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【摘 要】初中地理教学是初中教学的重要内容，对于提升学生的综合素质具有重要影响。兴趣是学生最好的老师，在课堂教学中充分实现趣味教学，增强学生的兴趣是做好地理教学的关键。本文将以粤教版地理教材为标准来探讨如何实现初中地理的趣味教学。
【关键词】初中地理；趣味教学；方法；体会
初中地理教学是素质教育下一门非常重要的学科。初中地理教学对增强学生的地理知识，提升学生的综合素质具有重要影响。在人们对地理教学的重视程度越来越高的背景下，加强对初中地理教学方法的研究，实现趣味教学是提升教学质量的必然选择。笔者所在中学采用的是粤教版的地理教材，在教学过程中笔者深切地体会到增强学生的兴趣对高效教学的重要性。笔者将结合自己的教学经验来探讨如何实现初中地理的趣味教学。
初中地理是一门专业性学科，针对初中地理的趣味教学要结合学生自身特点以及地理教学的规律来采取措施。笔者认为实现趣味教学可以采取以下几个措施：一是适当运用地理景观图来增强学生的地理思维能力；二是加强地理学科与其他学科之间的联系，拓宽学生的视野；三是运用教学模型增强学生的直观感受能力；四是善于运用特殊记忆法来吸引学生的注意。
一、适当运用地理景观图来增强学生的地理思维能力
地理景观图具有形象性和直观性，运用地理景观图可以使学生更容易地了解所学知识，同时地理景观图还具有逻辑能力，适当运用地理景观图还可以提升学生自身的地理思维能力。
在地理教学中对一个区域的地理环境特征的掌握是其中的重要内容，地理景观图一个最为典型的特征就是利用最為真实的画面来展示地理区域的特征。地理景观图可以形象地把地理区域的特征表达出来，所谓区域环境特征主要指的是地形特点、气候类型、植被类型等要素。例如在讲八年级下册我国北方地区的时候，尤其是在讲黄土地的时候，教师可以适当运用地理景观图来展现黄土高原崎岖不平的地形。通过展示一幅幅植被图，学生可以深刻地了解黄土高原的植被类型。地理区域各要素之间是互相影响的，一种现象的产生大多是由于多种因素相互作用的结果。运用地理景观图进行讲解的时候不仅可以加深学生对地理区域特征的了解，同时还可以增强学生的逻辑思维能力。
二、 加强地理学科与其他学科之间的联系，拓展学生的视野
初中地理教学同其他学科之间有着很紧密地联系，初中地理趣味性教学可以通过加强同其他学科之间的联系来实现。
（一）可以把语文知识在地理中的渗透，如：“天苍苍、野茫茫，风吹草低见牛羊”、“千里冰封、万里雪飘”、 让学生在体会诗句的意境中去勾勒诗句所描述的地形区；“坐地日行八万里，巡天遥看一千河”诗句揭示了地球自转的规律；“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”诗句表达气候、自然带的垂直地带性规律。
（二）也可以把数学知识在地理中的渗透，如在地理教学中巧借数学等基础学科知识去解决一些问题，不仅能够提高学习效率，而且有利于对培养学生的地理综合应用能力。初中地理计算主要包括：比例尺计算（比例尺=图上距离/实际距离）、相对高度计算、人口自然增长率的计算（①出生率=（年内出生人数/年平均人口数）×1000‰②死亡率=（年内死亡人数/年平均人口数）×1000‰③人口自然增长率=（年自然增长人数/该年年平均人口数）×1000‰ =出生率-死亡率）、人口密度的计算：人口密度=人口总数/面积（单位：人/平方千米）等。
加强初中地理同其他学科之间的联系，这对教师本身的综合素质就是较高的要求。教师在平常的教学过程中必须要拓宽自己的思路，要积极主动地学习，要不断增强自身的综合素质，只有自己视野开阔，学生的思路才能得以拓宽。
三、运用教学模型增强学生的直观感受能力
