孩子是祖国的未来、家庭的希望。让孩子健康快乐的成长是家庭和学校的共同责任。对家长和老师来说，面临的困难是如何做才能实现这一愿望。
　　西藏高原上农村最好的建筑是校舍，最优美的环境是校园，学校教师学历都达到国家规定要求。义务教育阶段的学生不仅免费入学，而且包吃（一日三餐，每天每人一杯奶、一份水果）、包住、包学杂费。在美丽的校园里，看到一个个脸颊黑里透红的藏族农牧民的孩子在课堂上分成小组进行讨论式学习，带着灿烂的笑容用流利的国家通用语言交流，西藏教育事业特别是基础教育的跨越式发展是中国教育史上也是人类教育史上的奇迹。
　　1.“学有优教”成为基础教育发展的新目标
　　基础教育取得的历史性成就让我们鼓舞和自豪。但是今天人民群众已经不满足于学有所教、仅仅获得受教育的机会，而是愈来愈迫切地期望学有优教、接受优质教育。学有优教，是基础教育改革发展的新目标、新任务，其内涵很丰富，不同的人从不同的角度对“优教”也有不同的理解。从基础教育为提高全体国民素质打基础、为人的终身发展打基础的本质功能来看，让孩子健康快乐成长、身心健康、全面发展，是基础教育学有优教的核心内容，是实现学有优教的出发点和落脚点，应该成为基础教育改革的基本价值取向，是深化基础教育改革的重点任务。
　　2.学生课业负担过重是一个老问题，更是实施素质教育必须克服的难题
　　长期以来，在片面追求升学率的压力下，我国基础教育一直存在着学生课业负担过重、学生身心压力太大、学生学习生活不快乐、身心发育受到影响的不良倾向，并且引起了党和国家领导人的高度关注。为了纠正和克服片面追求升学率、学生全面发展自主生动发展受到严重束缚、课业负担过重、身心健康受到影响的倾向，遵循党的教育方针，贯彻邓小平提出的教育“三个面向”的战略思想，素质教育的理念和推进素质教育的改革应运而生。
　　3.当前，基础教育的首要任务是自觉坚定地全面推进素质教育
　　第三次全国教育工作会议以来，素质教育进入全面实施阶段。教育工作者和全社会对素质教育的认识趋于统一，抓住关键环节推进素质教育取得了一定的成效。各地和广大中小学积极进行教育改革新的探索，涌现出一批典型，积累了许多经验。特别值得一提的是，作为全面推进素质教育的关键环节和突破口的基础教育课程改革，走过10年不寻常的历程，取得了显著成绩。近年来，推进素质教育虽然取得了一定的成效，但素质教育的全面深入实施十分复杂、极其艰巨。在市场经济条件下，功利主义的价值观影响着人们的教育观念，现实利益在一定程度上左右了人们的教育行为。以升学为主要目标的“应试教育”仍然严重影响着基础教育的健康发展。与以往不同，今天人们追求的升学率和升学目标不仅仅是考上高一级学校，而且是考取名校、重点学校、示范学校。随着社会竞争的加剧以及独生子女社会的来临，不少地方应试压力不断加大，学生学业负担有增无减。从课内、校内延伸到课外、校外，从高中、初中下沉到小学甚至学前教育。面向中小学生的社会补习、培训、家教愈来愈热，“择校热”不断升温，从择校到择班、择师，不少家长陷入“升学焦虑”。家长感到焦虑困惑，学校感到无奈。许多校长、教师违心地做着给学生加压的事情，明知不利于学生成长，可又不能不做。这种困惑和无奈是对实施素质教育的放松和放弃。
　　这种现象引起了社会的高度关注，也发人深省。它使我们进一步认识到推进素质教育的紧迫性和艰巨性。素质教育观念虽然被普遍接受，但知和行、认识和实践之间存在着很大的距离。实施素质教育的退却和弃守，受到直接损害的是学生。要让孩子健康快乐成长，必须坚定不移地全面实施素质教育。