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摘 要：在小学语文教育中融入德育知识是一件极其重要的事情。它能够影响学生的日后发展以及个人成长路线，德育知识的传授不仅要靠教师在课堂上传授，同样也要靠家长在家庭教育中融入德育知识。本文基于浅析小学语文教学中德育的有效渗透展开论述。
关键词：小学语文教学;德育;有效渗透
引言
当前，我国的小学德育教学“是社会主义精神文明建设的奠基工程，是我国学校社会主义性质的一个标志，属于共产主义思想道德教育体系”。它肩负着“为提高整个中华民族的思想道德素质……打下初步的思想品德基础”的重任。所以，在当前的小学教育工作中，如何对小学生开展思想品德教育也是每位教师面临的一个重要课题。开展小学思想品德教育的途径和方法是很多的，很多教师也做了大量的探究和实践，但依我看来，小学语文教学在小学德育教育过程中有着得天独厚的条件和极其重要的地位、作用，所以，各位教育者不妨加以参考运用。
一、渗透德育对教育的意义
在语文教学过程中加入德育知识，也是小学语文教育的硬性要求。很多教师只注重学生的学习情况，轻视学生的能力培养，所以，很多学习成绩很好的学生在步入社会之后，却做出了一些影响社会安全的事情。这样的现象是值得所有的语文教师进行思考的。对于教师而言，传授知识要因材施教，根据每个学生不同的个人素质采取不同的教育方式，每一名学生能够吸收的程度也不相同。所以教师不可能要求每一名学生都成为学习成绩优异的学生，但是教师必须要保证，每一名学生都能够成为品质优良的学生。这是对教师教学过程的考验，也是在教学过程中渗透德育知识的意义。在小学语文教学过程中渗透德育知识的意义，还包括帮助学生树立正确的人生价值观。每个人接受教育的意义都在于成为更好的自己，将自己的力量贡献给社会和国家，然后共同构建一个和谐美丽的家园。学生如果没有正确的人生价值观，那么会对我国建设化进程产生一定的影响。每个人发展的道路上都是不断学习，不断改变，不断努力的过程，所以对于学生而言，在初步接触教育的时间段里，接受德育知识的传授和教导，可以为日后的学习生活打下良好的基础。只有当学生具备了良好的品质之后，才能够重视学习对于学生的重要意义。所以在语文教学内容中，渗透德育知识，也是帮助教师更好地开展语文教学课程。
二、小学语文教师要把握道德教育渗透的基本特点
在结合语文内容教学过程中进行思想道德教育在学科之中如何开展，需要结合教育的目的以及学科的特征来进行。小学语文有自身的学科知识体系，有独特的教育教学的内容。在语文教学的过程中，不同的语文教学内容及教学思维，可以加强相关知识体系的合理化应用，构建基于创新为主的相关知识体系的合理化应用。文章内容是作者自身情感的外露，通过所学文章中字词、句子的含义表达，有效地把握作者在文章中所渗透出来的思想情感。小学语文教师要带领学生走进文章所创设的美好意境当中，准确地把握作者所传递出来的思想内涵。特别是要用渗透的思路，将其中的思想道德教育元素充分挖掘和展现，从道德认识和道德情感上给学生带去更多的影响和冲击。每一篇课文之所以被选入到教材之中，其自身的价值承载着综合的教育教学的目标。所以在语文的整个内容组成中，我们也能够发现这些内容很多都包含着非常丰富的道德教育的资源。小学语文教师要树立一种系统化的思维，能够从综合系统的角度认识到，小学语文教学中的道德教育渗透，需要具备哪些特征，与整个道德教育体系有什么样的关系，所以要系统综合地分析小学语文教学的整个内容。从促进学生思想道德素质，提高的角度，重新对教学的内容进行梳理和整合，这些都需要教师具备理性的思维，具备思想道德教育的理论指导。因此，从综合系统的角度来看，小学语文与思想道德教育的关系非常密不可分，语言文字本身富有很多精神文化的内容，这些正是对学生进行思想道德教育不可缺少的重要组成。
