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[摘 要]学生语文素养的提升，仅凭课堂中的教与学是远远不够的。教师可借助媒体资源的丰富性，以报纸杂志为动力，以电视读书节目为向导，以网络为平台，以手机为纽带，培养学生的阅读与写作能力，从而提升学生的语文素养。
[关键词]媒体资源；语文素养；提升
[中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 10079068（2018）21000702
《义务教育语文课程标准》明确规定：“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。”语文素养是一个人最基本的素养，决定其今后发展的方向和综合素质的高低。笔者认为，单凭课堂教学来发展语文素养远远不够。报纸杂志、优秀的电视导读节目、网络平台、手机等社会媒体资源蕴含着丰富的文化素养，能有效提升学生的阅读、作文等能力，从而提高学生的语文素养。
一、语文素养积累过程中存在的问题
1.语文基础知识不扎实
现在使用的人教版小学语文教材，对传统的应用文和一些篇章结构实行淡化、模糊化。一般的年轻教师比较难以落实此类文本的教学，甚至就干脆不提，从而造成学生知识不全面，也不扎实的现象。
2.语言积累手段单一，功利心强
小学阶段要求学生掌握3000个左右的常用字和2500多个汉语常用书面词汇，背诵160篇（首）古诗文，课外阅读量达到145万字以上。这是形成语文素养的基础。这些阅读积累的篇目是教师所列，并不是学生真正喜欢阅读的，因为检测的需要，学生被牵引着学习。这种机械积累事倍功半。
3.语文技能落实不到位
语文学习过程中，要培养学生查字典、朗读、默读、说话、听话、作文、写字等基本技能。但在实际教学中，许多技能往往被忽视。就拿查字典来说，许多学生遇到疑难字就靠猜测。朗读也是如此，往往越是高年段越是不知道如何大声、有感情地朗读。这些本该水到渠成的技能，因为训练没有落实与坚持而走向荒废的边缘。
4.语文学习的好习惯没养成
语文教学要让学生掌握最基本的语文学习方法，养成语文学习的良好习惯。如预习的习惯、勤查工具书的习惯、专心读书的习惯、读书批注的习惯、认真写作的习惯等。如今，面对各种诱惑，许多学生读不像读，写不像写，坐不像坐，立不像立，使学习效率大打折扣，引发了恶性循环。
5.语文素养评价机制不健全
由于一些评价方式片面性的引导，人们往往形成一种唯分数至上的认识误区。学生只要纸面答题成绩好，一切皆好。为此，学生许多的语文实践能力被忽视。例如，需要请假时请假条不会写，遇到演讲了演讲稿怎么写不知道，哪怕是佳节到了问候一下长辈，问候语也不会说。语言的实践运用存在极大的短板。
二、借助媒体资源积累语文素养的实践
1.以报纸杂志为动力，提升语文素养
要想使学生愿意学、主动学，课外报纸杂志是一个有效的阵地，作为语文素养的提升手段之一，效果比较明显。
丽水作为浙江省欠发达地区，本土的报纸杂志不多，我就借助国内、省内的一些优秀报刊，让学生“有事”可做。前几年《丽水日报》下属的《处州晚报》作为本土报刊媒体，与市教育局创立了《雏鹰·希望》专刊，以全区在校生为培养对象，为本地学生的阅读发展开创了一片新天地。专刊吸收了一批小记者，不定期开展实践活动，撰写活动报告，表达真情实感。此外，小记者的新闻稿件、习作、书法等优秀作品可以在专刊中优先发表。此种以报刊为载体，带领学生跳出课堂深入社会的学习活动，激发了学生的学习欲望，让学生自主投入到“大课堂”的学习中。为了不掉队，学生纷纷使出全力，写出了一些优秀的作品，这种成功的体验大大激发了他们再次学习的欲望。
