并据此调整教学策略以达到预期的教学目的。
整个教学活动和教学结构都是围绕着教师而转的，很显然，教师的教学水平、教学技巧和教学艺术决定着学生的学习效果。传统课堂教学模式存在的问题：
1.学生的问题
在传统课堂教学模式下，学生是通过老师的传授被动地接收知识，教师的讲解几乎完全与书中文字一致，学生对答与书本一致。这种被动接收知识的方式，致使大多数学生逐渐养成一种不爱问、不想问“为什么”，也不知道要问什么的麻木习惯，从而形成一种盲目崇拜书本和老师的思想。这种学习方法不仅束缚了学生的思维发展，也使学生学习的主动性渐渐丧失。其次，学生的学习方式基本是预习——听讲——练习——复习，这种被动接受、死记硬背，机械训练的学习方法，让学生成为书的奴隶，不仅缺少想象力和创新精神，也难以升华所学知识，在不同程度上压抑和阻碍了学生的个性发展。
2.教师的问题
学校主要是根据学生成绩来评价教师，教师要系统地完成教科书及教学大纲所规定的内容，以致许多教师以书本为中心，用“填鸭式”方式传授知识。教师的教学手段单一，多年来都是一块黑板、一本书、一只粉笔和一个ppt课件贯穿整个教学活动。
其优点是明显的，有利于教师主导作用的发挥，有利于教学的组织管理和教学过程的调控，对教学环境要求比较低，更重要的是在课堂教学环境中教师与学生之间的人际交流对学生成长所起的作用，则远远超出课堂教学本身。其缺陷是作为认知主体的学生在整个教学过程中都始终处于被动地接受知识的地位，学生学习的主动性被忽视，甚至被压抑。
二、现代网络课堂教学模式
在信息技术迅猛发展的今天，随着网络技术、多媒体技术日益成熟，教学网络化、多媒体化已经成为现代教育的一大特征，多媒体与网络教学代表了现代教育的一个发展方向。网络课堂作为一种新型的教学模式，就因该既能发挥教师的主导作用，又能充分体现学生的认知主体作用，既重视知识与技能，又注重过程与方法，使教学内容更加多元化，形式多样化，注重于实践与体验，鼓励学生交流与协作。但是目前网络课堂教学还存在一定的问题。
三、正确认识教学模式
在这科技发展的背景下，许多教育领域的专家学者对传统教学模式提出否定，呼吁运用现代教学模式培养新时代的接班人。的确，新形势下的教学模式需要改革，因为以灌输方式传授知识的传统教学模式与现代社会对人才培养要求是不相符的，这种模式担负不了培养高素质的创造性人才的重担，因此，要改变传统教学模式是势在必行的。但这并不意味着完全否定传统教学模式，人类社会发展中的每一次变革，都面临传统与现代的冲揰，并又在相互的融合中寻找新的途径，寻求新的发展。
课堂教学模式即教师在课堂上針对学生学习而使用的教学方法，也就是孔子说的“因材施教”，教师在不同课堂以及对待不同学生而采取不同的课堂教学模式会取得更好的效果。这就需要认识、分析传统教学模式和现代网络教学模式的利弊，以便在今后的教学中有所杨弃，并有效结合和利用，才能为时代的发展服务。
四、教学模式的改革措施
现代网络课堂教学模式不能完全取代传统课堂教学模式。这是因为它们各自的特性所决定的。这两种课堂教学模式不是对立的，是优势互补的关系。网络课堂教学模式应该在继承、融合传统教学模式优势的基础上进一步发展，形成一种高效课堂教学模式。高效课堂也是新型网络课堂教学模式应具备的教学课堂。
五、新型网络课堂教学模式
新型网络课堂教学模式是在继承、融合传统课堂教学模式优势的基础之上进一步发展形成的。因此，新型网络课堂教学模式既有两种教学模式所具备的优点，同时又具有其自身的特点。
1.强调教师为主导，学生为主体
新型网络课堂教学模式既有利于发挥教师的主导作用，又能充分体现学生的认知主体作用，既注重教师教，有注重学生的学，能够把教师和学生两方面的主动性、积极性调动起来。
2.注重学生的学习过程和方法
新型网络课堂教学模式不仅重视发展学生的知识与技能，而且注重过程与方法、情感态度价值观，注重课堂促进人的发展功能。传统课堂教学过程过，注重的是接受式学习，而现代网络课堂教学只强调探究式学习。
新型网络课堂教学强调学生学习的过程与方法，是以引导学生学会学习为关键。要改革单一的接受式学习方式，实现学习方式的多样化：接受式学习、探究性学习、体验性学习、网络学习、合作学习等。
3.强调实践
关键词：教学网络化; 多媒体技术; 新型教学模式
高等教育是一个国家发展水平和发展潜力的重要标志。教育兴则国家兴，教育强则国家强。要全面提高人才培养能力，造就堪当民族复兴大任的时代新人，高等教育必须始终树立质量是教育的生命线的观念。教师课堂教学模式对教学质量具有着至关重要作用。
一、传统课堂教学模式
在传统课堂教学模式中，教师是教学活动的中心，是知识的传授者，学生是知识的接受者，媒体是教学的工具，教材是教学的内容，课堂作为教学的主要环境则是提供给教师教学表演的舞台。其特点是教师口授、板书，学生耳听、笔记，教师能够根据学生及时反馈信息，了解学生对所学知识的理解程度，并据此调整教学策略以达到预期的教学目的。
