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【中图分类号】G620
如果说学生是班主任的影子，那么班主任的一句话，可能会影响到学生的一生；班主任的"神机妙算"，也许能让一个不理想的班级"扭转乾坤"。吴菲老师所著《不要跪着教书》的序中有这么一句话"想要学生成为站直的人，教师就不能跪着教书。如果教师没有独立思考的精神，他的学生会是什么样的人？"我信奉这句话。做一位有思想、有智慧的班主任。
一、提高班主任威信。
以诚取信，身正为范。孔子说过"其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。"《中小学教师行为道德规范》里明确规定教师要作好学生的表率作用，教师要以身作则。所以，班主任一定要言而有信，言而有度。言必行，行必果。只有这样才能在学生心中树立良好的形象，建立起崇高的威信。如果我要求学生不迟到，我就会在学生到校之前到；我要求学生按时交作业，我就一定会按时批改完作业。做不到的事就不说，说到就一定要做到。老师的这种示范表率作用在学生的身上会转化为一种巨大的教育动力，这样班主任就能在他的学生中享有崇高的威信。除了在言行举止要成为学生起表率作用外，班主任应从政治素质、理论水平、思想素质、工作作风、工作能力和语言表达能力等方面提高自身的素质。这样不仅可以使自己具有坚定的立场、观点和政治敏锐性，从而更好地对学生进行管理、教育。使自己的非权力性影响持久而深远。
二、要尊重学生，关爱学生。
苏霍姆林斯基说过："让每一个学生在学校里抬起头来走路。"教育需要我们尊重学生的人格、兴趣、爱好等方面。被尊重是学生内心的需要，是学生进步的内在动力。当一个孩子在被认同、尊重后，他可能会有惊人的潜力和爆发力。我班赵艳秋同学，总是低着头，是因为她的右脸上有一大片红色的胎记。慢慢的她便成为被老师和同学"忘记"的学生。但她成绩优异，为人正直。更重要的是她主动提出要竞选班干部，我看到了蕴含的能量。灿烂的笑容也回到了脸上。现在的她已经是我班的班长了。
班主任要想很好的开展工作，首先要关爱班级每一个人，深入了解学生心里。与学生打成一片，与他们促膝谈心，从而消除他们对你的戒备心理，这样，他们才会向你讲真话、诉衷情。实践告诉我：没有师爱，就没有教育；教师的爱，应高于友爱，齐于母爱。所以我们得：
1、善待后进生。我们应该知道，无论孩子多差，他也一定拥有自己的特长。也许我们无法帮助一个孩子提高成绩，但是我们可以设法帮助一个孩子克服他自己的缺点，帮助他树立人生的自信。我们班主任作为教育者，对后进生的点滴进步都予以发自内心的表扬和赞赏，努力让我们的每个学生都能感觉到自己的进步。例如：麦尔万（维吾尔族）同学，成绩非常不理想，还经常违反纪律。可是当他为班级做了许多事被多次肯定后，他劲头十足，也严格了对自己的要求。如今，他虽然学习成绩还不理想，但是他负责的班级卫生工作却是十分出色，从来都不需要我的督促。
2、严爱优等生。优等生的缺点往往容易被忽视，掩盖，被原谅、袒护。对这类学生，我从不宠他们，更不迁就他们。时时提醒他们做学问得先做人，做一个正直的人，热情的人，向上的人。优生不单纯是学业要优，更重要的是人品要优，心胸要广，心理要健康。只有严格要求，警钟常敲，才能扬起风帆，更上一层。
3、博爱中等生。他们是班级体的镜子，是班级体的中间力量，也是班中容易忽略的群体。他们希望老师重视他们，但又害怕抛头露面。对这类学生，调动他们的积极因素，正确对待他们的反复和平庸，始终如一地尊重、理解、信任他们。我班上有一名叫石浩戈的男同学，成绩平平。开学之初，上课经常走神，小动作多。很多科任老师都向我反映情况，班长也反映他在上课爱讲话，于是我提醒了他，警告他。结果竟依然如故。于是乎，我发了脾气，说话也较严厉，他似乎很委屈，竟掉起了眼泪，不发一言，我让他回去好好想想，第二天再给我个满意的答复。第二天，他竟给了我一张道歉的字条，从字里行间的态度来看，他应该是个不错的学生才对。于是我找机会与他聊天，他的思维敏捷，知识面广，善于思考，喜欢表现自己。可他觉得似乎老师不在乎他，整天充满着失落感，因而出现抵触情绪......，后来，我上课多对他笑笑，多请他回答问题，现在的他已然成为了班级的关键先生
