论文部分内容阅读
摘 要：德育，即学生的思想道德品质教育，在任何阶段的教育中都应占据首要地位。在中职教育的众多学科中，语文学科在实施德育方面具有得天独厚的条件，它既具有思想性，又富有形象性，文道结合，易于感染学生，因而德育效果更加明显。作为语文教师，应充分利用语文学科这一优势，结合语文课程工具性和人文性的基本特征，在全面提高学生语文素养的同时，努力挖掘语文教材中的德育因素，“润物细无声”地对学生进行教育，促进每个学生在思想道德、人格品质等方面健康成长。
关键词：德育渗透；语文教育；中职
中国近代史上的文学家、政治家曾国藩曾经在教育他的学生时说过这样一句话：“吾人只有进德、修业两事靠得住。进德，则孝悌仁义是也；修业，则诗文作字是也。”意思也就是说读书的目的一是要使人博雅能文，二則使人提身修齐。他认为后者比前者更重要。然而多年来，教师把灌输知识和应付考试作为语文教学的首要任务，而忽视了其中德育元素的渗透，这不能不说是教育资源的一种极大浪费。
一、德育教育在中职语文教学中渗透的必要性
（一）语文课堂教学能够有效的弥补中职德育教育的空缺
中职学校的德育教育主要展开的方式包括了政治教育以及常规的德育教育活动两个方面，然而在长期的实践发展中，学生的品德与素质方面还存在着一定的欠缺。若忽视学生自身的素质思想教育，以及不对该问题进行充分重视与关注，那么就会导致其在日后的学习生涯中难以持续发展。因此，通过语文课堂中渗透德育教育则可以较好的弥补这一点，通过德育教育提升学生思想境界和素质水平，从整体上达到较好的教学目标。
（二）语文课堂教学对于德育教育存在一定优势
结合中职语文教学的课堂内容来看，一般包含了文化知识以及德育教育两部分的内容，像语文课本中所介绍的我国古代的古诗词以及一些表露出的爱国之情、浓厚亲情以及各种良好品德的课文都是对学生渗透德育教育的最佳方式。此外，语文课堂上对于阅读理解与语言表达等方面的讲解，能够帮助学生提升自身的能力与水平，从某种意义上对于德育教育的进行起到了良好的促进作用。
（三）德育教育的渗透是语文教学发展的重要方向
中职学校的教育不仅要关注知识能力的培养，更重要的是对于学生思想品德的教育。同时，学生的德育教育也是学校的主要任务之一。因此，中职院校也在不断的鼓励各个学科致力于德育教育的渗透工作，语文课堂教学成为了德育教育的重点环节，目前其价值还没有得到较好的发挥，但不难发现其接下来的发展必然将和德育教育密不可分。
二、中职语文课堂教学德育教育的主要内容
（一）爱国主义教育
爱国主义一直以来就是德育教育的主旋律，是我国教育的重点内容，同时也是我国民族凝聚力与向心力的关键所在。因此，在中职学校的德育教育中必须将爱国主义教育放在首位。中职学校对于学生的德育教育要着重于爱国主义教育，致力于培养出积极向上、热爱祖国、正直团结的良好青年。提升学生的思想境界与水平，从而培养出对社会、对国家有用的人才，更好的促进学生的成长与发展。
（二）理想信念的教育
理想和信念是一个人发展的动力和导向，对于一个人的选择和成长有着重要的意义和作用。因此，具备良好的理想和信念，对于学生将来的发展有着莫大的影响，有助于学生形成良好的人生观和价值观。所以，中职学校要能够充分关注这一点，在语文课堂教学过程中积极的渗透理想信念的教育，帮助学生确定良好的理想与信念，从而促进学生更好的发展。
（三）职业道德教育
中职学校致力于培养符合社会需求的实用性人才，学生未来的职业生涯中必须要具备一定的职业道德，良好的职业道德有助于学生的职业发展与规划。职业道德是社会生活中参与社会工作人员所需要具备的思想准则以及行为要求等。在中职语文课堂教学中也要能够渗透这一点，主动帮助学生培养良好的职业道德和职业操守，帮助学生树立正确的择业观和就业观。
三、语文教学中进行德育渗透的途径和方法
（一）在课堂教学中进行德育渗透