报纸杂志作为阅读媒体之一，一方面传递了各种信息，另一方面给了学生一个引领，让他们在读报与读书中走进了语言文字，在实践与相互PK中提高了信息筛选能力、实践探究能力、语文表达能力等，同时锻炼了他们使用键盘输入汉字的能力。
如何科学有效地吸收报纸杂志的营养价值，使其顺利助推学生语文素养的提升呢？笔者认为要把握好三个方面。
（1）重视选择，注重“色香味”
语文是一道色香味俱全的佳肴，我们所选择的报纸杂志一定要符合学生的口味。例如《雏鹰·希望》专刊、《作文新天地》《小学生时代》《语文报》《作文报》《儿童文学》等优秀刊物。这些报纸杂志语言优美，形式多样，内容健康，知识丰富，让学生多阅读，在培养语感、学写作文、塑造人格等方面都有极其重要的价值。那些色香味较浓厚的文章就是学生最好的营养来源。
（2）体现特色，突出新奇鲜
报刊的内容丰富多彩，涉及面大，栏目众多，形式新颖别致，篇幅短小精悍，文辞俊美，营养价值高，通过学习能快速提高学生的语文素养，陶冶情操。此外，报纸杂志时代感强，符合學生猎奇的心理特点，容易促使他们去思考、去感悟。
（3）灵活使用，提高实效性
语文无处不在，我们可以将语文的课内与课外相结合，文本与课外读物相结合，以课文为主，把课堂所学知识与技巧迁移到对阅读课外文章的理解和灵活运用上去。反过来，课外的各种知识也可以在课堂上进行穿插，以丰富课堂内容。
2.以电视读书节目为向导，走进阅读宝库
没有丰富的阅读作为积累，语文素养无从谈起。要让一个学生真正爱上经典阅读真的很不容易，吸引他们的往往是一些无厘头的漫画书，既浪费他们宝贵的时间，又让他们永远在“快餐式”的碎片化阅读中徘徊，无法积淀与提升。虽然学校里每学期都列出了一系列必读书目，结果是学生读得无奈，教师查得被动。怎样才能推动学生自己主动去阅读一些优秀书目呢？
我借助当年央视火爆的读书节目之一《百家讲坛》，让学生从听故事做起，听《三国演义》的故事，听《西游记》的故事，听《红楼梦》的故事。教师可以适时给出一些竞赛题目，让学生“听中有数”“听中有乐”。随着年龄的增长，学生就不再满足于听故事，而是亲自去翻阅原著了。这样循序渐进的阅读才是有效的积累，才能为学生的终身发展提供帮助。 3.以网络为平台，促进作文能力的发展
网络内容丰富，资讯快捷，时代感强，用得好就是一剂良药。借助网络平台发展学生的作文能力，可从以下几方面着手。
（1）利用网络提高鉴赏力
网络的优势在于快捷，一些学生有了好作品后会发表在专题网站上。大家只要打开相关的网页，就可以尽情阅读来自天南地北的佳作，了解不同地域学生所描绘的人情风俗、奇闻逸事，领会天南地北的语言表现的异同。
（2）通过网络启迪灵感
网络的信息丰富，也许一幅图、一句话就能给人强烈的写作灵感。有了写作的冲动与兴趣后，学生肯定会千方百计地把它写好。这种巨大的学习内驱力是课堂教学很难去发掘与培养的。
（3）借助网络战胜怕写作文的心理
文章如果在网络上不断地接受别人的评价、得到别人的赞美，那么学生就可以获得写作的信心和动力。我们最熟悉的例子就是父亲周大彬与女儿郑紫瑞的作文PK大赛了。从最初女儿怕写作文到后来女儿主动要与父亲PK作文，网络的力量功不可没。网友们的点赞点燃了一个孩子挑战作文的信心与决心，实现了从“怕作文”到“爱作文”的飞跃。
（4）协同网络素材滋润作文
网络信息量极大，展现了无穷无尽的信息素材，学生走进网络中视野会变得愈加宽广，单纯的生活会变得丰富多彩。学生通过浏览，自由选择适用于自己习作的相关资源，让写作文变得得心应手。
（5）抢占网络中属于自己的一片天空
作文能力归根到底就是一种自我意愿、自我情感的表达能力。网络是一个大舞台，学生可以在当中抢占一片属于自己的天空。每当有什么话想说，有什么情感要表达，都可以在这里尽情展示。在这期间，学生边实践边琢磨如何表达得更加准确、更加科学，不断改进遣词造句、谋篇布局，从而使作文能力获得提升。
4.以手机为纽带，指导学生传递情感与祝福