三、文章挖掘，渗透德育
伴随着教学改革的不断推进，越来越多经典名篇被编入小学语文教材，这些文章融入了先哲大家的思想，折射着人性的光芒，在小学语文教学中，教师若是能够深入挖掘这些文章的德育内容，就一定可以达到更好的德育教学效果，下面笔者列举这样的几个例子。如在学习《黄果树瀑布》《富饶的西沙群岛》这些有关祖国景色描写的文章时，教师就可以此为契机，带领学生领略祖国的风光和伟岸，培养学生的民族自信和民族自豪感，对学生进行爱国主义教学，实现教学中的德育渗透。再比如，在学习《我的战友邱少云》《狼牙山五壮士》这些文章时，教师要通过文章的学习，帮助学生加深对革命先辈的认识、了解，让学生学习他们为祖国献身的精神，学习他们的集体主义意识，从而将家国情怀的种子埋藏于学生稚嫩的心灵，并让它生根发芽、长成参天的大树，这样学生才能真正为中国梦的实现奋斗终身。此外，在小学语文教材中还有一些具有特殊品性教育价值的文章，如《悯农》隐藏着关于劳动观念和节约意识的教育内容，通过这一篇古诗的阅读学习，教师可以帮助学生树立正确的劳动观点，激发学生对劳动人民的热爱，并让学生养成不奢侈浪费的良好习惯;《登山》这篇文章看似是在讲作者登山时的经历，但实际上也是在诉说一种人生的道理，人生就是一场登山的旅途，期间会遇见很多的困难和挫折，若是想要登上顶峰，看到山顶的旖旎风光，就必须有抗挫折的能力和迎难而上的精神，因此在文章阅读教学中，教师应该借此对学生进行关于挫折的思想教育。而通过这样的几个例子可以发现，小学語文教材文章到处都有可挖掘的德育内容，教师要把握住这些有利的契机，做好德育渗透。
四、设立情景教学模式
德育教育其实是学习与实践相结合的，其主要特点就是具有很强的实践性。因此，小学语文教师在德育教育中开展情景教学是一种非常有效的且非常有必要教学方式。德育教育的教学任务不仅仅是要求学生掌握一定的概念，还有很重要的一点，就是要求学生能够将课堂上学到的知识能够应用于生活中，这样才算是达到了德育教育的目的。通过实践发现，情景设计这种教学方式可以让学生接触到与他们实际生活相关的场景，在这些与实际生活相关的场景下进行学习，可以让他们对德育教育的内容有一个更深的理解，也能让他们将这些知识更好地应用于实际生活中，从而达到德育教育的目的。德育教育来源于生活且最终应用于生活，往往在实际的教学过程中教师忽视了让学生通过实践来将知识真正地应用于生活中，因此，小学语文教师开展情景教学来进行德育教育，非常有必要。
结束语
小学语文教学在小学德育工作中确实有着不可忽视的地位和作用。正因如此，我国当前的《小学德育纲要》才明确规定：“语文教学要贯彻文道统一的原则，即在课堂教学中，教师要把将语言文字的训练、句段篇章的学习与思想品德教育统一于教学过程之中去，并进一步充分利用课文中丰富的思想品德教育因素，使学生经常性地受到多方面的教育，从而提高学生的思想品德教育水平。总之，在积极贯彻实施“素质教育”的今天，我们每一位教师只有把握好这一原则，才能使小学的思想品德教育工作经常化，具体化，小学教育才能创造并持续良好的育人局面，培养出更多的具有良好思想品德基础的未来社会主义现代化建设人才。
参考文献
[1]张文莉.在小学语文教学中进行德育渗透的有效策略[J].教育观察，2018，7（10）：101-102.
[2]黎飞灵.探寻小学语文教学中德育渗透的有效途径及方法[J].课程教育研究，2017（31）：53-54.
[3]张彦卿.小学语文教学中德育渗透实践的有效途径分析[J].课程教育研究，2017（26）：47.
[4]邱玲.试论如何在小学语文教学中渗透有效的德育[J].赤子（中旬），2013（08）：304.