三、建立一个优秀的班集体，是班主任智慧的体现
1.规范班级纪律和学生的行为习惯
制定早读要求、上课的纪律、课间规范、午读要求、自习的纪律、集体活动要求、奖惩制度。责任到人，教师以身作则。
学生的行为习惯是班风的体现，告诉学生要俭以养德；要慎重交友，交挚友，不要交损友；要尊师敬老，不要顶撞老师、家长，进办公室要报告，去别人房间要敲门；要与人为善；上学、放学要按照学校要求及时回家；在学校要抓紧时间完成自己的作业，要争取在家有复习和预习的时间；目光要坚毅、充满阳光；要稳重、谦虚、有礼、守纪、不卑不亢，不要学社会上的不良青年，而应该在一举手一投足中尽显学生风范，尽展学生风采。
2、组建和培养干部队伍
一个班的集体面貌如何，很大程度上是由班干部决定的。班干部对班集体有着以点带面的作用，是班主任的左右手。可见班干部选拔和培养的重要性，具体来说，干部队伍的组建不能仅仅作为一种形式存在，班主任必须精心培养：其一，要大力表扬班干部优点，宣传他们的先进事迹，帮助班干部树立威信；其二，在鼓励班干部大胆工作、指点他们工作方法的同时，也要严格要求干部个人在知识、能力上取得更大进步，在纪律上以身作则，力求从各方面给全班起到模范带头作用，即以点带面；其三，培养班干部团结协作的精神，要能够通过班干部这个小集体建立正确、健全的舆论，带动整个班集体，形成集体的组织性、纪律性和进取心。
3、制定目标互促互进
我还在接班一刻，与同学们共同制定了月目标、周目标、日目标，如本月语文成绩提高100%；本周夺取纪律流动红旗；今天上课举手率50%以上等，让每位学生都能为之努力，同学们的热情高，效果很好，真正发挥集体的力量。在各种合力的作用下，我班在学校组织的各项活动中，取得了优异的成绩，得到了各科老师的认可，以此更激励同学们注意个人形象，不断修正自己的言行，从而进步，增强了学生整体向上的凝聚力，良好的班风就能逐渐形成。
总之，班级管理工作千头万绪，工作方法千差万别，形式和任务又在千变万化，让我们在实践中去探索总结行之有效的方法和经验，使班级管理工作的水平不断跃上新台阶。
如果说学生是班主任的影子，那么班主任的一句话，可能会影响到学生的一生；班主任的"神机妙算"，也许能让一个不理想的班级"扭转乾坤"。吴菲老师所著《不要跪着教书》的序中有这么一句话"想要学生成为站直的人，教师就不能跪着教书。如果教师没有独立思考的精神，他的学生会是什么样的人？"我信奉这句话。做一位有思想、有智慧的班主任。
一、提高班主任威信。
以诚取信，身正为范。孔子说过"其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。"《中小学教师行为道德规范》里明确规定教师要作好学生的表率作用，教师要以身作则。所以，班主任一定要言而有信，言而有度。言必行，行必果。只有这样才能在学生心中树立良好的形象，建立起崇高的威信。如果我要求学生不迟到，我就会在学生到校之前到；我要求学生按时交作业，我就一定会按时批改完作业。做不到的事就不说，说到就一定要做到。老师的这种示范表率作用在学生的身上会转化为一种巨大的教育动力，这样班主任就能在他的学生中享有崇高的威信。除了在言行举止要成为学生起表率作用外，班主任应从政治素质、理论水平、思想素质、工作作风、工作能力和语言表达能力等方面提高自身的素质。这样不仅可以使自己具有坚定的立场、观点和政治敏锐性，从而更好地对学生进行管理、教育。使自己的非权力性影响持久而深远。
二、要尊重学生，关爱学生。
苏霍姆林斯基说过："让每一个学生在学校里抬起头来走路。"教育需要我们尊重学生的人格、兴趣、爱好等方面。被尊重是学生内心的需要，是学生进步的内在动力。当一个孩子在被认同、尊重后，他可能会有惊人的潜力和爆发力。我班赵艳秋同学，总是低着头，是因为她的右脸上有一大片红色的胎记。慢慢的她便成为被老师和同学"忘记"的学生。但她成绩优异，为人正直。更重要的是她主动提出要竞选班干部，我看到了蕴含的能量。灿烂的笑容也回到了脸上。现在的她已经是我班的班长了。
