【摘 要】
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<正>随着2016年中国学生发展核心素养的提出,中国教育正式从素质教育进入核心素养教育时代。学生从只掌握知识、技能,上升为"全面发展的人"。即由知识技能到态度、情感、价值
【基金项目】
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2016年江苏省苏州市体育局体育科研局管课题(编号:TY2016-305)
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<正>随着2016年中国学生发展核心素养的提出,中国教育正式从素质教育进入核心素养教育时代。学生从只掌握知识、技能,上升为"全面发展的人"。即由知识技能到态度、情感、价值观的转变及升华。研究指出,核心素养具备两个基本的特性:可教,可评。可是,从核心素养"落地"到一线教育实践,又该如何"教"和"评"呢?笔者根据核心素养目标,开发出本校足球训练课程,构建了适应学生发展的校园足球训练、课程、评价体系。通过开展
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