课堂是语文德育渗透的主要阵地。教师在教授学生知识的同时，润物细无声地把德育渗透到整个教学中去。中职语文教师要能够对课本有着深入的了解和把握，全面的开发语文课本教材中能够对学生展开德育教育的内容和文章，在讲解课本知识的过程中渗透德育教育的内容，对学生的思想观念展开积极的影响和引导。在学习小说《项链》时，我们就可以指导学生把主人公玛蒂尔德借项链、丢项链、还项链的故事情节和人物心理刻画联系起来，认识到玛蒂尔德的强烈的虚荣心导致的人生悲剧，进而联系法国社会奢侈腐朽的现象，了解作者的抨击与讽刺法国社会的写作意图。同时，从玛蒂尔德确认项链丢失之后努力用十年时间还项链的情节，我们可以从另一方面了解玛蒂尔德的善良和勇气，了解人性的多面性。
（二）在语文能力训练中进行德育渗透
语文能力训练包括口语训练和作文训练。在口语训练中，教师可以选择适合中职学生特点的题目，涵盖德育内容的各个方面，如理想、家乡、学生早恋、追星族、乱花钱等话题，鼓励学生大胆发言，各抒己见，教师给予必要的引导，作出正确的评议，使学生在提高口语表达能力的同时，能够明辨是非善恶美丑。在作文训练中，教师结合课程精选题目，如《我的理想》《我的家乡》《认识自我》等，在指导、批改、讲评的过程中都可以与德育密切结合，使学生在提高书面语言表达能力的同时，也受到思想品德教育。
（三）通过实践活动进行德育渗透
开展丰富多彩的语文课外活动，是对语文课堂教育的有力补充，是语文德育渗透的另一途径。如诗歌朗诵会、讲故事比赛、讨论会、辩论赛等，这些活动既能拓宽学生的视野，又能寓教于乐，让学生在潜移默化中得到思想熏陶，激发他们积极向上的竞争意识、团结合作的团队精神和热爱祖国的爱国情怀。
总之，语文教学和德育的结合，是一个常话常新的课题，找到两者在教学过程中的契合点，因材施教，有的放矢，实现教书与育人的双赢是有志于此的教师的价值追求，作为中职语文教师，我们应该更多地挖掘两者结合的有效途径，充分发挥语文教学的母语优势，给学生更多的教育和引导。
参考文献：
[1]王拎峰.中职语文教学德育渗透之路径探析[J].2014（21）：113-114.
[2]郭亞东.成才视野下中职语文教学德育渗透研究[J].成才之路，2015（3）：21-22.
关键词：德育渗透；语文教育；中职
中国近代史上的文学家、政治家曾国藩曾经在教育他的学生时说过这样一句话：“吾人只有进德、修业两事靠得住。进德，则孝悌仁义是也；修业，则诗文作字是也。”意思也就是说读书的目的一是要使人博雅能文，二則使人提身修齐。他认为后者比前者更重要。然而多年来，教师把灌输知识和应付考试作为语文教学的首要任务，而忽视了其中德育元素的渗透，这不能不说是教育资源的一种极大浪费。
一、德育教育在中职语文教学中渗透的必要性
（一）语文课堂教学能够有效的弥补中职德育教育的空缺
中职学校的德育教育主要展开的方式包括了政治教育以及常规的德育教育活动两个方面，然而在长期的实践发展中，学生的品德与素质方面还存在着一定的欠缺。若忽视学生自身的素质思想教育，以及不对该问题进行充分重视与关注，那么就会导致其在日后的学习生涯中难以持续发展。因此，通过语文课堂中渗透德育教育则可以较好的弥补这一点，通过德育教育提升学生思想境界和素质水平，从整体上达到较好的教学目标。
（二）语文课堂教学对于德育教育存在一定优势
结合中职语文教学的课堂内容来看，一般包含了文化知识以及德育教育两部分的内容，像语文课本中所介绍的我国古代的古诗词以及一些表露出的爱国之情、浓厚亲情以及各种良好品德的课文都是对学生渗透德育教育的最佳方式。此外，语文课堂上对于阅读理解与语言表达等方面的讲解，能够帮助学生提升自身的能力与水平，从某种意义上对于德育教育的进行起到了良好的促进作用。
（三）德育教育的渗透是语文教学发展的重要方向