教学模型的应用能够增强学生的兴趣，最终提高教学质量。在教学过程中针对教学模型的选择要根据教学内容来进行选择。例如在讲解中国地形全貌的的时候就可以运用光电立体中国地图来进行教学。利用光电立体地图学生可以直观地了解我国的地形地貌。又例如在讲解七年级上册的认识地球这一章节的时候，尤其是地球仪的时候，就可以巧妙地运用地球仪来增强学生的直观感受能力。通过展示地球仪学生可以更加形象直观地了解到我们人类生存的家园——地球原来是这个样子的。
四、善于运用特殊记忆法来吸引学生的注意
学生们在学习地理的过程中，如果单纯地只是进行一些理论知识的教学，会难以提升其学习的积极性和主动性。教师在设计教学方案时，应该多采用一些其它的教学形式。比如可以编制一些顺口溜来帮助学生加深印象。在讲解七大洲的位置和分界时，可以让学生这样去记：地表十分陆占三，亚欧非洋两美南；亚欧两洲本一体，乌拉高加分两边；亚非原本相结连，苏伊运河来割断；亚洲北美隔水望，白令海峡在中间；中美南北来牵线，巴拿运河又阻拦；数大洋洲面积小，似断不断亚下边。亚欧非洋东半球，南北美占西半边，唯有南极搞独力，冰层覆盖称高原。当探讨气候与天气的差别时，针对天气，可以说“短时阴晴雨雪冷热风”，而针对气候则可以说“多年平均春夏与秋冬”。类似于这样的顺口溜就能很明显的让学生感受到这两者之间的区别。
五、结语
初中地理是学生接触地理的初级阶段，对于地理还没有一个非常清晰的认识。想要让教学达到良好的效果，教师还必须在教学上多费一番功夫。在地理教学中融入趣味元素能够充分挖掘出学生的学习潜能，帮助他们学好地理。
【参考文献】
[1]邱子兴.初中地理的趣味教学法[J].中国校外教育（基教版），2011（8）.
[2]王立德.初中生学习地理的兴趣点研究[J].大观周刊，2012（23）.
[3]嵇小青.初中地理教学中如何选择趣味点[J].都市家教（ 下半月），2010（12）.
[4]梁树能.初中地理教学的”趣味性”与”快乐性”[J].师道·教研，2011（3）.
（作者单位：广东省清远市英德市浛洸镇初级中学）
【关键词】初中地理；趣味教学；方法；体会
初中地理教学是素质教育下一门非常重要的学科。初中地理教学对增强学生的地理知识，提升学生的综合素质具有重要影响。在人们对地理教学的重视程度越来越高的背景下，加强对初中地理教学方法的研究，实现趣味教学是提升教学质量的必然选择。笔者所在中学采用的是粤教版的地理教材，在教学过程中笔者深切地体会到增强学生的兴趣对高效教学的重要性。笔者将结合自己的教学经验来探讨如何实现初中地理的趣味教学。
初中地理是一门专业性学科，针对初中地理的趣味教学要结合学生自身特点以及地理教学的规律来采取措施。笔者认为实现趣味教学可以采取以下几个措施：一是适当运用地理景观图来增强学生的地理思维能力；二是加强地理学科与其他学科之间的联系，拓宽学生的视野；三是运用教学模型增强学生的直观感受能力；四是善于运用特殊记忆法来吸引学生的注意。
一、适当运用地理景观图来增强学生的地理思维能力
地理景观图具有形象性和直观性，运用地理景观图可以使学生更容易地了解所学知识，同时地理景观图还具有逻辑能力，适当运用地理景观图还可以提升学生自身的地理思维能力。
在地理教学中对一个区域的地理环境特征的掌握是其中的重要内容，地理景观图一个最为典型的特征就是利用最為真实的画面来展示地理区域的特征。地理景观图可以形象地把地理区域的特征表达出来，所谓区域环境特征主要指的是地形特点、气候类型、植被类型等要素。例如在讲八年级下册我国北方地区的时候，尤其是在讲黄土地的时候，教师可以适当运用地理景观图来展现黄土高原崎岖不平的地形。通过展示一幅幅植被图，学生可以深刻地了解黄土高原的植被类型。地理区域各要素之间是互相影响的，一种现象的产生大多是由于多种因素相互作用的结果。运用地理景观图进行讲解的时候不仅可以加深学生对地理区域特征的了解，同时还可以增强学生的逻辑思维能力。