[5]张芝莲.德育在小学语文教学中的有效渗透[J].语文天地（理论综合），2013（06）：79-80.
关键词：小学语文教学;德育;有效渗透
引言
当前，我国的小学德育教学“是社会主义精神文明建设的奠基工程，是我国学校社会主义性质的一个标志，属于共产主义思想道德教育体系”。它肩负着“为提高整个中华民族的思想道德素质……打下初步的思想品德基础”的重任。所以，在当前的小学教育工作中，如何对小学生开展思想品德教育也是每位教师面临的一个重要课题。开展小学思想品德教育的途径和方法是很多的，很多教师也做了大量的探究和实践，但依我看来，小学语文教学在小学德育教育过程中有着得天独厚的条件和极其重要的地位、作用，所以，各位教育者不妨加以参考运用。
一、渗透德育对教育的意义
在语文教学过程中加入德育知识，也是小学语文教育的硬性要求。很多教师只注重学生的学习情况，轻视学生的能力培养，所以，很多学习成绩很好的学生在步入社会之后，却做出了一些影响社会安全的事情。这样的现象是值得所有的语文教师进行思考的。对于教师而言，传授知识要因材施教，根据每个学生不同的个人素质采取不同的教育方式，每一名学生能够吸收的程度也不相同。所以教师不可能要求每一名学生都成为学习成绩优异的学生，但是教师必须要保证，每一名学生都能够成为品质优良的学生。这是对教师教学过程的考验，也是在教学过程中渗透德育知识的意义。在小学语文教学过程中渗透德育知识的意义，还包括帮助学生树立正确的人生价值观。每个人接受教育的意义都在于成为更好的自己，将自己的力量贡献给社会和国家，然后共同构建一个和谐美丽的家园。学生如果没有正确的人生价值观，那么会对我国建设化进程产生一定的影响。每个人发展的道路上都是不断学习，不断改变，不断努力的过程，所以对于学生而言，在初步接触教育的时间段里，接受德育知识的传授和教导，可以为日后的学习生活打下良好的基础。只有当学生具备了良好的品质之后，才能够重视学习对于学生的重要意义。所以在语文教学内容中，渗透德育知识，也是帮助教师更好地开展语文教学课程。
二、小学语文教师要把握道德教育渗透的基本特点
在结合语文内容教学过程中进行思想道德教育在学科之中如何开展，需要结合教育的目的以及学科的特征来进行。小学语文有自身的学科知识体系，有独特的教育教学的内容。在语文教学的过程中，不同的语文教学内容及教学思维，可以加强相关知识体系的合理化应用，构建基于创新为主的相关知识体系的合理化应用。文章内容是作者自身情感的外露，通过所学文章中字词、句子的含义表达，有效地把握作者在文章中所渗透出来的思想情感。小学语文教师要带领学生走进文章所创设的美好意境当中，准确地把握作者所传递出来的思想内涵。特别是要用渗透的思路，将其中的思想道德教育元素充分挖掘和展现，从道德认识和道德情感上给学生带去更多的影响和冲击。每一篇课文之所以被选入到教材之中，其自身的价值承载着综合的教育教学的目标。所以在语文的整个内容组成中，我们也能够发现这些内容很多都包含着非常丰富的道德教育的资源。小学语文教师要树立一种系统化的思维，能够从综合系统的角度认识到，小学语文教学中的道德教育渗透，需要具备哪些特征，与整个道德教育体系有什么样的关系，所以要系统综合地分析小学语文教学的整个内容。从促进学生思想道德素质，提高的角度，重新对教学的内容进行梳理和整合，这些都需要教师具备理性的思维，具备思想道德教育的理论指导。因此，从综合系统的角度来看，小学语文与思想道德教育的关系非常密不可分，语言文字本身富有很多精神文化的内容，这些正是对学生进行思想道德教育不可缺少的重要组成。
三、文章挖掘，渗透德育
