【摘 要】
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课堂教学具有文本教学与文化教育的双重属性，《谁是最可爱的人》的文本教学应围绕“有组织的语言形式象征性地表达家国情怀”的核心大概念展开，深挖文本选材的精巧典型性、语言的生动组织性、情感的多重感染性等特质。文化教育应关注对学生家国情怀的精心培育，让“红色基因”在新时代中学生的血脉中赓续，达到以文化行，立德树人的根本目的。
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课堂教学具有文本教学与文化教育的双重属性，《谁是最可爱的人》的文本教学应围绕“有组织的语言形式象征性地表达家国情怀”的核心大概念展开，深挖文本选材的精巧典型性、语言的生动组织性、情感的多重感染性等特质。文化教育应关注对学生家国情怀的精心培育，让“红色基因”在新时代中学生的血脉中赓续，达到以文化行，立德树人的根本目的。
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