当今通讯事业高度发达，手机成了时刻传递信息的主流媒体之一。利用手机便捷灵活的优势也能帮助学生表情达意。例如，临放寒假前，我布置了一道作业：“每人撰写两条春节祝福短信，通过手机发送给亲朋好友。”全班学生对收到的祝福短信进行打分，得分高者获胜。我先行提了几点要求。
（1）格式要完整
短信祝福最后要有署名，以免对方不知何人所发。例如：“过年啦！我为你播下幸福种子一颗，它会生出快乐的胚芽，长出吉祥的叶子，开满如意的花朵，孕育甜蜜的果子。莫忘用友情之水多多浇灌哟！祝新春快乐！——陈浩”
（2）风格可以多变
祝福的短信根据所送对象的不同可以采用不同的风格。严谨的祝福送给长辈，如：“一片绿叶，饱含着它对根的情谊；一句贺词，浓缩了我对您的祝愿。又是一个美好的开始——新年岁首，祝成功和快乐永远伴随着您。——陈可心”活泼幽默的祝福送给伙伴，如：“一斤花生二斤枣，好运经常跟你跑；三斤苹果四斤梨，吉祥和你不分离；五斤橘子六斤蕉，佳绩投入你怀抱；七斤葡萄八斤橙，愿你心想事就成；九斤杧果十斤瓜，愿你狗年乐开花。——李寅”
（3）可以运用适当的修辞手法
祝福短信读来朗朗上口，因为它修辞手法丰富，或比喻，或排比，或对偶，让人在轻松愉快中享受到浓浓的情谊。如：“摘一千颗星星照亮您的前程；种一千朵玫瑰陶醉您的心情；折一千只纸鹤放飞您的欢乐；找一千种理由让您幸福安寧；说一千个句子祝您新年阖家团圆！”
（4）将祝福与传统文化相结合
春节是我们的传统节日，历来受人重视，有许多风俗是我们文化的符号，所以祝福可以与传统文化形神合一。如：“烟花，绽放的是新年的喜庆；美酒，承载的是满满的富贵；春联，抒写的是久久的平安；问候，融入了真挚的情谊。祝新年吉祥！”
短信这种微作文的写作形式，既让学生享受到了玩的快乐，也提高了他们写作的技巧，是一种实用的语文能力训练方式。在手机十分普及的时代，也为学生的语文能力发展带来了一个全新的契机。
综上所述，语文教学中，我们应尊重学生的主体地位，发挥教师的主导作用，合理有效地利用各种媒体资源，丰富学生的语言积累，培养学生的语言理解和表达能力，努力提高学生的语文素养。
（责编 刘宇帆）
[关键词]媒体资源；语文素养；提升
[中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 10079068（2018）21000702
《义务教育语文课程标准》明确规定：“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。”语文素养是一个人最基本的素养，决定其今后发展的方向和综合素质的高低。笔者认为，单凭课堂教学来发展语文素养远远不够。报纸杂志、优秀的电视导读节目、网络平台、手机等社会媒体资源蕴含着丰富的文化素养，能有效提升学生的阅读、作文等能力，从而提高学生的语文素养。
一、语文素养积累过程中存在的问题
1.语文基础知识不扎实
现在使用的人教版小学语文教材，对传统的应用文和一些篇章结构实行淡化、模糊化。一般的年轻教师比较难以落实此类文本的教学，甚至就干脆不提，从而造成学生知识不全面，也不扎实的现象。
2.语言积累手段单一，功利心强
小学阶段要求学生掌握3000个左右的常用字和2500多个汉语常用书面词汇，背诵160篇（首）古诗文，课外阅读量达到145万字以上。这是形成语文素养的基础。这些阅读积累的篇目是教师所列，并不是学生真正喜欢阅读的，因为检测的需要，学生被牵引着学习。这种机械积累事倍功半。
3.语文技能落实不到位
语文学习过程中，要培养学生查字典、朗读、默读、说话、听话、作文、写字等基本技能。但在实际教学中，许多技能往往被忽视。就拿查字典来说，许多学生遇到疑难字就靠猜测。朗读也是如此，往往越是高年段越是不知道如何大声、有感情地朗读。这些本该水到渠成的技能，因为训练没有落实与坚持而走向荒废的边缘。
