【摘要】音乐教育是素质教育中的一个重要组成部分，是面向全体学生敞开大门的陶冶性情，培养心灵的教育，是提高修养，完善人格。促进全面和谐发展的教育。学校通过音乐教学，目的是培养学生的审美情趣和审美情操，激发其追求美和创造美的愿望，使学生具有健康向上的生活态度。
　　【关键词】流行音乐 融入课堂
　　【中图分类号】G613 【文献标识码】A 【文章编号】1006—5962（2012）09（a）—0157—01
　　音乐教育是素质教育中的一个重要组成部分，是面向全体学生敞开大门的陶冶性情，培养心灵的教育，是提高修养，完善人格，促进全面和谐发展的教育。学校通过音乐教学，目的是培养学生的审美情趣和审美情操，激发其追求美和创造美的愿望，使学生具有健康向上的生活态度。
　　当然，这就涉及到教材。现行的教材的确不失教义，品味，结构也非常严密，但却很少有人认真关心和研究学生为何常常对教材以外的流行音乐更感兴趣。在平时，教师总是在教育学生古典音乐更美，但学生就是“痴心不改”。究其原因是多方面的：（1）中学生生理上的急剧变化促使其寻求满足心理发展需要的途径，他们需要表达感情，需要表现自己的成人意识，需要与伙伴交流，流行音乐在某种程度上适应了他们的心理需要。（2）独生子女寂寞和烦躁的心理，使得他们喜欢节奏强，音响大的流行歌曲。（3）流行音乐贴近生活，浅显易懂，曲调较为流畅，节奏的频繁变化极能引起中学生的兴趣。（4）社会上广泛的传播渠道。因此，将流行歌曲引进课堂就成了一种必然的趋势。
　　关于流行歌曲进课堂，众说纷纭，莫衷一是，仁者见仁，智者见智。其实看待任何问题都应该是辩证的，全面肯定或全面否定都是唯心的，不客观的。流行歌曲中不乏一些优秀作品，对几代人的成长产生着不同寻常的影响。一支在典型的社会背景下诞生的流行歌曲，介绍给学生，意义不仅在于了解一首歌曲。好的流行歌曲作品由音乐教师介绍给学生是大有益处的。
　　我们不否认有些流行歌曲的内容不适合青少年听，会对他们的人生观产生消极的影响。正因如此，就更应该把流行歌曲引入课堂，让学生们在音乐教师的正确引导下有选择地欣赏流行歌曲。取其精华，去其糟粕，安排得合理也是完全可以的。只要是健康的，积极地，向上的，美好的东西，就应该让学生接触。要老师引导，帮助学生鉴别流行音乐，让学生“择其善者而从之”，在众多的流行音乐中汲取优秀的作品用以陶冶情操。正面引导要比回避不谈或强行制止效果好得多，这也是音乐教育工作者的责任。
　　戈尔泰在《我的学校》中写到：“教育的目标是心灵的自由，这只有通过自由的途径才能达到，尽管自由就像生活本身一样是有危险和责任的。”当孩子们长大成人，能够真正懂得鉴赏和审美，能够积极的面对生活，热爱音乐的时候，普及音乐教育的目的便已达到了。
　　的确，有选择地将流行歌曲引入课堂，不但没有影响正常的教学工作，反而增强了学生学习音乐的兴趣，大大活跃了课堂气氛。学生也在听赏，学唱，理解的过程中受到了良好的思想教育，明确了对流行歌曲的认识，知道了作为学生应该选择那些积极向上，催人奋进的流行歌曲。
　　流行歌曲引入课堂是切实可行的，他是激发学生兴趣的一个有效手段和途径，他让学生感到老师已经注意到了他们的兴趣和爱好，而且能以平等的态度和他们一起共同探讨优劣，辨别美丑，无形中缩短了师生之间的距离。他们自然而然就会对音乐课产生兴趣，愿意和老师一起去共同探索流行歌曲之外的音乐艺术领域，不断提高自己对学习音乐的信心和对音乐的审美能力，享受到音乐艺术所给予的无限乐趣。
　　我确信，流行音乐融入课堂我们的教学更精彩，只要坚持新课程的理念，一切以学生的健康成长为出发点，我们的音乐课堂一定会放射出夺目的光彩，绽放出创新之花。