整个教学活动和教学结构都是围绕着教师而转的，很显然，教师的教学水平、教学技巧和教学艺术决定着学生的学习效果。传统课堂教学模式存在的问题：
1.学生的问题
在传统课堂教学模式下，学生是通过老师的传授被动地接收知识，教师的讲解几乎完全与书中文字一致，学生对答与书本一致。这种被动接收知识的方式，致使大多数学生逐渐养成一种不爱问、不想问“为什么”，也不知道要问什么的麻木习惯，从而形成一种盲目崇拜书本和老师的思想。这种学习方法不仅束缚了学生的思维发展，也使学生学习的主动性渐渐丧失。其次，学生的学习方式基本是预习——听讲——练习——复习，这种被动接受、死记硬背，机械训练的学习方法，让学生成为书的奴隶，不仅缺少想象力和创新精神，也难以升华所学知识，在不同程度上压抑和阻碍了学生的个性发展。
2.教师的问题
学校主要是根据学生成绩来评价教师，教师要系统地完成教科书及教学大纲所规定的内容，以致许多教师以书本为中心，用“填鸭式”方式传授知识。教师的教学手段单一，多年来都是一块黑板、一本书、一只粉笔和一个ppt课件贯穿整个教学活动。
其优点是明显的，有利于教师主导作用的发挥，有利于教学的组织管理和教学过程的调控，对教学环境要求比较低，更重要的是在课堂教学环境中教师与学生之间的人际交流对学生成长所起的作用，则远远超出课堂教学本身。其缺陷是作为认知主体的学生在整个教学过程中都始终处于被动地接受知识的地位，学生学习的主动性被忽视，甚至被压抑。
二、现代网络课堂教学模式
在信息技术迅猛发展的今天，随着网络技术、多媒体技术日益成熟，教学网络化、多媒体化已经成为现代教育的一大特征，多媒体与网络教学代表了现代教育的一个发展方向。网络课堂作为一种新型的教学模式，就因该既能发挥教师的主导作用，又能充分体现学生的认知主体作用，既重视知识与技能，又注重过程与方法，使教学内容更加多元化，形式多样化，注重于实践与体验，鼓励学生交流与协作。但是目前网络课堂教学还存在一定的问题。
三、正确认识教学模式
在这科技发展的背景下，许多教育领域的专家学者对传统教学模式提出否定，呼吁运用现代教学模式培养新时代的接班人。的确，新形势下的教学模式需要改革，因为以灌输方式传授知识的传统教学模式与现代社会对人才培养要求是不相符的，这种模式担负不了培养高素质的创造性人才的重担，因此，要改变传统教学模式是势在必行的。但这并不意味着完全否定传统教学模式，人类社会发展中的每一次变革，都面临传统与现代的冲揰，并又在相互的融合中寻找新的途径，寻求新的发展。
课堂教学模式即教师在课堂上針对学生学习而使用的教学方法，也就是孔子说的“因材施教”，教师在不同课堂以及对待不同学生而采取不同的课堂教学模式会取得更好的效果。这就需要认识、分析传统教学模式和现代网络教学模式的利弊，以便在今后的教学中有所杨弃，并有效结合和利用，才能为时代的发展服务。
四、教学模式的改革措施
现代网络课堂教学模式不能完全取代传统课堂教学模式。这是因为它们各自的特性所决定的。这两种课堂教学模式不是对立的，是优势互补的关系。网络课堂教学模式应该在继承、融合传统教学模式优势的基础上进一步发展，形成一种高效课堂教学模式。高效课堂也是新型网络课堂教学模式应具备的教学课堂。
五、新型网络课堂教学模式
新型网络课堂教学模式是在继承、融合传统课堂教学模式优势的基础之上进一步发展形成的。因此，新型网络课堂教学模式既有两种教学模式所具备的优点，同时又具有其自身的特点。
1.强调教师为主导，学生为主体
新型网络课堂教学模式既有利于发挥教师的主导作用，又能充分体现学生的认知主体作用，既注重教师教，有注重学生的学，能够把教师和学生两方面的主动性、积极性调动起来。
2.注重学生的学习过程和方法
新型网络课堂教学模式不仅重视发展学生的知识与技能，而且注重过程与方法、情感态度价值观，注重课堂促进人的发展功能。传统课堂教学过程过，注重的是接受式学习，而现代网络课堂教学只强调探究式学习。
新型网络课堂教学强调学生学习的过程与方法，是以引导学生学会学习为关键。要改革单一的接受式学习方式，实现学习方式的多样化：接受式学习、探究性学习、体验性学习、网络学习、合作学习等。
3.强调实践
新型网络课堂教学强调结合社会实际的需要来设计问题，让学生在实践活动过程中掌握应用书本知识和技术解决问题的思维和方法。鼓励学生在实践中创新，在创新中实践。力求通过加强过程性、体验性目标，引导学生主动参与、亲身体验、合作探究、发展学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析解决问题的能力。
广州工商学院 梁光华