中职学校的教育不仅要关注知识能力的培养，更重要的是对于学生思想品德的教育。同时，学生的德育教育也是学校的主要任务之一。因此，中职院校也在不断的鼓励各个学科致力于德育教育的渗透工作，语文课堂教学成为了德育教育的重点环节，目前其价值还没有得到较好的发挥，但不难发现其接下来的发展必然将和德育教育密不可分。
二、中职语文课堂教学德育教育的主要内容
（一）爱国主义教育
爱国主义一直以来就是德育教育的主旋律，是我国教育的重点内容，同时也是我国民族凝聚力与向心力的关键所在。因此，在中职学校的德育教育中必须将爱国主义教育放在首位。中职学校对于学生的德育教育要着重于爱国主义教育，致力于培养出积极向上、热爱祖国、正直团结的良好青年。提升学生的思想境界与水平，从而培养出对社会、对国家有用的人才，更好的促进学生的成长与发展。
（二）理想信念的教育
理想和信念是一个人发展的动力和导向，对于一个人的选择和成长有着重要的意义和作用。因此，具备良好的理想和信念，对于学生将来的发展有着莫大的影响，有助于学生形成良好的人生观和价值观。所以，中职学校要能够充分关注这一点，在语文课堂教学过程中积极的渗透理想信念的教育，帮助学生确定良好的理想与信念，从而促进学生更好的发展。
（三）职业道德教育
中职学校致力于培养符合社会需求的实用性人才，学生未来的职业生涯中必须要具备一定的职业道德，良好的职业道德有助于学生的职业发展与规划。职业道德是社会生活中参与社会工作人员所需要具备的思想准则以及行为要求等。在中职语文课堂教学中也要能够渗透这一点，主动帮助学生培养良好的职业道德和职业操守，帮助学生树立正确的择业观和就业观。
三、语文教学中进行德育渗透的途径和方法
（一）在课堂教学中进行德育渗透
课堂是语文德育渗透的主要阵地。教师在教授学生知识的同时，润物细无声地把德育渗透到整个教学中去。中职语文教师要能够对课本有着深入的了解和把握，全面的开发语文课本教材中能够对学生展开德育教育的内容和文章，在讲解课本知识的过程中渗透德育教育的内容，对学生的思想观念展开积极的影响和引导。在学习小说《项链》时，我们就可以指导学生把主人公玛蒂尔德借项链、丢项链、还项链的故事情节和人物心理刻画联系起来，认识到玛蒂尔德的强烈的虚荣心导致的人生悲剧，进而联系法国社会奢侈腐朽的现象，了解作者的抨击与讽刺法国社会的写作意图。同时，从玛蒂尔德确认项链丢失之后努力用十年时间还项链的情节，我们可以从另一方面了解玛蒂尔德的善良和勇气，了解人性的多面性。
（二）在语文能力训练中进行德育渗透
语文能力训练包括口语训练和作文训练。在口语训练中，教师可以选择适合中职学生特点的题目，涵盖德育内容的各个方面，如理想、家乡、学生早恋、追星族、乱花钱等话题，鼓励学生大胆发言，各抒己见，教师给予必要的引导，作出正确的评议，使学生在提高口语表达能力的同时，能够明辨是非善恶美丑。在作文训练中，教师结合课程精选题目，如《我的理想》《我的家乡》《认识自我》等，在指导、批改、讲评的过程中都可以与德育密切结合，使学生在提高书面语言表达能力的同时，也受到思想品德教育。
（三）通过实践活动进行德育渗透
开展丰富多彩的语文课外活动，是对语文课堂教育的有力补充，是语文德育渗透的另一途径。如诗歌朗诵会、讲故事比赛、讨论会、辩论赛等，这些活动既能拓宽学生的视野，又能寓教于乐，让学生在潜移默化中得到思想熏陶，激发他们积极向上的竞争意识、团结合作的团队精神和热爱祖国的爱国情怀。
总之，语文教学和德育的结合，是一个常话常新的课题，找到两者在教学过程中的契合点，因材施教，有的放矢，实现教书与育人的双赢是有志于此的教师的价值追求，作为中职语文教师，我们应该更多地挖掘两者结合的有效途径，充分发挥语文教学的母语优势，给学生更多的教育和引导。
参考文献：
[1]王拎峰.中职语文教学德育渗透之路径探析[J].2014（21）：113-114.
[2]郭亞东.成才视野下中职语文教学德育渗透研究[J].成才之路，2015（3）：21-22.