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很多学生进入高中之后，会出现很多不适应的学习情况，比如不能安心听讲，不能自主学习等等，究其原因在于学生上初中的时候，有老师天天监督，所以，在初中大部分的学生是在为老师而学习。到高中之后，老师并不像初中那样，时时刻刻去督促，这就需要学生去能够自己主动学习，养成良好的学习习惯。我们教学的目的不是教授，而是让学生培养良好的习惯，自己去认识数学、学习数学。我认为一些比较好的数学习惯有以下几点。
一、培养专心听课的习惯
俗话说，没有航行方向的船只，对于来自任何方向的风，都是逆风。所以这就说明，在课前如果没有坚定的决心要把这堂课听懂，那么，一节课下来，听课效率就会降低很多。相反，如果在每堂课的45分钟，同学能很认真地去听课，那么，这节课的学习效率肯定会很好。很多同学在听课的时候有个误区，认为上课老师仅仅是在讲课本，听不懂没关系，课下自己看课本达到的效果是一样的。其实这样的想法是错误的。一个好的教师不仅仅要教授课本知识，还要对课本知识的理解，用简单易懂的方式告诉学生。如果学生不好好听课，自己在去看书的话，浪费的时间往往比上课所花费的时间要多，而且负担也会增加。所以这就强调了我们上课专心听讲的重要性。这也要求我们教师一定要维护好课堂的秩序，使学生能在课上集中精力，坚持学习。
二、培养自觉学习的习惯
我国古代大书法家颜真卿曾说过：“三更灯火五更鸡,正是男儿发愤时。黑发不知勤学早,白首方悔读书迟。”这就是在告诉我们应该自觉地去学习，单纯地靠老师和家长督促是不行的。学习必须要有主动性才能学好。怎样才能培养学习的主动性呢？首先我们不要把数学的学习当成是一种负担，先要从心理上把这种畏惧取消。要培养学习的兴趣，积极主动地去学习，达到“我要学”，而不是“要我学”。另外，要增强自我约束力。制定学习的目标，并制定详细的远期计划和近期计划，一旦制定，就要严格地按照计划执行，提高学习的自觉性。其次，我们的学习环境应该安静。这样可以加强注意力，防止外界事物对我们学习的干扰。
三、培养严谨的学习态度
韩愈曾说过：“业精于勤而荒于嬉，行成于思而毁于随 。”这就告诉了我们治学要严谨、认真，不得马虎。现在的家长和老师总是把成绩归于智力的原因，而忽视了智商的因素，有的学生在写作业或是考试的时候，把加减号写错，或把题意看错，甚至在得出正确答案之后，把小数点点错，这就导致最终的成绩少了很多，有很多的冤枉分。所以每次考试结束后，我都会让学生自己去算算自己的试卷，看看有多少是由于粗心而丢的，基本平均下来，如果仔细的话，成绩平均可以提高5到7分。所以严谨认真的学习态度至关重要。世界著名的心理学家詹姆斯曾说过：播下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。所以，一个办事粗心的学生，要想取得好的成绩是很困难的。
四、培养独立完成作业的习惯
作业其实就是对课堂上学习效果的一种检测。作业也是学生自己的事情，必须独立完成。只有按照老师的指导，独立完成作业，才能掌握知识。一般现在的孩子，依赖心理特别强，一遇到不会的题，就问老师或是问同学，问家长，这样就不能很好地锻炼思考的能力。更有甚者，有的家长担心学生写错作业到学校挨批评，就替学生写作业。这些行为都是对学生不利。家长也要明确，做作业是检测学生，做作业是促进知识的消化，是在对学生解决问题能力的锻炼。而老师所选择的作业题，也是有代表性的，所以家长应配合好老师，共同来督促和监督学生做作业。当孩子遇到不会的问题，我们可以引导着他去思考。譬如遇到不会的应用题，我们可以引导学生去设未知数，并且可以和学生一起去分析题意，进而列出方程式。学生做完作业了，我们也要及时检查，及时发现错误，并指导学生及时改正错误。
五、培养题后检验的习惯