班主任要想很好的开展工作，首先要关爱班级每一个人，深入了解学生心里。与学生打成一片，与他们促膝谈心，从而消除他们对你的戒备心理，这样，他们才会向你讲真话、诉衷情。实践告诉我：没有师爱，就没有教育；教师的爱，应高于友爱，齐于母爱。所以我们得：
1、善待后进生。我们应该知道，无论孩子多差，他也一定拥有自己的特长。也许我们无法帮助一个孩子提高成绩，但是我们可以设法帮助一个孩子克服他自己的缺点，帮助他树立人生的自信。我们班主任作为教育者，对后进生的点滴进步都予以发自内心的表扬和赞赏，努力让我们的每个学生都能感觉到自己的进步。例如：麦尔万（维吾尔族）同学，成绩非常不理想，还经常违反纪律。可是当他为班级做了许多事被多次肯定后，他劲头十足，也严格了对自己的要求。如今，他虽然学习成绩还不理想，但是他负责的班级卫生工作却是十分出色，从来都不需要我的督促。
2、严爱优等生。优等生的缺点往往容易被忽视，掩盖，被原谅、袒护。对这类学生，我从不宠他们，更不迁就他们。时时提醒他们做学问得先做人，做一个正直的人，热情的人，向上的人。优生不单纯是学业要优，更重要的是人品要优，心胸要广，心理要健康。只有严格要求，警钟常敲，才能扬起风帆，更上一层。
3、博爱中等生。他们是班级体的镜子，是班级体的中间力量，也是班中容易忽略的群体。他们希望老师重视他们，但又害怕抛头露面。对这类学生，调动他们的积极因素，正确对待他们的反复和平庸，始终如一地尊重、理解、信任他们。我班上有一名叫石浩戈的男同学，成绩平平。开学之初，上课经常走神，小动作多。很多科任老师都向我反映情况，班长也反映他在上课爱讲话，于是我提醒了他，警告他。结果竟依然如故。于是乎，我发了脾气，说话也较严厉，他似乎很委屈，竟掉起了眼泪，不发一言，我让他回去好好想想，第二天再给我个满意的答复。第二天，他竟给了我一张道歉的字条，从字里行间的态度来看，他应该是个不错的学生才对。于是我找机会与他聊天，他的思维敏捷，知识面广，善于思考，喜欢表现自己。可他觉得似乎老师不在乎他，整天充满着失落感，因而出现抵触情绪......，后来，我上课多对他笑笑，多请他回答问题，现在的他已然成为了班级的关键先生
三、建立一个优秀的班集体，是班主任智慧的体现
1.规范班级纪律和学生的行为习惯
制定早读要求、上课的纪律、课间规范、午读要求、自习的纪律、集体活动要求、奖惩制度。责任到人，教师以身作则。
学生的行为习惯是班风的体现，告诉学生要俭以养德；要慎重交友，交挚友，不要交损友；要尊师敬老，不要顶撞老师、家长，进办公室要报告，去别人房间要敲门；要与人为善；上学、放学要按照学校要求及时回家；在学校要抓紧时间完成自己的作业，要争取在家有复习和预习的时间；目光要坚毅、充满阳光；要稳重、谦虚、有礼、守纪、不卑不亢，不要学社会上的不良青年，而应该在一举手一投足中尽显学生风范，尽展学生风采。
2、组建和培养干部队伍
一个班的集体面貌如何，很大程度上是由班干部决定的。班干部对班集体有着以点带面的作用，是班主任的左右手。可见班干部选拔和培养的重要性，具体来说，干部队伍的组建不能仅仅作为一种形式存在，班主任必须精心培养：其一，要大力表扬班干部优点，宣传他们的先进事迹，帮助班干部树立威信；其二，在鼓励班干部大胆工作、指点他们工作方法的同时，也要严格要求干部个人在知识、能力上取得更大进步，在纪律上以身作则，力求从各方面给全班起到模范带头作用，即以点带面；其三，培养班干部团结协作的精神，要能够通过班干部这个小集体建立正确、健全的舆论，带动整个班集体，形成集体的组织性、纪律性和进取心。
3、制定目标互促互进
我还在接班一刻，与同学们共同制定了月目标、周目标、日目标，如本月语文成绩提高100%；本周夺取纪律流动红旗；今天上课举手率50%以上等，让每位学生都能为之努力，同学们的热情高，效果很好，真正发挥集体的力量。在各种合力的作用下，我班在学校组织的各项活动中，取得了优异的成绩，得到了各科老师的认可，以此更激励同学们注意个人形象，不断修正自己的言行，从而进步，增强了学生整体向上的凝聚力，良好的班风就能逐渐形成。
总之，班级管理工作千头万绪，工作方法千差万别，形式和任务又在千变万化，让我们在实践中去探索总结行之有效的方法和经验，使班级管理工作的水平不断跃上新台阶。