4.语文学习的好习惯没养成
语文教学要让学生掌握最基本的语文学习方法，养成语文学习的良好习惯。如预习的习惯、勤查工具书的习惯、专心读书的习惯、读书批注的习惯、认真写作的习惯等。如今，面对各种诱惑，许多学生读不像读，写不像写，坐不像坐，立不像立，使学习效率大打折扣，引发了恶性循环。
5.语文素养评价机制不健全
由于一些评价方式片面性的引导，人们往往形成一种唯分数至上的认识误区。学生只要纸面答题成绩好，一切皆好。为此，学生许多的语文实践能力被忽视。例如，需要请假时请假条不会写，遇到演讲了演讲稿怎么写不知道，哪怕是佳节到了问候一下长辈，问候语也不会说。语言的实践运用存在极大的短板。
二、借助媒体资源积累语文素养的实践
1.以报纸杂志为动力，提升语文素养
要想使学生愿意学、主动学，课外报纸杂志是一个有效的阵地，作为语文素养的提升手段之一，效果比较明显。
丽水作为浙江省欠发达地区，本土的报纸杂志不多，我就借助国内、省内的一些优秀报刊，让学生“有事”可做。前几年《丽水日报》下属的《处州晚报》作为本土报刊媒体，与市教育局创立了《雏鹰·希望》专刊，以全区在校生为培养对象，为本地学生的阅读发展开创了一片新天地。专刊吸收了一批小记者，不定期开展实践活动，撰写活动报告，表达真情实感。此外，小记者的新闻稿件、习作、书法等优秀作品可以在专刊中优先发表。此种以报刊为载体，带领学生跳出课堂深入社会的学习活动，激发了学生的学习欲望，让学生自主投入到“大课堂”的学习中。为了不掉队，学生纷纷使出全力，写出了一些优秀的作品，这种成功的体验大大激发了他们再次学习的欲望。
报纸杂志作为阅读媒体之一，一方面传递了各种信息，另一方面给了学生一个引领，让他们在读报与读书中走进了语言文字，在实践与相互PK中提高了信息筛选能力、实践探究能力、语文表达能力等，同时锻炼了他们使用键盘输入汉字的能力。
如何科学有效地吸收报纸杂志的营养价值，使其顺利助推学生语文素养的提升呢？笔者认为要把握好三个方面。
（1）重视选择，注重“色香味”
语文是一道色香味俱全的佳肴，我们所选择的报纸杂志一定要符合学生的口味。例如《雏鹰·希望》专刊、《作文新天地》《小学生时代》《语文报》《作文报》《儿童文学》等优秀刊物。这些报纸杂志语言优美，形式多样，内容健康，知识丰富，让学生多阅读，在培养语感、学写作文、塑造人格等方面都有极其重要的价值。那些色香味较浓厚的文章就是学生最好的营养来源。
（2）体现特色，突出新奇鲜
报刊的内容丰富多彩，涉及面大，栏目众多，形式新颖别致，篇幅短小精悍，文辞俊美，营养价值高，通过学习能快速提高学生的语文素养，陶冶情操。此外，报纸杂志时代感强，符合學生猎奇的心理特点，容易促使他们去思考、去感悟。
（3）灵活使用，提高实效性
语文无处不在，我们可以将语文的课内与课外相结合，文本与课外读物相结合，以课文为主，把课堂所学知识与技巧迁移到对阅读课外文章的理解和灵活运用上去。反过来，课外的各种知识也可以在课堂上进行穿插，以丰富课堂内容。
2.以电视读书节目为向导，走进阅读宝库
没有丰富的阅读作为积累，语文素养无从谈起。要让一个学生真正爱上经典阅读真的很不容易，吸引他们的往往是一些无厘头的漫画书，既浪费他们宝贵的时间，又让他们永远在“快餐式”的碎片化阅读中徘徊，无法积淀与提升。虽然学校里每学期都列出了一系列必读书目，结果是学生读得无奈，教师查得被动。怎样才能推动学生自己主动去阅读一些优秀书目呢？
我借助当年央视火爆的读书节目之一《百家讲坛》，让学生从听故事做起，听《三国演义》的故事，听《西游记》的故事，听《红楼梦》的故事。教师可以适时给出一些竞赛题目，让学生“听中有数”“听中有乐”。随着年龄的增长，学生就不再满足于听故事，而是亲自去翻阅原著了。这样循序渐进的阅读才是有效的积累，才能为学生的终身发展提供帮助。 3.以网络为平台，促进作文能力的发展