数学是一门精细的学科，需要付出很大的细心。但是有时在考试的时候，学生难免由于心理紧张，在做题的时候出错。但是这时出错自己往往觉察不到。这该怎么办？其实随着考试时间的延续，学生做题会慢慢进入状态，我们可以教导他们在做完题之后进行检验。毛主席也曾说过：检验出真知。所以对题的再次检验是确保正确性的前提。譬如这道题是加法：58+23=81，我们在检验的时候就要去算算23加58是不是81或是81减去23是不是得58。通过反复的检验，就能纠正马虎的习惯，同时也培养了学生认真的态度。
六、培养反思的习惯
孔子在《论语》中说道：“学而不思则罔，思而不学则殆。”因此，我们要经常性地去回顾，去反思。数学的知识不是错乱的，而是有机结合的。虽然万变不离其宗，解数学题最终的原理是一致的，但是方法却是多种多样的。可能我们在做题的时候，是按照这样的思维方式去解决的，但是其他的同学是按照那样的思维方式解决的。所以，此时就要求我们把多种方法综合起来，也要去想想，为什么当时我做题的时候是那样想的，有没有其他的方法呢？例如，这道题：x+y=1且x和y均大于0，求x2+y2的范围。拿到这道题的时候，我们常规思路通常是先把（x+y）2展开，然后再代入相应的范围值。但是还要想想是不是还有其他的方法呢，试着去把三角函数或是圆放到这道题里面，是不是方法就更多了。这样去想，解题思路就宽多了。所以及时的反思能有效培养我们的发散思维。
七、培养归纳总结的习惯
把学生平时所学的数学知识进行总结提高，进行小结与归纳，以提高学生的综合运用数学知识的能力，对提高学生的解题能力有非常重要的作用。我们可以统览这几年的高考题，总的题型变化不大，所以在授课的过程中，我愿意把同种类型的题进行归纳总结，放到一起去给学生讲。学生也乐意这样去听课。可以在掌握了一个题之后，运用相同的解题思路去解决下一道题。其实学生们也会注意到，一种题型不会，譬如说三减函数不会，以后遇到形似的题型往往也都会做错，这时就体现了归纳总结的重要性。学生可以把不会的题以及相关的题都写出来，找准思路，挨个解决，那下次再遇到相似的题，肯定就会引起注意。
良好的学习习惯还有很多很多，比如复习的习惯，整理错题的习惯。好的学习习惯是在平时的学习中慢慢摸索一点一点积累出来的。所以就告诉我们学生，平时要做个“有心人”，也就是专心上课，细心做题，踏心复习，留心总结……相信你们会成功的。
一、培养专心听课的习惯
俗话说，没有航行方向的船只，对于来自任何方向的风，都是逆风。所以这就说明，在课前如果没有坚定的决心要把这堂课听懂，那么，一节课下来，听课效率就会降低很多。相反，如果在每堂课的45分钟，同学能很认真地去听课，那么，这节课的学习效率肯定会很好。很多同学在听课的时候有个误区，认为上课老师仅仅是在讲课本，听不懂没关系，课下自己看课本达到的效果是一样的。其实这样的想法是错误的。一个好的教师不仅仅要教授课本知识，还要对课本知识的理解，用简单易懂的方式告诉学生。如果学生不好好听课，自己在去看书的话，浪费的时间往往比上课所花费的时间要多，而且负担也会增加。所以这就强调了我们上课专心听讲的重要性。这也要求我们教师一定要维护好课堂的秩序，使学生能在课上集中精力，坚持学习。
二、培养自觉学习的习惯
我国古代大书法家颜真卿曾说过：“三更灯火五更鸡,正是男儿发愤时。黑发不知勤学早,白首方悔读书迟。”这就是在告诉我们应该自觉地去学习，单纯地靠老师和家长督促是不行的。学习必须要有主动性才能学好。怎样才能培养学习的主动性呢？首先我们不要把数学的学习当成是一种负担，先要从心理上把这种畏惧取消。要培养学习的兴趣，积极主动地去学习，达到“我要学”，而不是“要我学”。另外，要增强自我约束力。制定学习的目标，并制定详细的远期计划和近期计划，一旦制定，就要严格地按照计划执行，提高学习的自觉性。其次，我们的学习环境应该安静。这样可以加强注意力，防止外界事物对我们学习的干扰。
三、培养严谨的学习态度
