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数学大单元设计融教学目标、教学内容、学情、教案为一体,以结构关联的形式呈现单元教学内容,具有整体性特征,能够引导学生完整地研究数学问题,体验深度学习,实现数学知识的积累和迁移运用。
数学大单元设计的五个基点——以“一元二次方程”单元教学设计为例
【摘 要】
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数学大单元设计融教学目标、教学内容、学情、教案为一体,以结构关联的形式呈现单元教学内容,具有整体性特征,能够引导学生完整地研究数学问题,体验深度学习,实现数学知识的积累和迁移运用。
【机 构】
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漳州第一中学
【出 处】
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福建教育
【发表日期】
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2021年07期
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依托于东兴市基础教育教学改革市级美术指导团队和学区基础教育教学改革指导团队的成立,对二学区内的美术教学教研进行改革和深挖,对师资队伍进行建设,案例处于指导团队、校内小组建设的初级阶段,在教研方面打造了一个实验班,作为实施“常规课程有效教学”的载体,打造了两节优质课,选送了一节送教下乡;在师资队伍建设上成立了校内的美术小组、东兴市小学二学区指导团队,定了团队的教研目标、实施举措以及团队的三个阶段的发展方向。
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2021年,我们迎来了第十个全国学前教育宣传月。这一年,还是《3-6岁儿童学习与发展指南》颁布的十周年,也是梅列区学前教育成立梅列区公办幼教集团十周年的日子。自2011年至今的十年里,梅列区实验幼儿园紧紧围着教育强区的目标,在区教育局的部署下,探索办园体制和办园模式的改革,积极推进公办幼儿园集团化办学路子,有效缓解“入公办园难”问题,推进集团各园管理的内涵发展,促进梅列区学前教育整体水平的不断提升。
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