网络内容丰富，资讯快捷，时代感强，用得好就是一剂良药。借助网络平台发展学生的作文能力，可从以下几方面着手。
（1）利用网络提高鉴赏力
网络的优势在于快捷，一些学生有了好作品后会发表在专题网站上。大家只要打开相关的网页，就可以尽情阅读来自天南地北的佳作，了解不同地域学生所描绘的人情风俗、奇闻逸事，领会天南地北的语言表现的异同。
（2）通过网络启迪灵感
网络的信息丰富，也许一幅图、一句话就能给人强烈的写作灵感。有了写作的冲动与兴趣后，学生肯定会千方百计地把它写好。这种巨大的学习内驱力是课堂教学很难去发掘与培养的。
（3）借助网络战胜怕写作文的心理
文章如果在网络上不断地接受别人的评价、得到别人的赞美，那么学生就可以获得写作的信心和动力。我们最熟悉的例子就是父亲周大彬与女儿郑紫瑞的作文PK大赛了。从最初女儿怕写作文到后来女儿主动要与父亲PK作文，网络的力量功不可没。网友们的点赞点燃了一个孩子挑战作文的信心与决心，实现了从“怕作文”到“爱作文”的飞跃。
（4）协同网络素材滋润作文
网络信息量极大，展现了无穷无尽的信息素材，学生走进网络中视野会变得愈加宽广，单纯的生活会变得丰富多彩。学生通过浏览，自由选择适用于自己习作的相关资源，让写作文变得得心应手。
（5）抢占网络中属于自己的一片天空
作文能力归根到底就是一种自我意愿、自我情感的表达能力。网络是一个大舞台，学生可以在当中抢占一片属于自己的天空。每当有什么话想说，有什么情感要表达，都可以在这里尽情展示。在这期间，学生边实践边琢磨如何表达得更加准确、更加科学，不断改进遣词造句、谋篇布局，从而使作文能力获得提升。
4.以手机为纽带，指导学生传递情感与祝福
当今通讯事业高度发达，手机成了时刻传递信息的主流媒体之一。利用手机便捷灵活的优势也能帮助学生表情达意。例如，临放寒假前，我布置了一道作业：“每人撰写两条春节祝福短信，通过手机发送给亲朋好友。”全班学生对收到的祝福短信进行打分，得分高者获胜。我先行提了几点要求。
（1）格式要完整
短信祝福最后要有署名，以免对方不知何人所发。例如：“过年啦！我为你播下幸福种子一颗，它会生出快乐的胚芽，长出吉祥的叶子，开满如意的花朵，孕育甜蜜的果子。莫忘用友情之水多多浇灌哟！祝新春快乐！——陈浩”
（2）风格可以多变
祝福的短信根据所送对象的不同可以采用不同的风格。严谨的祝福送给长辈，如：“一片绿叶，饱含着它对根的情谊；一句贺词，浓缩了我对您的祝愿。又是一个美好的开始——新年岁首，祝成功和快乐永远伴随着您。——陈可心”活泼幽默的祝福送给伙伴，如：“一斤花生二斤枣，好运经常跟你跑；三斤苹果四斤梨，吉祥和你不分离；五斤橘子六斤蕉，佳绩投入你怀抱；七斤葡萄八斤橙，愿你心想事就成；九斤杧果十斤瓜，愿你狗年乐开花。——李寅”
（3）可以运用适当的修辞手法
祝福短信读来朗朗上口，因为它修辞手法丰富，或比喻，或排比，或对偶，让人在轻松愉快中享受到浓浓的情谊。如：“摘一千颗星星照亮您的前程；种一千朵玫瑰陶醉您的心情；折一千只纸鹤放飞您的欢乐；找一千种理由让您幸福安寧；说一千个句子祝您新年阖家团圆！”
（4）将祝福与传统文化相结合
春节是我们的传统节日，历来受人重视，有许多风俗是我们文化的符号，所以祝福可以与传统文化形神合一。如：“烟花，绽放的是新年的喜庆；美酒，承载的是满满的富贵；春联，抒写的是久久的平安；问候，融入了真挚的情谊。祝新年吉祥！”
短信这种微作文的写作形式，既让学生享受到了玩的快乐，也提高了他们写作的技巧，是一种实用的语文能力训练方式。在手机十分普及的时代，也为学生的语文能力发展带来了一个全新的契机。
综上所述，语文教学中，我们应尊重学生的主体地位，发挥教师的主导作用，合理有效地利用各种媒体资源，丰富学生的语言积累，培养学生的语言理解和表达能力，努力提高学生的语文素养。
（责编 刘宇帆）