韩愈曾说过：“业精于勤而荒于嬉，行成于思而毁于随 。”这就告诉了我们治学要严谨、认真，不得马虎。现在的家长和老师总是把成绩归于智力的原因，而忽视了智商的因素，有的学生在写作业或是考试的时候，把加减号写错，或把题意看错，甚至在得出正确答案之后，把小数点点错，这就导致最终的成绩少了很多，有很多的冤枉分。所以每次考试结束后，我都会让学生自己去算算自己的试卷，看看有多少是由于粗心而丢的，基本平均下来，如果仔细的话，成绩平均可以提高5到7分。所以严谨认真的学习态度至关重要。世界著名的心理学家詹姆斯曾说过：播下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。所以，一个办事粗心的学生，要想取得好的成绩是很困难的。
四、培养独立完成作业的习惯
作业其实就是对课堂上学习效果的一种检测。作业也是学生自己的事情，必须独立完成。只有按照老师的指导，独立完成作业，才能掌握知识。一般现在的孩子，依赖心理特别强，一遇到不会的题，就问老师或是问同学，问家长，这样就不能很好地锻炼思考的能力。更有甚者，有的家长担心学生写错作业到学校挨批评，就替学生写作业。这些行为都是对学生不利。家长也要明确，做作业是检测学生，做作业是促进知识的消化，是在对学生解决问题能力的锻炼。而老师所选择的作业题，也是有代表性的，所以家长应配合好老师，共同来督促和监督学生做作业。当孩子遇到不会的问题，我们可以引导着他去思考。譬如遇到不会的应用题，我们可以引导学生去设未知数，并且可以和学生一起去分析题意，进而列出方程式。学生做完作业了，我们也要及时检查，及时发现错误，并指导学生及时改正错误。
五、培养题后检验的习惯
数学是一门精细的学科，需要付出很大的细心。但是有时在考试的时候，学生难免由于心理紧张，在做题的时候出错。但是这时出错自己往往觉察不到。这该怎么办？其实随着考试时间的延续，学生做题会慢慢进入状态，我们可以教导他们在做完题之后进行检验。毛主席也曾说过：检验出真知。所以对题的再次检验是确保正确性的前提。譬如这道题是加法：58+23=81，我们在检验的时候就要去算算23加58是不是81或是81减去23是不是得58。通过反复的检验，就能纠正马虎的习惯，同时也培养了学生认真的态度。
六、培养反思的习惯
孔子在《论语》中说道：“学而不思则罔，思而不学则殆。”因此，我们要经常性地去回顾，去反思。数学的知识不是错乱的，而是有机结合的。虽然万变不离其宗，解数学题最终的原理是一致的，但是方法却是多种多样的。可能我们在做题的时候，是按照这样的思维方式去解决的，但是其他的同学是按照那样的思维方式解决的。所以，此时就要求我们把多种方法综合起来，也要去想想，为什么当时我做题的时候是那样想的，有没有其他的方法呢？例如，这道题：x+y=1且x和y均大于0，求x2+y2的范围。拿到这道题的时候，我们常规思路通常是先把（x+y）2展开，然后再代入相应的范围值。但是还要想想是不是还有其他的方法呢，试着去把三角函数或是圆放到这道题里面，是不是方法就更多了。这样去想，解题思路就宽多了。所以及时的反思能有效培养我们的发散思维。
七、培养归纳总结的习惯
把学生平时所学的数学知识进行总结提高，进行小结与归纳，以提高学生的综合运用数学知识的能力，对提高学生的解题能力有非常重要的作用。我们可以统览这几年的高考题，总的题型变化不大，所以在授课的过程中，我愿意把同种类型的题进行归纳总结，放到一起去给学生讲。学生也乐意这样去听课。可以在掌握了一个题之后，运用相同的解题思路去解决下一道题。其实学生们也会注意到，一种题型不会，譬如说三减函数不会，以后遇到形似的题型往往也都会做错，这时就体现了归纳总结的重要性。学生可以把不会的题以及相关的题都写出来，找准思路，挨个解决，那下次再遇到相似的题，肯定就会引起注意。
良好的学习习惯还有很多很多，比如复习的习惯，整理错题的习惯。好的学习习惯是在平时的学习中慢慢摸索一点一点积累出来的。所以就告诉我们学生，平时要做个“有心人”，也就是专心上课，细心做题，踏心复习，留心总结……相信你们会成功的。