二、 加强地理学科与其他学科之间的联系，拓展学生的视野
初中地理教学同其他学科之间有着很紧密地联系，初中地理趣味性教学可以通过加强同其他学科之间的联系来实现。
（一）可以把语文知识在地理中的渗透，如：“天苍苍、野茫茫，风吹草低见牛羊”、“千里冰封、万里雪飘”、 让学生在体会诗句的意境中去勾勒诗句所描述的地形区；“坐地日行八万里，巡天遥看一千河”诗句揭示了地球自转的规律；“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”诗句表达气候、自然带的垂直地带性规律。
（二）也可以把数学知识在地理中的渗透，如在地理教学中巧借数学等基础学科知识去解决一些问题，不仅能够提高学习效率，而且有利于对培养学生的地理综合应用能力。初中地理计算主要包括：比例尺计算（比例尺=图上距离/实际距离）、相对高度计算、人口自然增长率的计算（①出生率=（年内出生人数/年平均人口数）×1000‰②死亡率=（年内死亡人数/年平均人口数）×1000‰③人口自然增长率=（年自然增长人数/该年年平均人口数）×1000‰ =出生率-死亡率）、人口密度的计算：人口密度=人口总数/面积（单位：人/平方千米）等。
加强初中地理同其他学科之间的联系，这对教师本身的综合素质就是较高的要求。教师在平常的教学过程中必须要拓宽自己的思路，要积极主动地学习，要不断增强自身的综合素质，只有自己视野开阔，学生的思路才能得以拓宽。
三、运用教学模型增强学生的直观感受能力
教学模型的应用能够增强学生的兴趣，最终提高教学质量。在教学过程中针对教学模型的选择要根据教学内容来进行选择。例如在讲解中国地形全貌的的时候就可以运用光电立体中国地图来进行教学。利用光电立体地图学生可以直观地了解我国的地形地貌。又例如在讲解七年级上册的认识地球这一章节的时候，尤其是地球仪的时候，就可以巧妙地运用地球仪来增强学生的直观感受能力。通过展示地球仪学生可以更加形象直观地了解到我们人类生存的家园——地球原来是这个样子的。
四、善于运用特殊记忆法来吸引学生的注意
学生们在学习地理的过程中，如果单纯地只是进行一些理论知识的教学，会难以提升其学习的积极性和主动性。教师在设计教学方案时，应该多采用一些其它的教学形式。比如可以编制一些顺口溜来帮助学生加深印象。在讲解七大洲的位置和分界时，可以让学生这样去记：地表十分陆占三，亚欧非洋两美南；亚欧两洲本一体，乌拉高加分两边；亚非原本相结连，苏伊运河来割断；亚洲北美隔水望，白令海峡在中间；中美南北来牵线，巴拿运河又阻拦；数大洋洲面积小，似断不断亚下边。亚欧非洋东半球，南北美占西半边，唯有南极搞独力，冰层覆盖称高原。当探讨气候与天气的差别时，针对天气，可以说“短时阴晴雨雪冷热风”，而针对气候则可以说“多年平均春夏与秋冬”。类似于这样的顺口溜就能很明显的让学生感受到这两者之间的区别。
五、结语
初中地理是学生接触地理的初级阶段，对于地理还没有一个非常清晰的认识。想要让教学达到良好的效果，教师还必须在教学上多费一番功夫。在地理教学中融入趣味元素能够充分挖掘出学生的学习潜能，帮助他们学好地理。
【参考文献】
[1]邱子兴.初中地理的趣味教学法[J].中国校外教育（基教版），2011（8）.
[2]王立德.初中生学习地理的兴趣点研究[J].大观周刊，2012（23）.
[3]嵇小青.初中地理教学中如何选择趣味点[J].都市家教（ 下半月），2010（12）.
[4]梁树能.初中地理教学的”趣味性”与”快乐性”[J].师道·教研，2011（3）.
（作者单位：广东省清远市英德市浛洸镇初级中学）