伴随着教学改革的不断推进，越来越多经典名篇被编入小学语文教材，这些文章融入了先哲大家的思想，折射着人性的光芒，在小学语文教学中，教师若是能够深入挖掘这些文章的德育内容，就一定可以达到更好的德育教学效果，下面笔者列举这样的几个例子。如在学习《黄果树瀑布》《富饶的西沙群岛》这些有关祖国景色描写的文章时，教师就可以此为契机，带领学生领略祖国的风光和伟岸，培养学生的民族自信和民族自豪感，对学生进行爱国主义教学，实现教学中的德育渗透。再比如，在学习《我的战友邱少云》《狼牙山五壮士》这些文章时，教师要通过文章的学习，帮助学生加深对革命先辈的认识、了解，让学生学习他们为祖国献身的精神，学习他们的集体主义意识，从而将家国情怀的种子埋藏于学生稚嫩的心灵，并让它生根发芽、长成参天的大树，这样学生才能真正为中国梦的实现奋斗终身。此外，在小学语文教材中还有一些具有特殊品性教育价值的文章，如《悯农》隐藏着关于劳动观念和节约意识的教育内容，通过这一篇古诗的阅读学习，教师可以帮助学生树立正确的劳动观点，激发学生对劳动人民的热爱，并让学生养成不奢侈浪费的良好习惯;《登山》这篇文章看似是在讲作者登山时的经历，但实际上也是在诉说一种人生的道理，人生就是一场登山的旅途，期间会遇见很多的困难和挫折，若是想要登上顶峰，看到山顶的旖旎风光，就必须有抗挫折的能力和迎难而上的精神，因此在文章阅读教学中，教师应该借此对学生进行关于挫折的思想教育。而通过这样的几个例子可以发现，小学語文教材文章到处都有可挖掘的德育内容，教师要把握住这些有利的契机，做好德育渗透。
四、设立情景教学模式
德育教育其实是学习与实践相结合的，其主要特点就是具有很强的实践性。因此，小学语文教师在德育教育中开展情景教学是一种非常有效的且非常有必要教学方式。德育教育的教学任务不仅仅是要求学生掌握一定的概念，还有很重要的一点，就是要求学生能够将课堂上学到的知识能够应用于生活中，这样才算是达到了德育教育的目的。通过实践发现，情景设计这种教学方式可以让学生接触到与他们实际生活相关的场景，在这些与实际生活相关的场景下进行学习，可以让他们对德育教育的内容有一个更深的理解，也能让他们将这些知识更好地应用于实际生活中，从而达到德育教育的目的。德育教育来源于生活且最终应用于生活，往往在实际的教学过程中教师忽视了让学生通过实践来将知识真正地应用于生活中，因此，小学语文教师开展情景教学来进行德育教育，非常有必要。
结束语
小学语文教学在小学德育工作中确实有着不可忽视的地位和作用。正因如此，我国当前的《小学德育纲要》才明确规定：“语文教学要贯彻文道统一的原则，即在课堂教学中，教师要把将语言文字的训练、句段篇章的学习与思想品德教育统一于教学过程之中去，并进一步充分利用课文中丰富的思想品德教育因素，使学生经常性地受到多方面的教育，从而提高学生的思想品德教育水平。总之，在积极贯彻实施“素质教育”的今天，我们每一位教师只有把握好这一原则，才能使小学的思想品德教育工作经常化，具体化，小学教育才能创造并持续良好的育人局面，培养出更多的具有良好思想品德基础的未来社会主义现代化建设人才。
参考文献
[1]张文莉.在小学语文教学中进行德育渗透的有效策略[J].教育观察，2018，7（10）：101-102.
[2]黎飞灵.探寻小学语文教学中德育渗透的有效途径及方法[J].课程教育研究，2017（31）：53-54.
[3]张彦卿.小学语文教学中德育渗透实践的有效途径分析[J].课程教育研究，2017（26）：47.
[4]邱玲.试论如何在小学语文教学中渗透有效的德育[J].赤子（中旬），2013（08）：304.
[5]张芝莲.德育在小学语文教学中的有效渗透[J].语文天地（理论综合），2013（06）：79-80.